淺析微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

張維斌

摘 要：微課程是社會(huì)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于微課程這個(gè)新生的教學(xué)模式，大家都還在對(duì)其認(rèn)識(shí)的深化當(dāng)中，所以對(duì)于微課程的概念目前還沒有統(tǒng)一的定義。微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有利于教師構(gòu)建高效課堂，目前在很多學(xué)科教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)開始實(shí)施，并且獲得了很好的效果，下面從以下幾個(gè)方面來闡述構(gòu)建微課程的方法。

關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)語文教學(xué);方法

微課程是一種嶄新的教學(xué)模式，普遍認(rèn)為時(shí)間定在5分鐘之內(nèi)最合適，雖然只有短短的5分鐘，微課程卻以最精煉、最新穎、最吸引學(xué)生的模式有效的將知識(shí)進(jìn)行傳遞，不僅能迅速的提高學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還能有效的提高課堂上的教學(xué)效率。

一、用微課程進(jìn)行課堂導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，一節(jié)課堂如果能夠有一個(gè)精彩的導(dǎo)入，那么就能為整節(jié)課堂奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入都是教師們平鋪直入，直接進(jìn)入主題，語文課堂本就比較枯燥，再加上教師的課堂導(dǎo)入不精彩，從一開始就沒能抓住學(xué)生的興趣，更沒辦法很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用微課程這一新穎的教學(xué)模式，符合了小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅能很好的激發(fā)小學(xué)生們的興趣，更能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們?cè)诙潭痰?分鐘之內(nèi)，便改變對(duì)語文課枯燥無味的看法，讓學(xué)生們從一開始便以最高漲的情緒進(jìn)入語文課堂的學(xué)習(xí)。比如在一次語文課上，我教的是《竊讀記》這篇課文，在這節(jié)課堂的課堂導(dǎo)入中我便引入了微課程這一先進(jìn)的教學(xué)模式。首先，我用微課程給大家介紹了作者的生活背景和時(shí)代背景，用最簡(jiǎn)潔的文字并配以形象的圖畫和生動(dòng)的音樂，一下子讓學(xué)生們進(jìn)入到了作者所生活的年代當(dāng)中，使學(xué)生們對(duì)老北京的生活有了一定的了解，并對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后我再進(jìn)入對(duì)文章的學(xué)習(xí)，整節(jié)課因?yàn)橛辛宋⒄n程做鋪墊，而格外的有氣氛，通過微課程營(yíng)造了良好的場(chǎng)景，讓我在短短的幾分鐘內(nèi)就激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們的注意力集中到課堂上，使學(xué)生們最快的進(jìn)入到文中的情景中，能夠設(shè)身處地的從作者的角度去進(jìn)行深刻的體會(huì)。

二、利用微課進(jìn)行情境教學(xué)

在當(dāng)今這樣一個(gè)“微”時(shí)代，教師們完全可以利用微課來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過微課幾分鐘的展示就將學(xué)生們很好的帶入文中的情境當(dāng)中。比如在《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章的教學(xué)中，教師便可以將書中的文字通過微課給大家轉(zhuǎn)化成視頻進(jìn)行教學(xué)，通過視頻讓學(xué)生們對(duì)藺相如在得知廉頗故意為難他之后如何表現(xiàn)的，又是因?yàn)槭裁丛蚴沽H倍感愧疚，以及廉頗身背荊條給藺相如請(qǐng)罪的畫面感，通過這樣真實(shí)的情境讓學(xué)生們真正體會(huì)到廉頗的愧疚感，以及深刻體會(huì)藺相如寬廣的胸懷和一心為國(guó)的偉大精神。我們通過微課的展示用短短的幾分鐘就可以讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中對(duì)文章有深刻的了解。

三、用微課程幫助學(xué)生們突破重難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生在思維能力和對(duì)知識(shí)的理解能力方面都有所欠缺，很多時(shí)候一些比較有深度和比較抽象的東西是他們這個(gè)年齡階段沒辦法深入的良好的理解的，而這些難點(diǎn)也正是教學(xué)中提高學(xué)生們綜合能力的比較重要的知識(shí)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這些重難點(diǎn)的教學(xué)對(duì)教師來說其實(shí)是比較困難的，但是如果我們能夠?qū)⑽⒄n程利用到對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)的突破的話，那么就會(huì)變成一件容易的事。比如我在教學(xué)《詹天佑》這篇文章的時(shí)候，文中詹天佑根據(jù)不同的地形設(shè)計(jì)的兩種鑿井法和“人字形”線路就是一個(gè)對(duì)于小學(xué)生來說比較難理解的知識(shí)，那么在學(xué)這篇文章的過程中為了讓學(xué)生們對(duì)文章有更深入的了解，我將這個(gè)“人字形”線路用微課給大家進(jìn)行了展示，首先展示了整個(gè)地形的圖像，隨之而來的是一聲汽笛長(zhǎng)鳴，一列火車下山時(shí)前拉后推，上山的時(shí)候后拉前推駛向遠(yuǎn)方，我通過微課的運(yùn)用讓學(xué)生們進(jìn)行視聽結(jié)合，聲像并茂的真實(shí)感受，對(duì)文中介紹的“人字形”路線進(jìn)行了很好的理解，使學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂輕松愉悅的氣氛中真正的參與到了語文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們將文中的比較抽象的知識(shí)通過微課的介紹很容易的就進(jìn)行了理解，不僅提高了學(xué)生們對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，有效的提高了課堂的效率。

四、用微課給學(xué)生們進(jìn)行拓展延伸

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：語文教材無非就是一個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要讓大家學(xué)會(huì)舉一反三。所以要想讓學(xué)生們真正的得到提高，單單學(xué)會(huì)教材上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一篇有趣的文章學(xué)生們學(xué)完了之后定會(huì)感到意猶未盡，那么作為教師就要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的情況給大家進(jìn)行拓展，豐富的課外延伸能有效的開闊學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，在小學(xué)階段給學(xué)生們進(jìn)行豐富的知識(shí)拓展百利而無一害。但是課外拓展的方式要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如果是以傳統(tǒng)的留作業(yè)的方式給大家進(jìn)行課外拓展，小學(xué)生們肯定會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，不但不會(huì)好好的完成，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣，甚至出現(xiàn)反抗心理，所以作為教師要讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，不知不覺的就提高了個(gè)人的內(nèi)涵。

信息化時(shí)代的到來，不僅讓我們的生活變得更加豐富多彩，更為我們教育領(lǐng)域帶來了巨大的便利，微課程作為教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)新鮮的事物，不僅為我們教師提供了有效的教學(xué)方法，更為學(xué)生們提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)語文教學(xué)中微課的使用全面的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度的使學(xué)生們的綜合能力得到了提高，我們教師應(yīng)該不斷的探索讓微課更好的進(jìn)入課堂教學(xué)中。以上便是我提出的幾點(diǎn)微課程在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

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