校園故事服務思想政治教育的自媒體創(chuàng)作與推廣的必要性分析

房夢嬌

摘 要：隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡技術不斷進步?；ヂ?lián)網(wǎng)使得一切成為可能。自媒體平臺千姿百態(tài)，而可為思想政治教育廣泛應用的、且能夠被挖掘出有效并具體的創(chuàng)新形式甚少。本文主要探討以微信公眾號與QQ公眾號為載體的校園故事服務思想政治教育的自媒體創(chuàng)作與推廣，從思想政治教育的重要性、微信、QQ公眾號此類自媒體的發(fā)展特點與微信以及QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)對思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)三方面介紹校園故事服務思想政治教育的自媒體創(chuàng)作與推廣的必要性。

關鍵詞：思想政治教育;自媒體;校園故事

隨著信息技術的快速發(fā)展，自媒體也正呈現(xiàn)迅猛生長的趨勢。在現(xiàn)代社會中，幾乎所有人都會接觸報刊、廣播、電視和網(wǎng)絡，與各種自媒體傳播媒介“為伴”已成為不少人的一種生活方式。這種情況給人產(chǎn)生了潛移默化的影響，尤其是生活方法、人際來往和思想觀念。隨著大學生群體的需求的多樣化，自主意識逐漸增強，思維愈發(fā)活躍，大學生的價值觀更易受到自媒體的沖擊，這也給高等學校思想政治教育工作者對于思想政治教育工作的開展帶來了極大的挑戰(zhàn)。

當下，我國共有2000多所高等學校，3000多萬名在校大學生，這一群體中每天都在發(fā)生很多鮮活、閃光的故事，體現(xiàn)當代大學生的精神風貌，但其中也有個別的負面事件與人物出現(xiàn)，本文將以“校園小故事，思政大課堂”為自媒體背景下思想政治教育的其中一種創(chuàng)新形式展開筆者觀點的表達，此形式從大學生視角出發(fā)，本著“講好大學生自己的故事”為原則，利用微信與QQ公眾號進行自媒體平臺的創(chuàng)作、開發(fā)，并推廣系列校園故事，服務于高等學校思想政治教育工作，探討校園故事服務思想政治教育的自媒體創(chuàng)作與推廣的必要性。

一、校園故事服務思想政治教育的自媒體創(chuàng)作與推廣的必要性

（一）思想政治教育的重要性。思想政治教育是指導人們形成正確的思想觀念與行為規(guī)范的科學，對于人們世界觀與價值觀的形成有著至關重要的作用。因而，對于思想政治教育工作的開展和創(chuàng)新顯得尤為重要。

2013年習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話至2016年全國高校思想政治工作會議上的講話，再到2019年 “318思想政治理論課教師座談會”講話，習近平總書記始終強調(diào)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題[1]，思想政治工作的重要地位顯而易見，這要求高等學校思想政治教育工作者必須要順應時代發(fā)展的方向，在自媒體的大背景下，靈活創(chuàng)新思想政治教育工作，積極利用微信與QQ公眾號進行自媒體平臺的創(chuàng)作、開發(fā)與并推廣。

（二）微信與QQ公眾號此類自媒體的發(fā)展特點分析。自媒體作為互聯(lián)網(wǎng)術語的一種，在2009年中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心也有了較為全面的定義：“自媒體具有私人化、平民化、自主化的特質(zhì)，以現(xiàn)代化、電子化的手段，比如微信、郵件、QQ、博客等，向大多數(shù)或特定個人提供非特定信息的新媒體?！盵2]

筆者漏見，自媒體是普通大眾根據(jù)個人意愿與個人自我意識，使用電腦、手機等電子設備在微博、微信、QQ等網(wǎng)絡平臺上發(fā)表或傳播一些規(guī)范和非規(guī)范的信息以及個人觀點，從而滿足個人主觀意愿的表達或宣傳與傳播訴求的一種方式。因而，校園故事服務思想政治教育以微信公眾號與QQ公眾號為載體，其受益群眾不受限制，且被廣泛接受，但此類公眾號的文章在撰寫時會摻雜個人觀點，且所發(fā)表言論或所獲得信息也具有文章撰寫者與傳播者的主觀性，而在信息化時代的快速發(fā)展，其傳播速度難以估量，亦難以控制。所以，公眾號自媒體則具有了泛民性、主觀性、傳播性等特征：

