中職德育教學為學生成長服務

莊培榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)技術學校是為國家未來培養(yǎng)勞動力人才的重要基地，在強調職業(yè)素養(yǎng)的當今社會，職校教育除了教導學生掌握技術成為專業(yè)人才，也應該注重培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，德育必然成為中職教育不可分割的一部分。把學生作為德育課教學服務的對象，研究中職學生存在的普遍特點，研究當前德育課教學存在的不足，探討在當前形勢下作為德育課教師，應如何上好德育課，如何更好地為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、為未來成長服務的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職德育教學;職業(yè)素養(yǎng);德育課堂;學生成長

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0228-02

中等職業(yè)學校畢業(yè)生是我國新增勞動力的重要來源，但是很多人對職校教育存在誤解，甚至認為職校就是在混日子、混文憑而已。這樣畢業(yè)出去的學生怎么滿足社會對人才的需求？所以，上好德育課，發(fā)揮德育課應有的功能，做好德育引導，可以幫助學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學生未來成長服務。

但是，我們也看到了，作為文化課的其中一門，德育課在職校中并不是那么受到重視，德育課的教學效果也不是那么的好。要做好服務學生未來成長需要的工作，德育課需要改革，首先我們要清楚服務的對象，也就是學生的特點。

一、中等職業(yè)學校學生的特點

（一）學習基礎差，對知識的接受能力較差

進入職校的學生普遍都存在學習上的困難，他們對新知識的理解和接受能力比其他普中的學生相對較差，考試成績也相對比別人差，長期的成績不理想使他們慢慢失去了學習的興趣，甚至降低了他們的自信心。

（二）厭學情緒嚴重，排斥教師

因為學習基礎差，學習上沒有優(yōu)勢，長期受到教師的忽視，有很多學生也是分流生，雖然分流也是經(jīng)過學生同意，但是仍然免不了有被教師放棄的陰影存在，導致很多學生到了職校后更沒有學習的心情，厭學情緒非常嚴重，對教師的敵意、排斥也非常嚴重，叛逆心強，不服從管理。

（三）世界觀尚未完全成熟，待人接物上還有很大的問題

這個階段的學生已經(jīng)在不斷成長，也開始形成了自己的世界觀，進而有了自己的人生觀和價值觀。但是，他們的世界觀不夠成熟，對很多事情的觀點也是有問題，不以錯為錯，反而為榮;不會學習在他們看來才是對的，會學習、肯學習反而變成很奇葩;等等。錯誤的、尚未完全成熟的世界觀導致他們的價值判斷出現(xiàn)偏差，對自己今后的人生發(fā)展也沒有負責任的對待，這樣的狀態(tài)其實不只是影響現(xiàn)在，也會影響學生的未來。

（四）心理抗壓能力差，心理問題多

由于之前的求學過程中學習方面的差距，導致很多中職學生無論在學校還是在家里都是被質疑的一個群體，導致他們心理出現(xiàn)偏差，在進入職校后，承受父母的失望、周邊人的異樣眼光，變得更加敏感，容易出現(xiàn)各種心理問題，心理抗壓能力差，因為一些小問題而突然爆發(fā)與同學、教師的激烈沖突，甚至其他過激行為，都顯示了他們心理抗壓能力已經(jīng)相當?shù)牟盍恕?/p>

了解了學生的特點，我們還要清楚德育課本身存在的問題。可以說，一直以來德育課在中等職校中并不受歡迎，學生無心上課，教師應付上課的現(xiàn)象還是很普遍。

二、中職德育教學中存在的問題

（一）德育課本身在中職教育中的定位——文化基礎課

來職校讀書的學生本身的學習基礎比較差，造成了他們學習上的倦怠甚至厭惡，對他們來說，如果真要有想讀書的欲望，那也只會是專業(yè)課，德育課作為文化基礎課，對學生來說實在沒什么吸引力，尤其是經(jīng)過小學、初中幾年學習后，他們更是覺得德育課沒什么意思，甚至可以說是可有可無的一門課。

（二）德育教師自身也存在一定問題

倒不是說教師不夠認真，其實我們作為教師也是很有職業(yè)操守，也很認真地備課、上課。但是在職校中，德育課不受學生歡迎，教師再怎么認真上課，也不見得有多少吸引力，而長期以來，很多教師也沒有搞清楚職校的特殊性，有些教師過于認真，把職校當高中來看待，備課尤其認真，上課知識點講解得很透徹，但是學生興趣不大，學習沒有成效。

（三）德育教材的問題

雖然德育教材進行了改革，更加結合學生職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，課程本身也體現(xiàn)了為學生、為生活服務的特點，但不可否認，德育課本身的特殊性，即使改革后的教材，理論還是占有很大的一部分，理論不能透徹，教學就不夠深入，達不到教學的目的;理論若講得太深入，又比較枯燥，學生難以接受。

三、德育課的教學目標

根據(jù)教育部關于印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》的通知指出：中等職業(yè)學校德育要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊密聯(lián)系實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實際，遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。進一步指出：“德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感?！钡掠n教學效果關系學生未來成長，德育教學應進行改革，以求更好地迎合學生未來成長發(fā)展的需要，做出改變，更好地為學生的未來成長服務。

