讓生物課變得趣的策略

谷鳳平

摘要：在數(shù)年的生物教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些生物知識是相當(dāng)枯燥的。怎樣讓學(xué)生愛上生物，就要求我們要廣開思路，尋找不同的辦法讓生物課堂活起來，從而讓學(xué)生樂學(xué)生物，愛學(xué)生物。

關(guān)鍵詞：自制教具;課外實驗教學(xué);口快化教學(xué)生物

1自制教具

生物教學(xué)中有很多需要用到教具和模型，實驗室中雖然也提供了很多教具，多媒體也能演示，但在教學(xué)過程中，也有不盡完美的地方，況且也不能做到人手一份。有些教具老師只能拿在手上，在教室演示一圈，有些學(xué)生根本沒有機(jī)會去觸摸與操作?；谶@樣的情況，我們積極開展自制教具的活動。

在講到膈肌的運(yùn)動一節(jié)課時，如何理解膈肌的運(yùn)動引起肺的吸氣和呼氣，課本上給出了用玻璃瓶做胸廓，橡皮膜代表膈肌的教具，向下拉橡皮膜，胸廓體積增大，肺內(nèi)氣壓下降，外界氣體入肺。這個模型只是展示了胸廓的上下徑的變化，而人體真實的情況是胸廓是一個圓桶型的立體結(jié)構(gòu)，它整個胸廓不僅上下要變，而且前后左右都要改變，實驗室提供的模型只能演示上下徑的改變，不能代替人體的真實情況。在教學(xué)中，我們就想到可以用塑料瓶代替玻璃瓶做胸廓，這樣胸廓的前后徑、左右徑和上下徑的改變都能演示，效果很好。后來我們又布置了課下動手作業(yè)，讓學(xué)生每人都做一個教具，有些學(xué)生做的非常好，我們還在各班級進(jìn)行了展覽。

講到細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，學(xué)生用橡皮泥做出來的動植物立體細(xì)胞模型色彩鮮艷，搭配適當(dāng)，精美無比，堪稱經(jīng)典。有的學(xué)生觀察的相當(dāng)仔細(xì)，細(xì)胞核的比例做的也很恰當(dāng)。制作的植物細(xì)胞模型，學(xué)生用大的果凍杯做細(xì)胞壁，塑料膜做細(xì)胞膜，果凍做細(xì)胞質(zhì)，里面加上黑豆作為細(xì)胞核，又添上綠豆做葉綠體，還加上小的塑料袋吹上氣后當(dāng)做液泡。學(xué)生在制作的過程中就深入理解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，這是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，比老師單純講各個細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)與功能效果要好上很多。學(xué)習(xí)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)時，我們在展示了實驗室模型后，學(xué)生用超級粘土和牙簽做出了五碳糖，磷酸和含氮堿基，從而組建了DNA分子結(jié)構(gòu)模型，更好地理解了這一遺傳物質(zhì)，也為高中的遺傳學(xué)部分的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2課外實驗教學(xué)

生物學(xué)中除了課本中的演示與分組實驗外，還有大量的動植物培養(yǎng)的實驗，學(xué)生對這一部分更感興趣。因此，我們還做了大量課外活動的實驗。

在學(xué)到植物的無性繁殖扦插和嫁接時，我們在實驗室開展了月季的扦插。在秋天選擇飽滿成熟的枝條，剪成扦插枝條，插入盛滿基質(zhì)的花盆中，澆上水，蓋上塑料膜，適當(dāng)保溫。第二年的春天，絕大部分枝條能夠成活，而且開出了美麗的花朵。我們把它們作為獎品贈送給學(xué)生帶回家，學(xué)生無不歡呼雀躍。我們還指導(dǎo)學(xué)生用水培的方法培養(yǎng)常見的花卉。首先培養(yǎng)了容易成活的綠蘿、吊蘭，技術(shù)成熟后又逐步地?fù)Q成不宜培養(yǎng)的花卉。在培養(yǎng)的過程中也不都是順利的，我們也遇到過花卉的黃葉，死亡的問題。同學(xué)們積極向老師、家長請教，也上網(wǎng)查詢，學(xué)習(xí)到不少課外的生物知識。課外活動小組在我們的指導(dǎo)下還學(xué)會了發(fā)豆芽，知道了正常生長的豆芽應(yīng)該是長滿了根毛的，反而市場上購買的沒有一點(diǎn)毛，白胖胖的豆芽是經(jīng)過藥劑加工處理過的，對人體的健康沒有好處。

3口快化教學(xué)生物

生物有些知識相當(dāng)枯燥，并且很多結(jié)構(gòu)功能很相似，學(xué)生很容易混淆，我們就編制了口訣讓學(xué)生記住。在講到心臟的四個腔與靜脈還是動脈相連時，我們總結(jié)了“房連靜，室連動”，“上房下室”，學(xué)生輕松就記住了心房與靜脈血管相連，心室與動脈相連。心臟的結(jié)構(gòu)是心房在上面，心室在下面。再比如制作洋蔥鱗片葉細(xì)胞裝片的步驟。我們總結(jié)了七個字，配上數(shù)字，一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸，學(xué)生念上幾遍就記住了，很久部不會忘記。

4給圖畫配上文字

給書本上的圖畫配文字是學(xué)生最喜歡的一個環(huán)節(jié)。

在講到鳥類的繁殖的六個過程，求偶，交配筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛時，課本上配有相應(yīng)的插圖。學(xué)生在插圖上配上各種版本的文字，有的詩情畫意，有的浪漫無比。求偶，兩只鳥兒翩翩起舞，所配文字：“我的眼里只有你”，“唱只山歌給你聽”筑巢，鳥兒銜著樹枝的圖片，學(xué)生配上解說這也是丈母娘經(jīng)濟(jì)嗎”？

交配，“春宵一刻值千金”。

鳥兒育雛，一只雌鳥辛辛苦苦孵出8只小鳥，學(xué)生給配出的文字說明“沖動的懲罰”，“一個都不能少”。讓人看了忍俊不住

5擬人化教學(xué)手段的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能時，我采用了擬人化的教學(xué)手法講訴了一粒西瓜子在人體消化道中的見聞。學(xué)生通過西瓜子的解說，認(rèn)識了鋒利的牙齒的作用，咽和喉分別是食物和氣體進(jìn)出的通道，一旦走錯就麻煩大了，甚至?xí)猩奈ｋU。食道是怎樣的結(jié)構(gòu)，胃又是什么樣的作用，有什么消化液幫助消化，小腸和大腸是如何起作用的。學(xué)完這節(jié)課，學(xué)生就能繪聲繪色講訴消化道各個部分的功能。后來學(xué)生還把本節(jié)課改編成劇本，在班級表演。

總之，讓生物課堂活起來，變得有趣，不再枯燥，有賴于我們多動腦筋，找到適合低年齡階段的學(xué)生的教育手段。多動手，多動腦，讓學(xué)生覺得生物就在他們的身邊，就在他們的生活中。