1.泛民性。在過去，報紙、報刊、電視等自媒體設備與技術等的高要求使得傳播主體受到限制，報紙等期刊文字的撰寫與發(fā)表更偏向具有一定專業(yè)知識的專業(yè)人士，電視節(jié)目等的制作與錄制也需要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，而技術與專業(yè)等要求使得此類自媒體難以得到普及，而由于經(jīng)濟條件的限制，普通大眾也難以接收到此類自媒體所傳播的信息。

隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡技術不停地提高，互聯(lián)網(wǎng)使得一切成為可能。技術與專業(yè)的限制、地域與經(jīng)濟條件的約束等不再是使普通大眾成為傳播主體的絆腳石，在微信與QQ公眾號等網(wǎng)絡平臺上，社會大眾只須要通過簡單的注冊提請，根據(jù)網(wǎng)絡平臺所提供的新手學習信息進行學習，便可以自由地在平臺上發(fā)布文字、音樂、圖片、視頻等信息，進行個人言論的發(fā)表與個人觀點的表達。與此同時，信息技術的不斷發(fā)展，新舊的不斷更替，平民大眾為緊追時代步伐，不被時代所淘汰，也愿意接受新事物的出現(xiàn)，努力去學習新興的事物。因此，公眾號自媒體為平民大眾所接受并得到廣泛的傳播。

微信與QQ公眾號的簡單操作、方便快捷使得自媒體大眾化、平民化，因而，泛民性是微信與QQ公眾號的特征之一。這也使得思想政治教育的受眾群體不只是限于課堂中的大學生群體或需要接受思想政治教育的特殊群體，而社會普通大眾都可以接受思想政治教育。

2.主觀性。能夠讓社會大眾普遍接受的新興事物必然有其可為大眾所接受并且愿意主動學習與傳播的優(yōu)勢，而微信與QQ公眾號的自由性與易學性便是其一大優(yōu)勢。社會大眾可根據(jù)個人主觀意識進行言論的發(fā)表與信息的傳播，而其言論只要在法律許可范圍內(nèi)便為不逾矩。因而，在微信與QQ公眾號上人們可以自由的抒發(fā)個人觀點，人們也可利用此類平臺進行學術觀點的傳播與信息的發(fā)表，人們可以接收到來自四面八方的各類人群海量知識的“灌輸”，而此類學術觀點或言論的發(fā)表，因傳播者所處社會環(huán)境、社會背景以及所須達到的目的等不同，個人想法具有差異性，所發(fā)表言論也帶有個人主觀性。

微信與QQ公眾號的泛民性使得思想政治教育的受教育群體不受限制，與此同時，他們又是信息的生產(chǎn)者、制造者，人們都會成為思想政治教育的受眾群體，而微信與QQ公眾號的主觀性會有目的的引導人們從不同的角度去思考問題，也會引導人們用不同的方式進行主觀意識的表達。因而，微信與QQ公眾號作為人們根據(jù)個人主觀意識使用電子設備在網(wǎng)絡平臺上發(fā)表或傳播一些規(guī)范和非規(guī)范的信息以及個人觀點，從而滿足個人宣傳或傳播訴求的一種方式，其定義已經(jīng)決定了微信與QQ公眾號具有個人主觀性，并且人們也可以發(fā)揮主觀能動性有選擇、有判斷的決定信息的對錯與信息的接受與否。

3.傳播性。在微信與QQ公眾號上，社會大眾可以自由的發(fā)表言論，其相互關注的好友可以根據(jù)自己的喜好或者興趣進行傳播或者分享，而其好友的好友可以繼續(xù)分享傳播，一傳十，十傳百，傳播速度極其迅速，且無論信息正確與否、規(guī)范與否，一經(jīng)傳播，其信息影響力度在無形之中已經(jīng)形成巨大的反應。