（一）教師要改變教學觀點，改變教學的側重點

在以往的教學中，我們往往糾結要怎么才能把知識點講透徹，講到讓學生容易理解、接受。但是，其實在職校中，知識講解固然重要，德育引導更是重要。因此，我們可以改變以往的教學觀點，在課堂教學中，知識點講解可以適當減少，多引入生活中的經(jīng)驗，談談學生比較感興趣的話題，引起學生的共鳴，進行德育引導，讓學生的三觀有了科學正確的引導，幫助學生樹立正確的“三觀”。

（二）對教材進行適當?shù)奶幚聿⒇S富教學內(nèi)容

德育課教材因受各種條件限制，教材內(nèi)容的時空局限性和滯后性是存在的。雖然中職的教材經(jīng)過了改革，可以說本身也添加了不少與學生生活、工作有關的內(nèi)容，但是卻沒辦法結合學生的就讀專業(yè)進行有針對性的編寫。作為德育課教師應該結合所教學生的專業(yè)，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的認識及培養(yǎng)要求，要及時領會新的用人標準，進行有的放矢地教學。在平常的教學中，我們要有意識地把教學的重心放在對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，在教學中通過時事、案例、周邊事跡讓學生進行思考、發(fā)言，教師加以正確的引導，幫助他們正確看待問題。

（三）適當?shù)卦黾咏虒W內(nèi)容和實踐活動內(nèi)容

我們也可以適當?shù)卦黾右恍┙虒W內(nèi)容，可以讓德育不再只是單純的理論教學，或者教師的“一言堂”，可以更加凸顯學生的主體地位，讓學生從被動學習、被動接受，到主動參與、積極思考、認真學習，這樣也可以讓我們的德育課堂更加豐富而具有吸引力。具體可以從以下幾個方面考慮。

我們可以增加實踐活動內(nèi)容，職校的學生也不喜歡單純的理論學習及作業(yè)，他們更喜歡動手，喜歡實踐，通過實踐可以讓學生學到更多。引導學生通過專業(yè)技能訓練、專業(yè)教學實踐、教學實習、假期社會實踐、寒暑假專業(yè)見習等形式參與到現(xiàn)實生活中，大膽實踐，增長對德育理論的現(xiàn)實理解，特別是增強對社會公德、職業(yè)道德的體悟。我們可以利用學?，F(xiàn)有的資源，與學校、其他專業(yè)教師積極配合，營造實踐氛圍，并積極跟蹤，將資源整合，將實踐的內(nèi)容拿到我們的課堂上，用我們的知識去引導。這樣也可以讓學生了解到德育并不是無用的教學，相反，它其實很有用，滲透在我們生活的方方面面。

（四）盡可能運用現(xiàn)代化教學手段，讓德育教學更加精彩

再好的教學目標、再理想的教學設計、再豐富的教學內(nèi)容，如果學生沒有興趣，教學就不能很好地開展，教學是沒有效果的，實現(xiàn)不了教學的目的，就談不上對學生未來成長的服務。德育課本身的特點導致學生一開始對德育的偏見，學生學習的興趣不大。我們應該想辦法增加學生的興趣，爭取恰當?shù)夭捎秒娪?、錄像、電視、照片、錄音等制作多媒體課件。通過事先制作好的視聽材料豐富教師的口講、手寫進行教學，利用電教設備在課堂上創(chuàng)設具體的情境，使學生在情境中學習，這可以大大調動學生學習的積極性，有利于教學目標的實現(xiàn)。

（五）改進對學生的評定方法

對學生進行科學正確的評定，可以更好地清楚我們的教學實效，預期的德育效果是否實現(xiàn)，多元、全方位的評定也可以讓學生更有信心，更珍惜學習及成長的機會。德育教學目標的特點其實已經(jīng)決定了對學生進行考評不應該只是從試卷上評價學生德育的好壞，一個人的道德好壞并不是字面上的表現(xiàn)，更應該在于學生平時的表現(xiàn)。我們對學生的評定應該包含這幾方面：（1）卷面考試，畢竟是在學校，評定一個學生，書面的成績是一個很重要的標準，這個我們不能改變，但是我們可以改革試卷，減少理論記憶的考試，多出實踐題，讓學生把學到的知識應用到實際;（2）我們需要建立學生平時表現(xiàn)跟蹤表，學生表現(xiàn)有進步，我們要肯定，要加分，讓學生得到肯定愿意成長，學生有錯誤、退步了，需要及時跟進并提醒;（3）可以通過辯論賽、社會實踐調查、采訪等方式，引導學生參與實踐，作為附加分來激勵學生主動成長。

隨著當今世界的迅速發(fā)展，中職教育為社會提供了一批又一批人才，中職畢業(yè)生已經(jīng)成為提高基層勞動者素質的重要來源，一個德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)質勞動者對社會發(fā)展來說是多么的重要。德育課做好改變，積極實現(xiàn)為學生未來成長服務的目標，是非常重要的工作。雖然在當前的德育中還存在一些問題，但是我們相信，作為德育教師，我們有教書育人的天職，更有一份愛學生、希望學生成長的心，德育課一定可以做好服務工作，幫助學生未來更好地成長。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