繪本主題活動(dòng)流程《時(shí)間迷了路》

◆凡晴晴 安徽省合肥市嘉陵江路幼兒園

主題來(lái)源：

開(kāi)學(xué)第一周的某次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我點(diǎn)開(kāi)了一首名為《畢業(yè)歌》的兒歌請(qǐng)孩子們跟著輕輕哼唱，第一次聽(tīng)到這首歌的他們，好奇地問(wèn)道：“老師，這首歌叫什么名字？可真好聽(tīng)呀！”

我答道：“它的名字叫《畢業(yè)歌》，是你們六月份要在畢業(yè)典禮上唱的歌曲?！?/p>

“畢業(yè)是什么？”孩子們又問(wèn)。

“畢業(yè)就是三個(gè)月之后你們?cè)谟變簣@的生活和學(xué)習(xí)結(jié)束了，你們即將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生了……”我回答道。

這時(shí)候蔡蔡站起來(lái)說(shuō)：“媽媽說(shuō)，一年有365天，那三年呢？是不是有很多很多天，我們都數(shù)不清了?！?/p>

我笑著說(shuō)：“一年有365天，那三年就是一千多天的時(shí)間，很多很多，數(shù)不完的那一種！”

孩子們驚奇地說(shuō)：“哇，這么長(zhǎng)時(shí)間我們都在干什么呀？時(shí)間在干什么呢？它去了哪里呀？老師你知道嗎？”

我若有所思地回答道：“我們都在忙著長(zhǎng)大呀！時(shí)間大概是迷了路吧！”

就這樣，話題不斷地深入，帶給孩子們關(guān)于時(shí)間的思考也越來(lái)越多，越來(lái)越深刻。而作為即將看著他們畢業(yè)的老師，多么希望時(shí)間在這一刻靜止，這樣我們就不用在炎熱的六月說(shuō)上一句句冰涼的再見(jiàn)，也不用在熱鬧的夏天安靜地轉(zhuǎn)身離開(kāi)。但人總歸是要往前看的呀，對(duì)于逝去的一千多個(gè)日夜，不如我們一起來(lái)找一找吧！也許時(shí)間真的迷了路，那我們就負(fù)責(zé)帶它回家吧！

主題目標(biāo)：

1.能夠區(qū)分整點(diǎn)和半點(diǎn)，并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

2.初步建立時(shí)間的觀念，知道自己在園一日生活的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

3.能夠認(rèn)識(shí)生活中計(jì)算時(shí)間的工具，并以正確的方式書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

4.在相關(guān)活動(dòng)體驗(yàn)中，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

家園合作：

1.親子共同尋找生活中用以表示時(shí)間的數(shù)字、標(biāo)志。

2.合作查詢(xún)小學(xué)生的一天作息時(shí)間表，并發(fā)現(xiàn)與幼兒園作息時(shí)間的不同。

3.親子合作并探索、感受一分鐘能做哪些事情。

4.合作完成關(guān)于自己的幼兒園時(shí)間手冊(cè)，有珍惜時(shí)間的意識(shí)。

主題過(guò)程：

關(guān)于“時(shí)間”的主題來(lái)源于剛開(kāi)學(xué)的一次偶然的音樂(lè)活動(dòng)，當(dāng)孩子們開(kāi)始有意識(shí)地察覺(jué)原來(lái)三年是一千多天的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得時(shí)間已經(jīng)過(guò)去那么多了，原來(lái)自己就是在這樣的一天一天中長(zhǎng)大的。那么，在過(guò)去的一千多天里，時(shí)間到底帶我們做了什么，又偷偷藏到哪里去了呢？也許時(shí)間迷了路，再也找不到回家的方向，但也許時(shí)間只是跟我們開(kāi)了玩笑，相信不久之后它會(huì)回來(lái)。帶著這樣的幻想和疑惑，我從繪本館里找來(lái)了幾本關(guān)于時(shí)間的繪本。經(jīng)過(guò)與孩子們的商討，我們決定將繪本《時(shí)間迷了路》作為本次主題的框架。就這樣我和孩子們開(kāi)始了本學(xué)期的繪本主題——時(shí)間迷了路，我們一起尋找時(shí)間、發(fā)現(xiàn)時(shí)間，共同探討如何珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。

