興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的有效運用

周曉梅

摘要：興趣教學(xué)法，顧名思義，以豐富化、趣味化教學(xué)為形式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，積極推進趣味教學(xué)法，為學(xué)生提供寬松有趣的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)英語欲望，提高學(xué)生主動意識。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;小學(xué)英語;有效措施

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)化、理論化學(xué)習(xí)提高英語知識、形成初級英語學(xué)習(xí)意識習(xí)慣的重要時期，對促成學(xué)生后期高效英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂中，由于教學(xué)模式、教學(xué)理念等因素影響，英語教學(xué)難以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，不利于發(fā)揮學(xué)生主動性。教師應(yīng)大膽改革傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)，吸收科學(xué)教學(xué)理念，豐富教學(xué)過程，增加英語教學(xué)吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促進學(xué)生英語能力提升。

1創(chuàng)建寬松和諧教學(xué)氛圍，合理引入開放式教學(xué)

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師往往認(rèn)為學(xué)生個人意識不強、獨立能力較為欠缺，因此，在制定教學(xué)計劃、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)等教學(xué)工作時，教師往往從自身專業(yè)角度出發(fā)，忽略了傾聽了解學(xué)生個性因素與學(xué)習(xí)興趣，致使教師成為教學(xué)關(guān)系的“領(lǐng)導(dǎo)者”“決定者”，學(xué)生淪為教學(xué)關(guān)系中的“服從者”，這種教學(xué)關(guān)系下，學(xué)生與教師難以形成高效深入溝通，往往會造成學(xué)生不接受、不理解教學(xué)計劃與教學(xué)安排，甚至出現(xiàn)學(xué)生不能高效融入課堂情況。對此，教師應(yīng)注重教學(xué)關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果的影響因素，注重與學(xué)生交流，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)“幫助者”角色，為學(xué)生提供自由發(fā)展環(huán)境，鼓勵發(fā)言，積極傾聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)置“英語小幫手”，教師要求這一崗位由學(xué)生輪流擔(dān)任，教師規(guī)定這一干部職責(zé)任務(wù)就是在每節(jié)英語課之后收集班級學(xué)生學(xué)習(xí)體驗及觀點意見，并向英語教師進行實時反饋，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出觀點意見，對學(xué)生進行積極回復(fù)，并采納學(xué)生合理有效建議調(diào)整課堂教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程。教師還可以定期開展交流會，鼓勵學(xué)生在交流會上進行學(xué)習(xí)心得交流、優(yōu)秀英語讀物推薦、英語小知識分享等，促進學(xué)生之間實現(xiàn)信息共享。

2轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程

教師應(yīng)意識到，課堂教學(xué)作為集中化專業(yè)化教學(xué)的主要途徑，影響著整個教學(xué)過程。教師在推進趣味化教學(xué)之時，應(yīng)注重積極實現(xiàn)英語課堂趣味化、素質(zhì)化。教師應(yīng)首先摒棄傳統(tǒng)落后課堂教學(xué)模式，注重提升自身專業(yè)素質(zhì)與核心能力，吸收科學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗，促進英語課堂教學(xué)改革，合理引入新型科學(xué)教學(xué)理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，為學(xué)生提供豐富有趣英語知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，增加學(xué)生英語課堂參與度、投入度。教師可以合理引入小組探究教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生階段性特點設(shè)置豐富有趣課堂游戲、活動等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生在積極交流協(xié)作與游戲活動中感受探究合作學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在教學(xué)《Zoo》一課時，教師可以請學(xué)生回憶去動物園場景，鼓勵學(xué)生在小組之內(nèi)交流討論自己去動物園看到的動物特點、自己喜歡的動物等，然后教師可以請學(xué)生思考如何用英語描述動物園小動物的外貌、特點等。教師可以請學(xué)生小組之內(nèi)嘗試運用所學(xué)英語詞匯、句式等進行簡要動物描述，鼓勵小組學(xué)生通力合作選取一種小動物進行英語介紹，教師可以要求學(xué)生在介紹時不說明動物名稱，然后請各組代表上臺展示，并在其展示完之后請其他學(xué)生猜一猜這組學(xué)生介紹的是哪種動物，猜對的學(xué)生可以獲得獎勵。通過這種新型課堂模式，教師有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生被動情況，高效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識，推進興趣教學(xué)法與小學(xué)英語課堂高效融合。

3靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成熟完善，成為現(xiàn)代社會生活的重要組成部分，也成為高質(zhì)量教學(xué)的必備因素與評判標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化，為英語課堂注入新的活力。教師可以運用視頻、音頻、動畫、PPT、投影儀等向?qū)W生展示更加豐富有趣知識，拓展學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識儲備。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以用清晰美觀的PPT代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)，運用動態(tài)思維導(dǎo)圖等向?qū)W生展示難以理解、較為抽象化的語法知識，引導(dǎo)學(xué)生明確英語知識內(nèi)在聯(lián)系，教師還可以向?qū)W生播放優(yōu)秀有趣的英文視頻、電影選段等，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語興趣。如此，通過積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥化課堂教學(xué)，為學(xué)生提供直觀化知識展示，集中調(diào)動學(xué)生視聽感覺，提高英語教學(xué)效率，推進興趣教學(xué)法開展。

4結(jié)語

興趣教學(xué)法作為新型有效教學(xué)模式，對促進學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展可持續(xù)具有指導(dǎo)意義，教師在積極開展興趣教學(xué)、推動現(xiàn)代化新型教學(xué)實現(xiàn)的同時，應(yīng)始終將學(xué)生置于教學(xué)中心，實時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展反饋，根據(jù)學(xué)生進步成長不斷調(diào)整教學(xué)計劃，促使興趣教學(xué)法與小學(xué)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展相適應(yīng)匹配，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)

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