農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)之我見

班金紅

習(xí)近平總書記倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部要“愛讀書，勤讀書，讀好書，善讀書”，讀書的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。課外閱讀對于農(nóng)村的孩子來說可以說是一件新鮮事物，由于物質(zhì)條件和文化教育程度的限制，農(nóng)村的家長沒有意識主動給孩子買優(yōu)秀的課外書籍。農(nóng)村的很多孩子的父母都長期在外打工，為了和孩子保持聯(lián)系，也為滿足部分孩子的虛榮心，基本都會給孩子買智能手機(jī)。孩子們一放學(xué)回到家就開始沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，對其身心健康極其不利。

近年來，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和各地方教育行政部門的支持下，許多社會力量都向農(nóng)村小學(xué)捐助了很多優(yōu)秀的少兒讀物，捐建了學(xué)校圖書館。然而由于農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量薄弱， 課外閱讀教學(xué)對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說是一個極大的挑戰(zhàn)。如何提高農(nóng)村學(xué)校圖書館的使用率，如何從小培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神世界？作為一位長期在農(nóng)村第一線的語文老師，我想通過自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享一些心得：

一、每天10分鐘，誦讀經(jīng)典

學(xué)校剛剛建立圖書館的時候，我班很多孩子對于閱讀的興趣并不高，無論我怎么苦口婆心地講述閱讀的重要性， 他們都置若罔聞。畢竟讀書是一種延遲的快樂，無法像手機(jī)游戲一樣給他們提供直接的快感。所以班上除了成績比較好的同學(xué)會時不時地去圖書館看一兩本書之外，其他同學(xué)依然每天討論著手機(jī)游戲，對于閱讀沒有絲毫興趣。看著社會各界給我們帶來的優(yōu)秀書籍沒有被充分利用，我深感痛心，反復(fù)思考如何才能讓孩子們走進(jìn)書的世界里面。

有一次，我偶然間聽到班長和語文課代表開始討論《哈利波特》里的故事，班長比語文課代表多看得快，語文課代表一聽到后面的故事非常精彩，迫不及待地就想問班長把書借來繼續(xù)看?？吹竭@個現(xiàn)象，我就在想是不是可以通過發(fā)揮學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢。所以我決定通過利用每天早讀課十分鐘的時間來給學(xué)生講故事，我只講故事的一半，要想知道故事的結(jié)局，那么孩子們就得自己去圖書館看書了。

剛剛開始的時候，準(zhǔn)備故事的確很辛苦，這也要求我作為語文老師要增強(qiáng)閱讀習(xí)慣，與時俱進(jìn)。我那個年代看的好書可能對于現(xiàn)在的學(xué)生來說就已經(jīng)脫節(jié)了，所以我也要跟上時代，閱讀現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀兒童作家的書籍。然后利用每天的早讀課向同學(xué)們推薦好書。好書的力量是無窮的，雖然有些孩子上早讀課的時候讀課文有氣無力，但是一到這經(jīng)典閱讀分享10分鐘的時間，他們的雙眼就閃閃發(fā)光。經(jīng)過一段時間， 我就把這10分鐘的分享任務(wù)交給班級里的閱讀“先鋒”了，很多孩子讀完了故事就會主動要求和全班同學(xué)分享，因此他們的閱讀能力和口頭表達(dá)能力都得到了提高。

二、閱讀游戲，闖關(guān)英雄

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要耐心和恒心，通過每天十分鐘的分享，我們可以激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，但是要讓這種興趣持續(xù)發(fā)展，我們還需要建立一定的積極計(jì)劃。我時常在想， 孩子們這么喜歡玩手機(jī)游戲，不就是因?yàn)槭謾C(jī)游戲可以闖關(guān)，每一關(guān)都有獎勵嗎？為什么我們不能把閱讀的過程也設(shè)計(jì)的像游戲一樣具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生可以成為闖關(guān)英雄呢？