一、主題活動(dòng)之計(jì)時(shí)工具初相識(shí)

說(shuō)到計(jì)時(shí)工具，也許對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)并不陌生，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)的計(jì)時(shí)工具很可能只限于他的小鬧鐘。那么為了讓孩子能夠了解到更多關(guān)于計(jì)時(shí)工具的知識(shí)和歷史，我們組織開(kāi)展了關(guān)于計(jì)時(shí)工具的相關(guān)活動(dòng)。

活動(dòng)一：計(jì)時(shí)工具的演變

當(dāng)我問(wèn)道：“孩子們，你們知道什么是計(jì)時(shí)工具嗎？”孩子們異口同聲地回答：“就是計(jì)算時(shí)間的工具?！薄澳悄銈円?jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)時(shí)工具呢？” 孩子們的回答基本上都是“我的小鬧鐘就是計(jì)算時(shí)間的工具?！睘榱俗尯⒆觽兞私飧嚓P(guān)于計(jì)時(shí)工具的知識(shí)，我向孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——以前的人們是怎么計(jì)算時(shí)間的呢？放學(xué)回家請(qǐng)孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭虏樵?xún)計(jì)時(shí)工具的前世今生。

第二天孩子們來(lái)到幼兒園，當(dāng)我再次問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們說(shuō)出了自己查詢(xún)到的不同的答案。有的小朋友說(shuō)：“最古老的時(shí)候，人們用的是圓圓的那個(gè)東西，媽媽說(shuō)它叫日晷。古人就是用那個(gè)來(lái)計(jì)算時(shí)間的。”再有的小朋友說(shuō)：“古代的人們也會(huì)用水壺滴水的方式來(lái)計(jì)算時(shí)間?！边€有小朋友說(shuō)：“后來(lái)，又有一些聰明的人發(fā)明了鑲嵌在墻上的大大的鐘?！本瓦@樣，在孩子們你一言我一語(yǔ)的回答當(dāng)中，我們開(kāi)始了一節(jié)新奇有趣的社會(huì)活動(dòng)《計(jì)時(shí)工具的演變》。

圖一：（正在進(jìn)行中的社會(huì)活動(dòng)《計(jì)時(shí)工具的演變》）哇，原來(lái)，以前的人們這么厲害，發(fā)明了這么神奇的計(jì)時(shí)工具，真好玩！

圖二：剛剛看了那么多好玩的計(jì)時(shí)工具，趕緊把它畫(huà)下來(lái)吧！我們一起合作就能把計(jì)時(shí)工具幾千年的變化全部畫(huà)出來(lái)啦！

通過(guò)本次社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，孩子們知道了原來(lái)最古老的中國(guó)人發(fā)明了一個(gè)叫作“日晷”的計(jì)時(shí)工具。祖先們利用日晷變換的不同位置來(lái)確定具體的時(shí)間。后來(lái)人們又發(fā)明了水壺滴水的方式進(jìn)行計(jì)算時(shí)間，人們把它叫作“水鐘”。繼而人們又發(fā)明了沙漏，接著有了鑲嵌在墻上的天文鐘，最后又有人發(fā)明了可以放在桌子上面的擺鐘。一直到現(xiàn)代社會(huì)，我們看到時(shí)鐘、手表以及其他的電子設(shè)備來(lái)計(jì)算時(shí)間。

