基于云教室的教育教學(xué)信息化發(fā)展論述

安鵬翔 王理想 劉偉

摘要：在信息化時(shí)代當(dāng)中，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都加快了信息化建設(shè)的步伐，有利于促進(jìn)工作效率與質(zhì)量的提升。在我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展當(dāng)中，也應(yīng)該加快教育教學(xué)的信息化發(fā)展速度，為教學(xué)改革工作注入強(qiáng)大的活力。云教室成了當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一種主要形式，能夠在增進(jìn)教師與學(xué)生之間距離的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)教學(xué)相長。本文將對(duì)基于云教室的教育教學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出其未來發(fā)展的策略與途徑。

關(guān)鍵詞：云教室;教育教學(xué);信息化;發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的運(yùn)用，使得信息資源獲取與傳遞的方式出現(xiàn)較大變化，能夠加快信息整合的速率，增進(jìn)各主體之間交流的便捷性。信息化手段應(yīng)用于當(dāng)前教育教學(xué)工作當(dāng)中，主要是借助于多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)工作的發(fā)展特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師對(duì)于教學(xué)資源的整合能力不足，同時(shí)缺乏與學(xué)生的良好溝通交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而基于云教室的教育教學(xué)信息化，則能夠?qū)崿F(xiàn)音頻和視頻的合理運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，突破了時(shí)間與空間的限制，使得教育教學(xué)目標(biāo)可以快速實(shí)現(xiàn)。

一、基于云教室的教育教學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀

在我國的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了不可或缺的重要工具，尤其是云技術(shù)的運(yùn)用，能夠在一定程度上加快社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。尤其是在當(dāng)前教育工作中的運(yùn)用，是推動(dòng)教育改革的關(guān)鍵動(dòng)力，云教室就是在此背景下誕生的。尤其是在我國教育財(cái)政投資逐漸加大的趨勢下，基于云教室的教育教學(xué)信息化發(fā)展速度逐漸加快，其普及規(guī)模也在拓展【1】。在很多學(xué)校當(dāng)中，云教室的建設(shè)已經(jīng)形成了較大的規(guī)模，其實(shí)用性和高效性的特點(diǎn)受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。但是，也會(huì)由于教師對(duì)云教室的認(rèn)知不足，加上自身信息化素養(yǎng)不高，導(dǎo)致云教室的價(jià)值未能得到充分發(fā)揮。

二、基于云教室的教育教學(xué)信息化發(fā)展策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

良好的課程設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的高效化利用，推動(dòng)教學(xué)工作的順利實(shí)施，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求【2】。應(yīng)該以云教室的優(yōu)勢為依托，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)方案的逐步優(yōu)化與調(diào)整，明確當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)與思路，在以生為本的理念下落實(shí)信息化教學(xué)的相關(guān)要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)資源的單一化灌輸使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的反感。而基于云教室的課程設(shè)計(jì)，則需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的靈活運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的密切互動(dòng)交流。增強(qiáng)教學(xué)資源的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（二）優(yōu)化教學(xué)體系

在教育教學(xué)的信息化發(fā)展當(dāng)中，應(yīng)該以云教室為依托，促進(jìn)多種教學(xué)資源的有效整合，幫助教師和學(xué)生突破時(shí)間與空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這就需要教師能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行逐步優(yōu)化，跨地域利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，緩解我國當(dāng)前教育資源分配不均的問題【3】。在優(yōu)化教育教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，既要明確當(dāng)前新課程改革的實(shí)際要求，又要分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)教學(xué)體系構(gòu)建的合理性。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，促進(jìn)云教室資源的大力開發(fā)。

（三）制定激勵(lì)機(jī)制

很多教師由于固守傳統(tǒng)教育理念，在當(dāng)前云教室構(gòu)建工作當(dāng)中的積極性不高，導(dǎo)致教育教學(xué)的信息化發(fā)展受到嚴(yán)重影響。為此，應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師參與積極性與主動(dòng)性的提升【4】。促進(jìn)長效管理機(jī)制的構(gòu)建，幫助教師掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，以教學(xué)應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與理念的創(chuàng)新改革。在教師的績效考核當(dāng)中，應(yīng)該納入云教室教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）增強(qiáng)教育個(gè)性化

學(xué)生在生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等方面都存在較大的差異性，在云教室的構(gòu)建當(dāng)中，應(yīng)該以數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)，促進(jìn)教育的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。教育服務(wù)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息進(jìn)行提取與整合，以學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)作為研究目標(biāo)，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對(duì)性。教育個(gè)性化發(fā)展，為云教室在教育教學(xué)中的應(yīng)用提供了保障，也是推動(dòng)我國教育改革的關(guān)鍵力量。

結(jié)語

在我國教育教學(xué)工作當(dāng)中，信息化是未來發(fā)展的必然趨勢，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的整合，促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量與水平的提升。在教育教學(xué)的信息化發(fā)展當(dāng)中，應(yīng)該以云教室作為主要依托，通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)體系、制定激勵(lì)機(jī)制和增強(qiáng)教育個(gè)性化等途徑，對(duì)教育信息化的發(fā)展路徑加以進(jìn)一步探索。這既是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合人才的主要途徑。

參考文獻(xiàn)

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