淺析中職電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

扈洪彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育發(fā)生了巨大的革新。中職院校作為我國教育體系下的特殊組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，是今后廣大企業(yè)的員工來源之一，要求學(xué)生擁有充足的專業(yè)能力以及創(chuàng)新水準(zhǔn)。但是就目前來看，我國的中職教育體系尚且存在諸多問題，尤其是在專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)方面，如果教師不能解決這些存在于專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的問題，必然會嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。以電子實(shí)訓(xùn)專業(yè)作為討論主體，簡要分析影響我國中職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的問題所在，同時(shí)提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的解決策略，以求廣大教育單位能夠充分提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的地位，有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;電子專業(yè);實(shí)訓(xùn)課程;創(chuàng)新能力;影響因素

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0198-02

在最近幾年，我國的教育發(fā)展速度飛快，并且相關(guān)法規(guī)文件更是對廣大教育單位有了明確的要求。在我國發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確表明了學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國后續(xù)發(fā)展的原動力，同時(shí)也是我國經(jīng)濟(jì)增收的重要舉措，廣大教育單位必須著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來貼合社會發(fā)展需要，提升我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率，同時(shí)也是有效強(qiáng)化我國中職院校建設(shè)的重要舉措。因此這就要求廣大中職院校能夠充分貼合規(guī)定需要，積極推崇創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以此來提高校園內(nèi)部的人才質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)工作提供推進(jìn)力。電子專業(yè)是廣大中職院校中的專業(yè)之一，專業(yè)人才最終通常會進(jìn)入廣大電力企業(yè)之中進(jìn)行工作，因此電子專業(yè)與公民的生活息息相關(guān)。如果中職院校想要有效提高相關(guān)人才的建設(shè)，就必須全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)正確開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，將其與理論課程相互結(jié)合，同時(shí)全面深化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以及提高實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)中占據(jù)的地位，以此來全面提高學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，深化學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生能夠充分融入今后的崗位之中。

一、影響中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的原因

（一）來自學(xué)生個體方面的原因

首先，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，不愿意深入學(xué)習(xí)之中并且學(xué)習(xí)意識薄弱，常常會因?yàn)橥饨缡挛锒恿?。中職院校是我國的特殊教育體系，其生源組成并不好，并且其中的孩子多是來自農(nóng)村地區(qū)，對信息教育的認(rèn)知程度頗為淺顯，而且在后續(xù)的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生根本無法理解老師所講解的知識內(nèi)容。來自家庭方面的教育過于稀少，致使學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯較低，并且有許多學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)并非是自己的意愿。因此許多學(xué)生的創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重阻礙，在學(xué)習(xí)過程中，只是希望能夠按部就班地學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生的自主探究欲望較低并且過于懶散。中職院校中的許多學(xué)生都不具備充足的理論認(rèn)知能力，而且大多數(shù)學(xué)生長期處于教師的傳統(tǒng)教育模式之下，即便教師目前正在緊跟新課改的潮流，但是依然有大量的學(xué)生無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在學(xué)習(xí)過程中投入力度明顯不高。尤其是在實(shí)訓(xùn)課程中，由于大量環(huán)節(jié)都是需要學(xué)生自主動手的，因此學(xué)生常常會無所適從，不知道該從何下手，如此一來，教學(xué)效率以及實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量也就隨之降低。

最后，學(xué)生的想象能力以及思維能力較弱，定勢思維現(xiàn)象過于嚴(yán)重。上文說過，中職院校中的學(xué)生來源通常都是一些成績不高的學(xué)生，由于學(xué)生長期處于應(yīng)試教育之下，因此常常認(rèn)為成績是唯一判斷能力的標(biāo)準(zhǔn)。長此以往，學(xué)生必然會遺忘實(shí)踐教學(xué)的重要性，只注重于全面提高自己的知識掌握水平，學(xué)生的自主性難以充分發(fā)揮，最終學(xué)生的思想層次受到影響，創(chuàng)新能力無法獲得提升。

（二）來自教育單位的原因

首先，雖然在新課改之后，我國廣大中職院校開始花費(fèi)時(shí)間設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，但是許多教師或校領(lǐng)導(dǎo)卻并未意識到實(shí)訓(xùn)課程的重要性，并未將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作融入其中，致使許多學(xué)生受到了打壓。在以往，實(shí)訓(xùn)課程都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，教師按部就班地指引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論操作，學(xué)生所在實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要就是相關(guān)的理論知識以及電工操作技巧，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的主體地位明顯較低，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的知識內(nèi)容，學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)課程環(huán)境之下，完全無法展開相應(yīng)的自主探究工作，缺少相應(yīng)的質(zhì)疑精神，學(xué)生根本沒有相應(yīng)的自主空間。

