小學(xué)語(yǔ)文作文的生活化教學(xué)策略淺談

王麗

摘 要：小學(xué)時(shí)期的教學(xué)要對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文課堂要重視作文教學(xué)。所以實(shí)施作文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)提升學(xué)生的思想品質(zhì)。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的方法和策略，希望可以給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生活化教學(xué)

作文是語(yǔ)言文字有效表達(dá)的藝術(shù)形式，優(yōu)秀的作文會(huì)給人以精神享受，帶給人們文學(xué)和創(chuàng)作美的感受。另外，文學(xué)寫(xiě)作是進(jìn)行古老文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，能夠有效體現(xiàn)作者的文化修養(yǎng)和藝術(shù)魅力。所以，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體教學(xué)中，老師研究和應(yīng)用各種作文教學(xué)方式，其中的生活化教學(xué)方式，是提高寫(xiě)作水平和質(zhì)量的最好教學(xué)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活，積累寫(xiě)作素材

語(yǔ)文作文寫(xiě)作需要大量資料的積累，這是寫(xiě)作的重要內(nèi)容，是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。寫(xiě)作素材包括很多內(nèi)容，有各種山水景物、有生活瑣事、有風(fēng)土人情、人物動(dòng)物等，學(xué)生如果有相應(yīng)的實(shí)際經(jīng)歷，就會(huì)有深刻豐富的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而會(huì)表達(dá)出相應(yīng)情感，寫(xiě)出有真情實(shí)感的優(yōu)秀文章[1]。小學(xué)生生活經(jīng)歷不是很多，需要老師進(jìn)行組織和引導(dǎo)，給小學(xué)生和外界事物接觸的機(jī)會(huì)，讓其參與生活實(shí)際活動(dòng)，使其產(chǎn)生個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)會(huì)內(nèi)容豐富，情感真切。小學(xué)生的洞察能力和成人不同，他們會(huì)捕捉到很多成人不關(guān)注的細(xì)節(jié)，在作文中展現(xiàn)不一樣的生活化氣息，使其文章有血有肉，具有真情實(shí)感。語(yǔ)文老師要結(jié)合學(xué)生的課堂及課外生活中的事情進(jìn)行想象推理，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。比如，老師提出，假設(shè)一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師組織學(xué)生共同分析其原因，可能是因?yàn)楦忻吧?，影響?tīng)課和寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量，或者是因?yàn)榧依锔改傅酵獾卮蚬?，?duì)其監(jiān)督不夠，使其放松了學(xué)習(xí)等等，進(jìn)而學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況及看到聽(tīng)到的原因進(jìn)行分析，也會(huì)針對(duì)不同原因提出相應(yīng)的解決方法。老師要求學(xué)生結(jié)合自己的想法自擬題目寫(xiě)出作文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，同時(shí)也會(huì)提高其邏輯思維能力，在分析和寫(xiě)作的過(guò)程中，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和水平。

二、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞，更好的了解生活實(shí)踐

在日常生活中每天都有很多事情發(fā)生，有具有積極價(jià)值作用的;有可以對(duì)人進(jìn)行教育的;有傳播真善美的，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣有凈化作用的;也有些事情具有消極影響，要對(duì)其進(jìn)行抵制。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)際事件及新聞時(shí)事進(jìn)行關(guān)注，針對(duì)不同事件發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，往往一些事情從不同角度看，會(huì)有兩面性作用，小學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，要對(duì)其全面分析和思想的更好表達(dá)[2]。例如，如今提倡真正的“學(xué)雷鋒做好事，扶老人過(guò)馬路”“要反欺詐、反訛詐”，在關(guān)注新聞時(shí)事時(shí)，要引導(dǎo)小學(xué)生有效維護(hù)正義，對(duì)事件進(jìn)行正確分析，同時(shí)要分辨社會(huì)中的欺詐行為，進(jìn)而使學(xué)生能關(guān)注熱點(diǎn)新聞，并積極思維，在作文寫(xiě)作時(shí)可以有效表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的思想品質(zhì)。老師可以在讀書(shū)時(shí)間組織學(xué)生讀報(bào)紙、聽(tīng)新聞，并對(duì)相應(yīng)新聞時(shí)事進(jìn)行分析討論，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，同時(shí)也可以說(shuō)出和相應(yīng)新聞相似的實(shí)際事例。分析討論后，進(jìn)行整理寫(xiě)成文章，這樣的文章內(nèi)容豐富，思想情感真實(shí)，進(jìn)而會(huì)有效提高寫(xiě)作質(zhì)量。