活動(dòng)二：生活中的計(jì)時(shí)工具

認(rèn)識(shí)了這么多的計(jì)時(shí)工具，孩子們開(kāi)始疑惑，古代的人們是怎么計(jì)算時(shí)間的我們可沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我見(jiàn)過(guò)的只有身邊的這些計(jì)時(shí)工具?！皩?duì)呀，那你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些計(jì)時(shí)工具呢？能不能找來(lái)給我們分享一下呢？”就這樣，我們的活動(dòng)進(jìn)入了第二個(gè)小環(huán)節(jié)——生活中的計(jì)時(shí)工具。

圖三：看，這個(gè)沙漏里的沙子流得好快！咦，怎么回事？這個(gè)沙漏為什么流得的那么慢呢？

圖四：我也來(lái)研究一下這個(gè)時(shí)鐘，嗯？為什么時(shí)鐘里有三個(gè)完全不一樣的指針呢？

孩子們同樣是請(qǐng)爸爸媽媽幫助查詢(xún)的方式尋找了生活中常見(jiàn)的計(jì)時(shí)工具，并將其帶過(guò)來(lái)主動(dòng)分享。有的小朋友將自己的電話手表帶過(guò)來(lái)，有的小朋友帶來(lái)了可愛(ài)的小鬧鐘，還有的小朋友帶來(lái)了沙漏和媽媽的手表，等等。每一個(gè)帶來(lái)計(jì)時(shí)工具的幼兒，我都會(huì)請(qǐng)他介紹一番之后投放在益智區(qū)里。孩子們會(huì)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間或其他自由時(shí)間，對(duì)班級(jí)的現(xiàn)有計(jì)時(shí)工具進(jìn)行探索和研究。

活動(dòng)三：時(shí)鐘的秘密

孩子們?cè)谝?jiàn)過(guò)了那么多的計(jì)時(shí)工具以后，對(duì)鐘面上的三個(gè)指針有了更大的疑惑和好奇。“為什么三個(gè)指針大小長(zhǎng)短都不一樣呢？它們會(huì)有自己的名字嗎？它們到底有什么作用呢？為什么鬧鐘上有的很多數(shù)字，而有的卻沒(méi)有數(shù)字呢……”帶著這些疑惑，老師和孩子們進(jìn)行了一節(jié)關(guān)于時(shí)鐘的數(shù)學(xué)活動(dòng)——《時(shí)鐘嗒嗒嗒》。

圖五：認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)和半點(diǎn)，那我們就拿卡片來(lái)驗(yàn)證一下吧！

圖六：聰明的我不僅認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)和半點(diǎn)，還會(huì)寫(xiě)其他的時(shí)間哦！你知道嗎，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)上下放到一起，就是“點(diǎn)”的意思啦！

圖七：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，和我的好朋友一起合作完成這個(gè)小任務(wù)吧！

二、主題活動(dòng)之我的時(shí)間去哪了

在經(jīng)過(guò)前期各項(xiàng)主題活動(dòng)的鋪墊，孩子們開(kāi)始不自覺(jué)地思考著“既然一天的時(shí)間是這么久，那我每天的時(shí)間都到哪里去了呢？”帶著孩子這樣的疑問(wèn)，我將幼兒園的一日生活作息時(shí)間安排表放映在一體機(jī)上給孩子們看。那個(gè)時(shí)候孩子們才知道，原來(lái)每天我們從早上七點(diǎn)半到下午的四點(diǎn)半，都有很多很多事情要做。原來(lái)我們做的每一件事情都需要用時(shí)間來(lái)表示，用時(shí)間來(lái)控制。這個(gè)時(shí)候正在思考的蔡蔡突然問(wèn)道：“那每天早上的七點(diǎn)半之前，下午四點(diǎn)半放學(xué)之后，我們也可以把做的事情像這個(gè)表格一樣列出來(lái)嗎？”我欣然回答：“當(dāng)然可以，這樣的話你就把每一天的時(shí)間安排完完整整的規(guī)劃出來(lái)！”就這樣，我們又開(kāi)始了另一段主題活動(dòng)的進(jìn)程。