信息的傳播不受空間和時間的限制，任何時間、任何地點，任何人都可以運營自己的微信與QQ公眾號，發(fā)表可以滿足個人主觀意愿的言論，信息的快速傳播與時效性得到了極大的增強，人們不僅可以隨時隨地的變?yōu)樾畔⒌膫鞑フ?、生產(chǎn)者、制造者，也可以不受時空的限制成為信息的接受者與吸收者。微信與QQ公眾號的傳播如同核武器，一旦爆裂，不僅釋放的能量巨大，且反應過程十分迅速，短暫的時辰內(nèi)它的爆發(fā)性不可估量。因而，微信與QQ公眾號的傳播速度快與傳播影響力度大使其難以控制，在微信與QQ公眾號的使用與操作上，需要花費大量的時間進行審核與監(jiān)管，其影響根據(jù)信息發(fā)布內(nèi)容的正確有否決定其積極性。

（三）微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)對思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)

1.微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)對思想政治教育的機遇。微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)有利于把握大學生思想發(fā)展趨勢，使得思想政治教育更具有針對性。微信與QQ公眾號的簡單操作、方便快捷使其群眾化、平民化，關注點的密集使得不同地區(qū)的具有獨立個體與獨立意識的大學生群體聚集起來。據(jù)統(tǒng)計，普遍使用手機、電腦、網(wǎng)絡等自媒體設備的人群中，大學生占主要，統(tǒng)計數(shù)據(jù)達到78.97%，而剩余22.03%的人群大多為中學生與社會人群。而在大學生群體中，約99.96%的大學生在使用微信、QQ等網(wǎng)絡平臺，剩余0.04%也將開通微信與QQ此類網(wǎng)絡平臺。尚不論平臺是否存在隱私泄露等類問題，大學生在此類平臺的使用過程中，所瀏覽文章或網(wǎng)頁等皆會留有痕跡或歷史記錄，在微信“看一看”與QQ的“QQ看點”等小程序中都可顯示使用人群的日常關注與興趣愛好。大學生群體在世界觀與價值觀形成的關鍵時期對社會交往與情感表達有著強烈的的需求。因而，在公眾號評論區(qū)大學生會有可體現(xiàn)自我價值判斷與是非觀念的言論發(fā)表，教育者可據(jù)此使用調(diào)查問卷等方式對大學生進行調(diào)查，從而獲取大學生群體的思想觀念與價值取向的動態(tài)趨勢與發(fā)展方向。微信與QQ公眾號在大學生群體中的活躍使得思想政治教育者更好地把握大學生群體的思想動態(tài)與價值取向，準確的掌握大學生生群體的真實需求，以正確的方式引領大學生群體樹立正確的價值觀念，這為思想政治教育的發(fā)展奠定了基礎。

微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)有利于改善與豐富增加思想政治教育的形式，加強思想政治教育的大眾認可性與普遍接受性。微信與QQ公眾號在大眾的生活圈之中頻繁活躍的出現(xiàn)，人們可以通過多種形式查詢想要了解的信息，快節(jié)奏的生活使得人們更依賴于搜索引擎以便快速獲取滿足個人需要的信息，與此同時，快餐式生活使得人們沒有大量的空余時間深入閱讀經(jīng)典名著等具有思想內(nèi)涵、可改善人們思想價值觀念的書籍，當代大學生尤為明顯。微信與QQ公眾號使得人們可以根據(jù)自己的興趣喜好選擇所關注的自媒體對象或文章進行碎片化的閱讀，因而思想政治教育可進行創(chuàng)新的發(fā)展空間得以擴充與豐富。傳統(tǒng)的思想政治教育課堂，受到設備與技術的限制，思政課堂局限于教室教學，師生之間面對面的交流，教師統(tǒng)一教學，學生統(tǒng)一聽課，教育形式與內(nèi)容過于單一化;填鴨式的灌輸使得大學生群體在課堂上所必須要接受的內(nèi)容很多，而吸收內(nèi)化成自我真正的知識卻少之又少;不同大學生的接受水平的不同也使得每一個人所能夠接受的范圍也不同，而教室教學的廣泛式教學難以做到真正的因材施教。課后的思政課堂在大量的思政書籍閱讀上，學生在學習專業(yè)知識的同時也很難有大量的時間定心的去深入閱讀。微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)使得這一切的不便利得以改善。大學生群體可以閱讀微信與QQ公眾號的文章，內(nèi)容短小精湛且豐富，需花費時間較少，也可以根據(jù)個人興趣選擇文章的類型進行閱讀并分享至朋友圈使得更多的人得以從中受益。而師生關系也從原來的單一化方式變成了雙向的交流，教師可以根據(jù)思想政治教育的需要在微信與QQ公眾號上發(fā)表相關文章，而學生在閱讀文章時可在平臺上發(fā)表個人觀點，與同齡人之間進行溝通，也給予教師一定的反饋，教師根據(jù)反饋或進行疑難解答，或進行知識的補充等。微信與QQ公眾號的自由性使得大學生群體在網(wǎng)絡平臺上可以進行情感的交流與思想的互動，使得思想政治教育者根據(jù)大學生群體的需要改善與豐富思想政治教育的平臺，以讓更多的大學生可以樹立正確的價值觀念與道德取向。