三、組織學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，有效體驗(yàn)生活

要求學(xué)生積累大量的生活化寫(xiě)作素材，最有效的方式是組織學(xué)生參與生活實(shí)踐，進(jìn)而體驗(yàn)生活，明確其中的含義和道理。所以，老師要組織學(xué)生參加校內(nèi)校外的各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而可以給學(xué)生寫(xiě)作提供素材的有效積累，也達(dá)到作文的生活化教學(xué)。小學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中增加見(jiàn)聞，增強(qiáng)生活技術(shù)技能，同時(shí)也會(huì)有相應(yīng)收獲，學(xué)生會(huì)有真實(shí)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生活積極性，積極體會(huì)生活情感[3]。并且，在實(shí)際生活活動(dòng)的參與中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生合作和分析解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到生活中存在各種哲理和真情，進(jìn)而有效提高學(xué)生熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)的積極性。例如，組織學(xué)生參與校園大掃除活動(dòng)，小學(xué)生積極勞動(dòng)，美好了校園，讓學(xué)生體會(huì)自己的勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。同時(shí)，勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生間相互合作，相互幫助，不怕臟不怕累，對(duì)校園的衛(wèi)生死角進(jìn)行徹底打掃，使其感受到經(jīng)自己的雙手創(chuàng)造的美好干凈的校園?；顒?dòng)結(jié)合后，老師要求學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生以自己的角度體會(huì)和回憶衛(wèi)生活動(dòng)的細(xì)節(jié)，從不同方向?qū)懗鲎约旱母惺?，進(jìn)而寫(xiě)出了富有感情的優(yōu)秀文章。老師也可以組織學(xué)生參加旅游、參觀(guān)工廠(chǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在游園中領(lǐng)略祖國(guó)壯美河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó);在參觀(guān)工廠(chǎng)中，讓學(xué)生體會(huì)到工人勞動(dòng)的艱辛，明確應(yīng)用現(xiàn)代科技的優(yōu)越性，同時(shí)可以讓學(xué)生參與相應(yīng)生產(chǎn)。在組織參加旅游、參觀(guān)工廠(chǎng)等活動(dòng)時(shí)前要求學(xué)生寫(xiě)作文，進(jìn)而使學(xué)生能對(duì)參觀(guān)、旅游等活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察和體會(huì)。比如，老師要求寫(xiě)旅游風(fēng)景中某個(gè)景物、寫(xiě)參觀(guān)工廠(chǎng)某個(gè)工件的制作過(guò)程等，讓學(xué)生帶著目的性參加活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)前作相應(yīng)計(jì)劃，進(jìn)行有針對(duì)性的觀(guān)察和體會(huì)，進(jìn)而使其作為內(nèi)容更加豐富，同時(shí)有自己的真情實(shí)感。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，文學(xué)藝術(shù)來(lái)自生活，體現(xiàn)生活。小學(xué)生的語(yǔ)文作文是文學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)，進(jìn)行作文的寫(xiě)作教學(xué)中，要注視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，給學(xué)生提供積累寫(xiě)作素材的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，具有生活化教學(xué)思想觀(guān)念，使學(xué)生通過(guò)生活化情境體會(huì)到相應(yīng)道理，并更好的表達(dá)自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文，有效提高寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文生活化的教學(xué)策略[J].文存閱刊，2018（5）：131-131.

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[3]席琳.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：245-245.