活動(dòng)一：我的時(shí)間手冊(cè)（親子）

在經(jīng)過(guò)蔡蔡小朋友的無(wú)意間的提醒，孩子們都想要把自己每天做的事情用時(shí)間表示出來(lái)。于是，在某一天下午的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，部分孩子拿來(lái)了折紙，剪刀和膠開(kāi)始進(jìn)行手冊(cè)的制作。每一個(gè)孩子都在此時(shí)創(chuàng)作著屬于自己的時(shí)間手冊(cè)，他們?cè)诓眉艉没镜氖謨?cè)形狀之后，開(kāi)始記錄自己在幼兒園每個(gè)時(shí)間段做的事情。但遺憾的是，孩子們只能記錄下在幼兒園的事情，而對(duì)于入園前、入園后的時(shí)間點(diǎn)卻不夠清楚。因此，我建議孩子們將未完成的時(shí)間手冊(cè)帶回家請(qǐng)爸爸媽媽幫忙共同完成。

圖八：我的時(shí)間手冊(cè)做好啦，用剪刀剪下來(lái)就是一個(gè)超級(jí)酷的小冊(cè)子啦！

圖九：猜一猜我在寫(xiě)什么？哈哈，12：08的時(shí)候我已經(jīng)睡著嘍！

圖十、十一：時(shí)間手冊(cè)陸陸續(xù)續(xù)地完成，每一個(gè)作品既豐富又生動(dòng)！

經(jīng)過(guò)兩天的時(shí)間，孩子們的時(shí)間手冊(cè)陸陸續(xù)續(xù)完成了，并帶到幼兒園來(lái)和同伴們一起分享。在這一天的教學(xué)活動(dòng)之前，我特意將孩子們的作品整理好，請(qǐng)每一位幼兒分享自己每一天的時(shí)間安排。孩子們?cè)谙嗷シ窒碇?，知道了原?lái)一天的時(shí)間我們完成了那么多的任務(wù)呀！

圖十二、十三：我們一起來(lái)分享一下自己制作的時(shí)間手冊(cè)吧！放學(xué)后的你做了什么事呢？

活動(dòng)二：我的小鐘

在主題活動(dòng)慢慢深入的過(guò)程當(dāng)中，孩子們逐漸對(duì)時(shí)間有了更多的了解，同時(shí)也對(duì)小鬧鐘更加的喜歡。在某一天的晨間活動(dòng)時(shí)間，悅悅找來(lái)了自己的畫(huà)冊(cè)開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的小鬧鐘。在悅悅的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的小鬧鐘。每一個(gè)小鬧鐘的外形都千差萬(wàn)別，在孩子們的眼里他們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)鬧鐘都有些神奇的魔法。有的鬧鐘可以讓時(shí)間變成彩色的，有的鬧鐘可以讓時(shí)間走的慢一些，還有的鬧鐘可以讓時(shí)間回到以前……在一個(gè)一個(gè)具有神奇魔法的鬧鐘里藏著孩子們無(wú)限的想象力。

