“健全人格”核心素養(yǎng)培育

溫紅梅

摘要：關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育問題，成為社會各界共同關(guān)注、教育實(shí)踐尤其需要探索的重要課題。班主任除了教給學(xué)生們知識外，更多的是要去引導(dǎo)學(xué)生在未來的人生路上走向正確的方向，對他們進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：健全人格;核心素養(yǎng);自主管理

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是近期社會熱議的話題之一，這為基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型升級、課程改革的推進(jìn)深化提供了新的目標(biāo)與參照。關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育問題，成為社會各界共同關(guān)注、教育實(shí)踐尤其需要探索的重要課題。

前段時間，著有《房思琪的秘密樂園》的臺灣作家林奕含在家上吊自殺。自殺的原因是少時患有的長期抑郁癥。許多人將這個事件的重點(diǎn)放在社會上對抑郁癥的偏見，而我看到的是另一面，作為學(xué)生成長人生導(dǎo)師、班級建設(shè)關(guān)鍵人物的班主任，我有一個質(zhì)樸的希望：將每一位學(xué)生培養(yǎng)成有著健康人格的人！我始終認(rèn)為除了擁有健壯的體魄、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績外，健康的人格才是學(xué)生終身發(fā)展的必備品格。到底該如何更好地對學(xué)生的健康人格進(jìn)行培養(yǎng)呢？作為班主任，一個班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這個角色更是重上加重。因此，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，是作為一個優(yōu)秀的班主任的主要前提和首要任務(wù)。下面淺談我的一些做法：

1在班集體中培養(yǎng)健全人格

班級是一個特殊的群體，這個群體中的個體之間不是上下級的行政管理關(guān)系，而是平等的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，人人都應(yīng)受到平等對待和尊重。在平等、自由和寬容的環(huán)境中，學(xué)生才能真正有個性全面、和諧發(fā)展的可能。那么怎樣做才能既要使小干部有效地管理班級，又要讓每位學(xué)生享受平等的伙伴關(guān)系呢？我采取了如下方式：

1.1小干部崗位輪換，人人都做班級的主人

開學(xué)第二天我對孩子們說：“我們重新選班干部，人人都可以競選，不計(jì)前嫌，有一顆為班集體服務(wù)的心就行?！钡灿幸飧傔x班干部的學(xué)生都可以上臺演講，考慮到人數(shù)、時間的問題，所以我對演講內(nèi)容不作規(guī)定，全由學(xué)生自由發(fā)揮。教室里的情景不亞于一場激烈的辯論賽，有的振振有辭，有的急不可耐，有的搶著上臺，有的甚至情緒激動，熱淚盈眶，有的因?yàn)槊笆屧谧钕戎v，當(dāng)聽到別人比他更完善時，又急著要第二次上臺補(bǔ)充。更令人驚訝的是，許多平日調(diào)皮、頗為頭疼的男生也自信地跑上講臺，并且贏得了大家熱烈的掌聲。

1.2增設(shè)小崗位，建立服務(wù)意識

為落實(shí)班級管理民主化、細(xì)致化，班級事事有人做，人人有事做。在通過競選選出的班級干部和中隊(duì)、小隊(duì)干部職數(shù)的前提下，我又增設(shè)五類共十多項(xiàng)崗位：把班級事務(wù)分成若干小項(xiàng)，從早上開門的門長、早讀的領(lǐng)讀員，到中午放學(xué)的路隊(duì)長，大大小小十幾個“官”讓學(xué)生自主選擇，一人一崗，一人多崗或幾人合作一崗等，使班中的27名學(xué)生都有了自己的小崗位，并對崗位提出明確職責(zé)，讓每個學(xué)生對班級工作負(fù)起責(zé)任，使每個學(xué)生有公平競爭的機(jī)會，在角色變換中提升自我教育機(jī)會的社會成熟度。

2開展形式多樣的實(shí)踐活動，提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會

健康人格的培養(yǎng)，學(xué)校和課堂是主渠道，這是不容置疑的。但僅靠學(xué)校和課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任更需要在更廣闊范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在廣泛的交際往來中感受時代進(jìn)步的脈膊，體驗(yàn)社會的美好，懂得貢獻(xiàn)的力量。葉圣陶先生曾說過;“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！?/p>

3充分發(fā)揮教學(xué)的作用

在教學(xué)生書本知識的基礎(chǔ)上，可以不斷貫穿對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。就拿讀朱自清的《背影》來說，并不需要馬上就把這篇文章的主旨，意義告訴學(xué)生。可以讓學(xué)生先去自行小組討論，并發(fā)表自己的感想，這樣可能會相得益彰。每個學(xué)生都有自己的個性，自然也會有不同的想法?？赡苡行W(xué)生會覺得自己生病父母著急，這是一件微不足道的事情，因?yàn)樾W(xué)生看世界的視覺是會和作為老師的我們有所不同。我們應(yīng)先去聆聽學(xué)生們心里最真摯的聲音，再在這基礎(chǔ)上對他們的思維進(jìn)行引導(dǎo)。父親為孩子買橘子這件事看似小事，學(xué)生們或許無法理解其中的父愛。但若老師一開始就一骨碌地告訴學(xué)生這篇課文是如何體現(xiàn)父愛的，會把很有意義的課文變得生硬、死板。如學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》后，可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在周末邀請家長一起去郊游，結(jié)合課文寫一篇日記，記錄學(xué)生們的所看所想。這樣教學(xué)的意義更能體現(xiàn)在學(xué)生的核心素養(yǎng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式很多，但選擇了其中一種方式，就要做到精，并不是選擇了就萬無一失了。

總而言之，班主任的責(zé)任深遠(yuǎn)及重大。我們應(yīng)時刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格，為國家培育出更多有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 《讓孩子在自主管理中成長》葉鳳良.賴國勇主編河源市第三小學(xué).

[2]《小學(xué)班主任》高謙民.黃正平主編南京師范大學(xué)出版社.

[3]李鳳蘭.班主任要有全新的素質(zhì)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，1990（5）：18-20.