闖關(guān)游戲就是要公平公正，從易到難，人人參與。所以最簡單的關(guān)卡就是每個同學(xué)可以每天閱讀一個頁，篇幅不限，高級的關(guān)卡就是可以向全班同學(xué)分享自己的讀書心得，無論是交一篇讀書筆記，還是到講臺上來分享10分鐘的小故事。每位學(xué)生都有自己的戰(zhàn)績記錄本，我們也會利用班會課的時間對于閱讀英雄進(jìn)行全班表揚(yáng)，讓他們擔(dān)任圖書管理員，對于升級成功的同學(xué)，我也會及時給予口頭鼓勵。

三、建立班級圖書角，爭當(dāng)讀書的主人

看到班級中的同學(xué)閱讀熱情越來越高，我開始思考如何讓學(xué)生有更多機(jī)會接觸到圖書，學(xué)生們希望可以每天午休的時候在班級里就可以看到圖書，所以我們就決定一起來建立班級圖書角。如果班級圖書角只是老師設(shè)計(jì)的，那么學(xué)生就會覺得這是老師給予的任務(wù)。所以在建立班級圖書角之前， 我們班開展了班會，向同學(xué)們征集布置圖書角的建議以及圖書角的管理方式，這樣就發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 讓他們對于班級圖書角的管理有了主人翁意識，參與管理閱讀的積極性更高了，也會自覺保護(hù)圖書。

圖書角的開放時間和借閱規(guī)則都是我們同學(xué)自行討論的，平日里我們對于孩子常常不夠信任，但是沒想到真正讓他們發(fā)揮的時候，他們還是有思想，有擔(dān)當(dāng)， 有責(zé)任的。他們提出利用每日午休的時間進(jìn)行借閱活動，每次借書不超過一個星期，書本要保護(hù)好，準(zhǔn)時歸還。 班級的文藝委員還組織同學(xué)把圖書角管理規(guī)定畫成海報(bào)貼在墻壁上。他們這種主人翁的精神很讓我感到欣慰。

為了更好的發(fā)揮小學(xué)生對于爭當(dāng)圖書管理員的熱情， 我們班級的圖書管理員制度是輪班制的，只要愿意按時完成作業(yè)，努力爭當(dāng)閱讀闖關(guān)英雄的，都有機(jī)會成為圖書管理員，平日里成績上有待提高的同學(xué)也可以通過閱讀，認(rèn)真完成作業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己成為管理員的愿望，為全班同學(xué)服務(wù)。

閱讀對于目前轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村學(xué)校來說是一件新鮮事物，而且還受到多方面的挑戰(zhàn)，尤其是來自于手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)等挑戰(zhàn)，這就要求農(nóng)村語文教師多思考，多研究閱讀教學(xué)的新方法來。根據(jù)我自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來說，首先目前在黨中央的大力推進(jìn)閱讀教育的前提下，農(nóng)村小學(xué)的硬件建設(shè)已經(jīng)在逐步完善了，但是軟件建設(shè)還需有待加強(qiáng)，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，如何通過閱讀來豐富學(xué)生的精神世界，抵御不良文化的影響都是我們農(nóng)村教師需要不斷學(xué)習(xí)的課題。其次，雖然我的經(jīng)驗(yàn)有限，但是我的確看到了閱讀帶給孩子們的改變，相比玩手機(jī)，有些學(xué)生通過閱讀愛上了《十萬個為什么》，愛上了科學(xué)；相比看電視劇，學(xué)生愛上了《淘氣包馬小跳》，愛上了優(yōu)秀兒童故事。最后，雖然說農(nóng)村個方面的條件都不如城市中的中小學(xué)，但是功夫不負(fù)有心人，只要愿意嘗試，農(nóng)村的孩子可以和城里孩子一樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而良好的閱讀習(xí)慣將讓他們收益終身。作為農(nóng)村一線教師，我真切希望社會各界力量繼續(xù)支持農(nóng)村閱讀環(huán)境的建設(shè)，讓我們一起響應(yīng)習(xí)主席的號召“愛讀書，勤讀書，讀好書，善讀書”。