圖十四：我設(shè)計(jì)的小鐘是向日葵的模樣，向日葵跟著太陽(yáng)走，小鐘也跟著太陽(yáng)走。這樣的話，每一天都是重新開(kāi)始！

圖十五：我設(shè)計(jì)的小鐘是愛(ài)心的形狀，有著愛(ài)心的小鐘能讓時(shí)間都變成粉色的泡泡。

三、主題活動(dòng)之體驗(yàn)短短一分鐘

老師和孩子們一如既往地進(jìn)行著相關(guān)的主題活動(dòng)。為了讓孩子們對(duì)時(shí)間有一定的概念，同時(shí)逐漸養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的良好習(xí)慣，我在每個(gè)區(qū)域里都投放了一個(gè)自制或者購(gòu)買(mǎi)的沙漏，并在每一個(gè)沙漏上標(biāo)明時(shí)間。這一天，在孩子們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我將一個(gè)時(shí)間為30分鐘的沙漏放在了桌子上，告訴孩子們等沙漏里的沙子全部漏下來(lái)，就說(shuō)明30分鐘已經(jīng)過(guò)去了，我們的繪畫(huà)時(shí)間也就結(jié)束了。孩子們聽(tīng)完紛紛告訴同伴：“我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，一邊畫(huà)一邊看著沙漏，就不會(huì)超過(guò)老師規(guī)定的時(shí)間了?！鄙衿娴氖?，這一次真的沒(méi)有一個(gè)孩子超出我們規(guī)定的繪畫(huà)時(shí)間。以往畫(huà)畫(huà)一直很慢的浩浩高興地為自己鼓掌，并說(shuō)道：“原來(lái)30分鐘就是這樣過(guò)去的呀！原來(lái)我也可以畫(huà)畫(huà)不遲到！老師，30分鐘我們可以畫(huà)一幅畫(huà)，那一分鐘我們可以做什么呢？”

活動(dòng)一：和時(shí)間賽跑

聽(tīng)了浩浩這樣的疑問(wèn)，我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們?nèi)ソ鉀Q。巧合的是，那一天的戶(hù)外活動(dòng)就是拍球比賽，于是我突發(fā)奇想地說(shuō)道：“不如我們就來(lái)比賽一分鐘能拍多少個(gè)球吧！”孩子們聽(tīng)完紛紛拍手同意，表示很樂(lè)意參加這個(gè)計(jì)時(shí)的游戲。于是，就在等待其他孩子繪畫(huà)結(jié)束的過(guò)程當(dāng)中，我找來(lái)了幾張白紙將其裝訂成小冊(cè)子，在封面上寫(xiě)上“大三班排球比賽記錄冊(cè)”。就這樣，我們開(kāi)始了班級(jí)的第一次“一分鐘拍球比賽”。在這樣計(jì)時(shí)游戲的帶動(dòng)下，孩子們又想出了“一分鐘踢毽子比賽”“一分鐘投籃比賽”“一分鐘賽跑”以及“一分鐘跳繩比賽”。也正是在這樣的游戲模式下，孩子們的拍球、踢毽子、跳繩的本領(lǐng)取得了很大的進(jìn)步。每到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)問(wèn)老師：“老師，今天是什么計(jì)時(shí)比賽？”

圖十六：看，一分鐘我可以投中3個(gè)球哦！

圖十七：哈哈，一分鐘賽跑開(kāi)始嘍！同伴們，加油呀！今天我要得第一名！

圖十八：看到了嗎？我一分鐘能跳36個(gè)！

圖十九：一分鐘拍球比賽開(kāi)始，加油，看我多厲害！

圖二十：踢毽子我是最厲害的，看我的！

活動(dòng)二：一分鐘能做什么

在經(jīng)過(guò)了幾天的一分鐘計(jì)時(shí)比賽之后，突然有一天的餐后看書(shū)時(shí)間，欣欣告訴自己的好朋友婉儀說(shuō)：“昨天我?guī)蛬寢尟B了三件衣服，你猜一猜我用了多長(zhǎng)時(shí)間？”婉儀搖搖頭，欣欣接著說(shuō)：“哈哈，我才用了一分鐘的時(shí)間！”婉儀立刻反駁道：“不可能，疊衣服可難了，你怎么可能才花了一分鐘的時(shí)間！”這樣的爭(zhēng)論引來(lái)了越來(lái)越多的孩子圍觀，同時(shí)也加入了這一場(chǎng)爭(zhēng)論。當(dāng)孩子們僵持不下，找我來(lái)評(píng)理的時(shí)候，我說(shuō)道：“既然是這樣有爭(zhēng)議的事情，那不如就請(qǐng)每位小朋友回家和爸爸媽媽一起測(cè)試一下，你在家里一分鐘到底能完成什么任務(wù)？”孩子們帶著這個(gè)小任務(wù)回到家里開(kāi)始測(cè)試。

