論企業(yè)辦職業(yè)院校學生責任心培養(yǎng)

楊淑楠

1責任意識的內(nèi)涵

所謂的責任意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責和參加社會活動過程中，把責任轉(zhuǎn)化到行動中去的心理特征。責任是一種職責和任務，身處社會的個體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強制性。它伴隨著人類社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會就有責任。

責任是一種能力，又遠勝于能力，責任是一種精神，也是一種品格;責任是能力的體現(xiàn)，更是制度的執(zhí)行。強烈的責任心，是做人的最基本準則之一，是一個人政治覺悟、主人翁意識的的判斷標準之一，是一個人價值觀的直接反應，是一個人能否做好工作的前提，也是一個人能力發(fā)展的催化劑。

2對企業(yè)辦職業(yè)院校學生加強責任意識培養(yǎng)的必要性

對于職業(yè)院校的學生來說，已經(jīng)一只腳跨入了社會，而對于企業(yè)辦職業(yè)院校的學生來說，更是一半身體已經(jīng)跨入了企業(yè)內(nèi)，他們在校園內(nèi)的責任素養(yǎng)也將決定未來的產(chǎn)品質(zhì)量，因此對于學生的責任意識培養(yǎng)尤為需要重視。

對于企業(yè)辦職業(yè)院校的學生教育來說，責任心的培養(yǎng)不只是對企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量負責，也是對學生的職業(yè)發(fā)展負責。有責任，再沉重的實習也能不覺負累，再不喜歡的崗位也會毫無怨言的承擔;沒有責任，再輕松的崗位也會出現(xiàn)險情，再鋪好的大道也會偏離正軌。

3企業(yè)辦職業(yè)院校學生責任心培養(yǎng)途徑

如何在企業(yè)辦職業(yè)院校內(nèi)培養(yǎng)學生的責任意識，本人就過往工作經(jīng)歷形成以下感想：

3.1統(tǒng)籌安排，技能與素養(yǎng)相結(jié)合

傳統(tǒng)的職業(yè)院校更多重視的是學生的技能培養(yǎng)，所開設的課程多以學生技能養(yǎng)成和就業(yè)指導為目標，缺少貼合企業(yè)文化實際的德育培養(yǎng)，而對于企業(yè)辦職業(yè)院校來說，學校要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需要、產(chǎn)品制造的需要、課程規(guī)劃的需要，對教學工作進行整體分析，將責任心教育與其他理論、技能教育統(tǒng)籌考慮，將培養(yǎng)職業(yè)技能與培養(yǎng)職業(yè)精神有機融合，在理論課堂教育中、在實習現(xiàn)場教學中，將責任心安排進課堂教學環(huán)節(jié)。

3.2營造氛圍，開展校園責任教育活動

學校應把責任意識納入校園文化管理之中，重點宣傳，使責任意識在校園的每個角落能夠體現(xiàn)，利用班會、升旗儀式、校園廣播、宣傳欄、企業(yè)周報、企業(yè)電視臺等宣傳平臺，加大宣傳力度，使學生一呼一吸之間都處于責任氛圍當中，讓責任意識慢慢的融入學生的一言一行。

3.3樹立榜樣，全體教職工以身示范

教職工是職業(yè)院校學生最好的榜樣，教職工要將自身對責任的踐行融入學生管理和教育教學的工作過程當中，要求教師做到的，領導首先做到;要求學生做到的，教師首先做到。自上而下、耳濡目染的給學生樹立好的責任榜樣。

3.4善于借勢，將企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教育資源

企業(yè)辦職業(yè)院校與其他院校相比，除了有常規(guī)的德育教師和德育課程之外，還有本企業(yè)獨有而固化的企業(yè)文化優(yōu)勢，更有企業(yè)內(nèi)的工匠、技師資源可以言傳身教，因此學校要與企業(yè)相結(jié)合，成立德育案例開發(fā)團隊，培養(yǎng)企業(yè)技師的授課能力，講好德育故事、提煉好責任案例，將學生未來的工作場景搬到學校課堂。

古人云，“大事難事看擔當，順境逆境看襟懷”。在社會發(fā)展的新時期，國家對工匠培養(yǎng)、對技能人員教育提出了更高的要求，而責任意識就是成為優(yōu)秀的技能從業(yè)人員最不可或缺的一項素質(zhì)，而要培養(yǎng)責任意識最關鍵的時期就是校園教育階段，因此對于所有的職業(yè)院校來說，責任意識的培養(yǎng)必須要提到戰(zhàn)略發(fā)展的高度上，將德育教育真正的成為與技能教育并駕齊驅(qū)的存在。