微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)有利于增強思想政治受教育者的主觀能夠性，充分發(fā)揮大學生群體的自我管理與獨立意識的展現(xiàn)。微信與QQ公眾號的簡單操作與自由開放性，使得大學生群體可快速學習并投入實施。大學生群體作為有思想、有獨立意識、有個人自我價值觀念與是非判斷能力的獨立個體，世界觀與價值觀處于形成的關鍵時期，他們有著自我意識實現(xiàn)與個人觀點表達的強烈欲望，因而大學生群體可以根據(jù)自己生活或?qū)W習需要關注一些公眾號以進行日常的學習，大學生群體在關注時事熱點與熱門搜索的同時發(fā)表個人言論以對某一事件或事物進行評論。自媒體的自由開放性給予大學生群體極大的自主性和主動參與性，促進思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。

2.微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)對思想政治教育的挑戰(zhàn)。微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)干擾思想政治受教育者的思想道德觀念的形成與行為的判斷。微信與QQ公眾號的自由開放性是一把雙刃劍，其利在于自媒體所傳播與宣傳的信息可引導大學生群體形成一定的道德評判標注與價值觀念，促進大學生群體思維的擴散和主觀能動性的施展;其不利之處在于微信與QQ公眾號所傳播與宣傳的信息有規(guī)范與非規(guī)范之分，其信息的發(fā)布與審核沒有嚴格的評判標準，言論的自由使得言論發(fā)表平臺難以控制言論導向的正確與否。落后、腐朽的思想和文化，暴力色情的內(nèi)容此為與主流價值觀相背離的非規(guī)范性的信息，而此類信息一經(jīng)發(fā)表，對于價值觀念形成關鍵時期、其思想觀念搖擺不定、對事物的判斷力和辨別力還有待提高的大學生群體而言具有不利的誘導作用，使大學生群體深受非主流價值觀的蠱惑，價值取向、價值觀念等產(chǎn)生的沖擊使其難以形成穩(wěn)定且正確的思想道德觀念，這便造成了思想政治教育事業(yè)開展的一大障礙。

微信與QQ公眾號此類自媒體的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)思想政治教育工作者及其工作方式與教育手段有著極大的沖擊。微信與QQ公眾號的方便快捷使其迅速為大學生群體所接受，極大的自由性使思想政治受教育者的地位與思想政治教育者的地位持平，其自我能動性的發(fā)揮使其不再遵從思想政治教育者填鴨式的灌輸與“一聽一講”的單一式教學，傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式的繼續(xù)實施會引起受教育者的逆反心理與躁動反抗情緒。因此，思想政治教育工作的方式與手段的改變迫在眉睫。思想政治教育者需要根據(jù)受教育者的思想潮流靈活的使用與創(chuàng)新思想政治教育的工作方式并極大的發(fā)揮此類傳播途徑的作用，這對于思想政治教育者而言需要大量的時間去學習與適應。因而，在很長的一段時間內(nèi)，思想政治教育工作者需要注入新的知識與活力，與此同時，對于思想政治受教育者的思想潮流與行為判斷缺乏一定的了解，這對于思想政治教育著的綜合素質(zhì)與常識存貯有著極大的要求。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話—全國高校思想政治工作會議.人民日報[N].2016.12.

[2]閻麗萍.自媒體對中學生思想政治教育的影響及對策研究[D].遼寧師范大學，2018.