a：我可以在一分鐘之內(nèi)疊好兩件衣服。

b：一分鐘的時(shí)間，我就能整理好我的小床鋪！

c：媽媽做飯前，我可以用一分鐘的時(shí)間幫媽媽削好一個(gè)絲瓜的皮。

d：我可以在一分鐘之內(nèi)洗干凈兩個(gè)碗。

當(dāng)孩子們回到家以后就開(kāi)始進(jìn)行一分鐘的任務(wù)測(cè)試，班級(jí)家長(zhǎng)群里“嘀嘀嘀”地傳來(lái)了家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)的視頻。第二天，我將這些視頻截圖給孩子們看，并讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么在一分鐘之內(nèi)完成這些看似艱難的任務(wù)，孩子們紛紛舉手，分享了自己的方法。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的分享活動(dòng)，孩子們也知道了原來(lái)自己在很多方面都可以變的優(yōu)秀，都可以很快地完成這些任務(wù)！

四、主題活動(dòng)之小學(xué)生的時(shí)間表

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我就跟孩子們說(shuō)，這學(xué)期結(jié)束，你們就要從幼兒園畢業(yè)了，你們將成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。孩子們?cè)诶蠋煹钠诖幸才瓮缫稽c(diǎn)成為小學(xué)生，在班級(jí)里，你也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到三三兩兩的孩子聚在一起討論著自己小學(xué)里的哥哥姐姐們。帶著這樣的期待和好奇，我們開(kāi)始了小學(xué)生生活大調(diào)查。

活動(dòng)一：小學(xué)生哥哥姐姐的一天

孩子們?cè)谥懒俗约河變簣@每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的任務(wù)之后，對(duì)小學(xué)生的作息時(shí)間也有很大的興趣。于是，孩子們通過(guò)詢(xún)問(wèn)、請(qǐng)教的方式收集到了小學(xué)生哥哥姐姐的一些生活作息時(shí)間。尚未學(xué)會(huì)寫(xiě)字的他們，用圖畫(huà)代替文字，將小學(xué)生的一日生活畫(huà)的生動(dòng)又形象。

圖二十一：來(lái)校之后的哥哥姐姐開(kāi)始進(jìn)行升國(guó)旗的儀式啦！

圖二十二：到了早讀時(shí)間了，哥哥姐姐們將課本放在書(shū)桌上，認(rèn)真真地讀書(shū)。

圖二十三：課間十分鐘，哥哥姐姐們?cè)诓賵?chǎng)上有的踢足球，有的跳皮筋。

圖二十四：中午放學(xué)后，哥哥姐姐們就回家吃午飯，在家里午休之后，下午才來(lái)學(xué)校上學(xué)。

圖二十五：到了下午的3：10，哥哥姐姐們就放學(xué)了。和好朋友一起走到學(xué)校門(mén)口才說(shuō)再見(jiàn)。

主題板塊：

一、主墻全景照片

▲主題版面設(shè)計(jì)構(gòu)思：本次主題墻整個(gè)版面的設(shè)計(jì)思路源于繪本《時(shí)間迷了路》《老狼老狼幾點(diǎn)了》和時(shí)鐘三個(gè)元素。

為了體現(xiàn)繪本元素和彰顯時(shí)間主題，我將本次墻面的整體背景確定為繪本《時(shí)間迷了路》其中的一幅畫(huà)面，其寓意為：原來(lái)時(shí)間也會(huì)走彎路呀！但是時(shí)間從來(lái)沒(méi)有真正地消失，而是以另外一種方式存在于人們的心里。

將每個(gè)版塊以大小不同的時(shí)鐘為基本框架進(jìn)行分隔，且在分隔版塊時(shí)，保證每一個(gè)時(shí)鐘都有“這條彎路”的存在，意在表明時(shí)間貫穿每一個(gè)小的部分，一個(gè)個(gè)小的部分串起來(lái)就是一個(gè)完整的時(shí)間之路。

最后，懸掛在房頂?shù)牡躏梽t源于繪本《老狼老狼幾點(diǎn)了》封面的裝飾。

圖一：我們和老師一起用水粉蘸染的方式完成主題墻背景的創(chuàng)設(shè)。

圖二：在膠帶圈上粘上我做的立體小花，哈哈，很漂亮吧！

圖三：我們一起來(lái)做一些花環(huán)小鐘的吊飾吧！

二、各個(gè)版面分開(kāi)欣賞圖片

版塊一：時(shí)鐘嗒嗒嗒

該版塊的主題活動(dòng)以探索計(jì)時(shí)工具為主線，主要分為計(jì)時(shí)工具的演變、生活中的計(jì)時(shí)工具、時(shí)鐘的秘密三個(gè)小分支。三個(gè)分支由淺入深，讓孩子們對(duì)時(shí)鐘的了解逐漸深入。

圖四：通過(guò)一節(jié)新奇有趣的社會(huì)活動(dòng)《計(jì)時(shí)工具的演變》孩子們了解到了更多關(guān)于計(jì)時(shí)工具的前世今生，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間感興趣的小朋友將其畫(huà)了出來(lái)，組合成這一版塊的內(nèi)容。

圖五：在爸爸媽媽們的幫助下，孩子們收集到了我們生活中常見(jiàn)的幾種計(jì)時(shí)工具。

版塊二：我的時(shí)間我做主

該版塊的主題活動(dòng)以孩子們的記錄表做為重點(diǎn)，讓孩子們自己動(dòng)手制作時(shí)間手冊(cè)，將手冊(cè)裁剪成自己喜歡的時(shí)鐘的樣子，把自己一天的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)和做的事情記錄下來(lái)。除此之外，孩子們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)“魔法時(shí)鐘”作為這個(gè)版塊的輔助部分。

圖六：我們的魔法小鐘是不是都很酷呢？哈哈，快來(lái)加入我們吧！

圖七：我們自己動(dòng)手制作的時(shí)間手冊(cè)哦～～～想不想知到我在幼兒園的一天都做了哪些有趣的事情呢？那就快快打開(kāi)，欣賞一下吧！

版塊三：體驗(yàn)一分鐘

該版塊以幼兒親身體驗(yàn)一分鐘為線索，將孩子們的幼兒園“一分鐘比賽游戲”和在家里的“一分鐘小任務(wù)”以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)。在圖片旁邊附有文字說(shuō)明，解讀孩子們一分鐘的不同的體驗(yàn)。

1.一分鐘能做哪些事情呢？孩子們回到家以后，在爸爸媽媽們的幫助下真真切切地體驗(yàn)到啦！

2.在幼兒園里，一分鐘可以跳30次皮筋，可以拍36個(gè)球，還可以……

版塊四：小學(xué)生的一天

該版塊主要是孩子們通過(guò)查詢(xún)、收集的方式，將小學(xué)生哥哥姐姐們的一日生活以自己的方式記錄下來(lái)。通過(guò)對(duì)這一信息的收集，孩子們對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了更多的期待！

主題活動(dòng)反思：

歷時(shí)一個(gè)月之久的主題活動(dòng)結(jié)束了，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)，都從中收獲頗豐。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行本次主題活動(dòng)的反思。

一、孩子的收獲

孩子們通過(guò)一個(gè)月的相關(guān)主題活動(dòng)的開(kāi)展，在生活的各個(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步。從最開(kāi)始孩子們對(duì)于計(jì)時(shí)工具的好奇，到慢慢地了解時(shí)鐘的指針秘密，再到認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)，用自己的書(shū)寫(xiě)方式表達(dá)每天的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)。漸漸地，孩子們對(duì)于時(shí)鐘的強(qiáng)大作用有了更大的興趣。他們不僅知道了節(jié)約時(shí)間的重要性，還知道了一分鐘就是六十秒，并且他們能在一分鐘之內(nèi)完成多少個(gè)拍球和跳繩，在愉快的一分鐘賽跑當(dāng)中為自己加油。現(xiàn)在的他們有了很強(qiáng)的時(shí)間概念，做事情再也不是拖拖拉拉，早上入園的的時(shí)間大部分都在八點(diǎn)之前，對(duì)于老師每天的小任務(wù)也都積極完成。

二、家園合作的收獲

在這段時(shí)間內(nèi)，老師也看到了家長(zhǎng)們的積極配合，家長(zhǎng)們?cè)谂c老師溝通時(shí)也在日復(fù)一日的交流中增進(jìn)家園聯(lián)系和情感。讓家園關(guān)系變得融洽、和諧。家長(zhǎng)們積極主動(dòng)地幫助孩子、配合老師完成主題相關(guān)活動(dòng)。比如在版塊二的活動(dòng)當(dāng)中，很多孩子會(huì)將自己的時(shí)間手冊(cè)帶回家完成，家長(zhǎng)們都能夠坐在旁邊陪同，同時(shí)也能夠?qū)⒆渝e(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方法以及表達(dá)方式給予及時(shí)地糾正。同時(shí)也會(huì)經(jīng)常詢(xún)問(wèn)老師，關(guān)于孩子地書(shū)寫(xiě)方面家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)。老師也都會(huì)為每位家長(zhǎng)的疑惑給予積極的回應(yīng)，并提出解決的方案。加之本學(xué)期家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接比較重視，涉及到的關(guān)于時(shí)間這一主題的活動(dòng)與之相關(guān)很多，因此家長(zhǎng)們對(duì)此項(xiàng)主題活動(dòng)表示肯定和積極的支持，孩子們能夠在積極主動(dòng)的氛圍下接受幫助和習(xí)得新知識(shí)。

三、我的收獲

歷時(shí)一個(gè)月的主題活動(dòng)，從最初的設(shè)想到一次又一次在實(shí)踐中的更改、變化，孩子們收獲了很多，同時(shí)我也收獲了很多。在科學(xué)活動(dòng)探索時(shí)鐘的秘密時(shí)，我道了原來(lái)每位孩子都有一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，每一個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)都有著自己的道路；同時(shí)，將益智區(qū)的材料部分投放為與時(shí)間有關(guān)的材料后，我也能及時(shí)發(fā)覺(jué)部分孩子對(duì)于時(shí)間概念的掌握和理解，以及書(shū)寫(xiě)方式的進(jìn)步或變化。在很長(zhǎng)一段時(shí)間的區(qū)域活動(dòng)中，我能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對(duì)于時(shí)間的書(shū)寫(xiě)存在一定的問(wèn)題，對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)和指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向以及位置有著一定的誤差，為此老師也會(huì)及時(shí)的給予糾正，爭(zhēng)取讓每位孩子都取得的進(jìn)步。而這次主題活動(dòng)最大的收獲就是將每一個(gè)區(qū)域都放一個(gè)沙漏作為計(jì)時(shí)器，孩子們?cè)谶M(jìn)行各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，都能夠準(zhǔn)確地按照時(shí)間的規(guī)定進(jìn)行收放區(qū)域材料和進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，再也沒(méi)有孩子出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。孩子們對(duì)于時(shí)間的概念有了更大的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于節(jié)約時(shí)間也有了更深的執(zhí)行力。時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，再也不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)可以節(jié)約、可以具體到做哪些事情的東西。

本次主題活動(dòng)有收獲、有不足，但更珍貴的是孩子們和家長(zhǎng)、老師的身體力行。孩子們能夠通過(guò)一段關(guān)于時(shí)間的主題活動(dòng)，改變自己生活中不好的習(xí)慣，開(kāi)始有意識(shí)地珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間，真正地像個(gè)小學(xué)生一樣規(guī)范地要求自己，我想這大概是主題活動(dòng)最大的意義和最大的成功！