其次，實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)模式存在問題，并未有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在以往，教師所執(zhí)行的實(shí)訓(xùn)課程評價(jià)存在嚴(yán)重的教學(xué)問題，所為學(xué)生開展的評價(jià)模式僅僅從學(xué)生是否正確方面開展，也就是說如果學(xué)生的操作結(jié)果與答案有所偏差，那么教師為學(xué)生展開的評價(jià)就是錯誤，相反則正確。這種單一化的評價(jià)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平受到了嚴(yán)重影響，同時(shí)學(xué)生根本無法深刻了解相應(yīng)的知識內(nèi)容，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，根本沒有體現(xiàn)自己的主體地位，如此一來必然會嚴(yán)重影響學(xué)生的正常成長，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）實(shí)訓(xùn)課程需要轉(zhuǎn)變形式，著重激發(fā)學(xué)生潛能

在電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)過程中，教師必須全面深化學(xué)生的相關(guān)知識能力，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)形式，只有這樣才能全面深化學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生朝著多樣化方向發(fā)展。在具體操作過程中，教師需要轉(zhuǎn)變舊有教學(xué)手段，將實(shí)訓(xùn)課程的主體放在學(xué)生身上，同時(shí)利用啟發(fā)式以及探討式實(shí)訓(xùn)模式，深化學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中有所成長，全面強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力主要依托創(chuàng)新活動發(fā)展，是學(xué)生創(chuàng)新意識的最終發(fā)展方向，教師需要關(guān)注每一名學(xué)生的具體需要，深化學(xué)生的具體發(fā)展，同時(shí)教師還必須深入學(xué)生群體之中，與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生擺脫舊有應(yīng)試教育的影響，深化學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還需要在實(shí)際生活中深化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及探索欲望，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使之下展開自由探索，幫助學(xué)生從質(zhì)疑中成長，最終形成創(chuàng)新意識。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生深入電子市場之中，以此來明確相應(yīng)的電子元件的外形以及其功能，這樣有助于提高學(xué)生的專業(yè)意識，幫助學(xué)生領(lǐng)略本專業(yè)的魅力所在，同時(shí)這也能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯提供鋪墊。另外，教育單位可以每隔一段時(shí)間就安排全體電工電子類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)氐碾娮硬┯[會之中，領(lǐng)略各種先進(jìn)新穎的電子儀器，幫助學(xué)生拓寬視野，這樣有助于全面強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，深化學(xué)生的主體地位

實(shí)訓(xùn)課程作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及應(yīng)用能力的重要課程，本應(yīng)要求學(xué)生作為課堂主體，并以此來展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作，但是在以往，教師并未充分意識到這一點(diǎn)，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力提升較低。教師如果想要全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須轉(zhuǎn)變自身的角色，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中開展相應(yīng)的操作活動，深化學(xué)生的自主探究能力。任何教學(xué)活動都需要學(xué)生具有積極性，所以教師必須著重深化教學(xué)課堂建設(shè)，為學(xué)生提供更加完備的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師需要將電工電子專業(yè)的內(nèi)容引入實(shí)訓(xùn)課程之中，為學(xué)生提供充足的電子產(chǎn)品零件，并要求學(xué)生自主探究安裝方法，充分利用自己的理論知識儲備來完成操作。電子產(chǎn)品安裝工作是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，其作為學(xué)生的基礎(chǔ)操作課程，能夠全面提高學(xué)生對電子產(chǎn)品裝配方面的認(rèn)識，深化學(xué)生對電子課程的興趣，大幅提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力。

（三）利用多元化教學(xué)評價(jià)，深化學(xué)生成長

教學(xué)評價(jià)是課堂的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己的不足，因此要求教師在具體教學(xué)過程中能夠利用多元化教學(xué)評價(jià)來深化學(xué)生成長，對實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)結(jié)果，不應(yīng)該只有正確以及錯誤兩種，而是要求學(xué)生能夠自由自在地表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)，教師需要給予學(xué)生充足的時(shí)間說出自己的看法，對每一個學(xué)生的不同見解，教師都應(yīng)該給予充足的鼓勵。學(xué)生既然有勇氣說出來，那么其必定是胸有成竹，如果教師直接否認(rèn)，必然會打擊學(xué)生的自信心，所以這就要求教師能夠建設(shè)相對完整的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，從學(xué)生的想法入手，尋找其中的閃光點(diǎn)以及不足之處，并將這些內(nèi)容全部講述給學(xué)生，在完成之后，教師還可以補(bǔ)充一句“這次很好，但是其中有些小問題”。這樣一來不僅僅能夠有效提高學(xué)生的自信心，還有助于學(xué)生理解自身的不足所在并對其進(jìn)行糾正。

表面組裝技術(shù)（SMT）是目前我國電子制造產(chǎn)業(yè)下的重要內(nèi)容，因此教師在實(shí)訓(xùn)過程中完全可以將其引入其中，SMT實(shí)訓(xùn)課程將會有效提高學(xué)生對表面組裝零件、電路材料等內(nèi)容的了解，在教學(xué)評價(jià)過程中，教師完全可以從學(xué)生的設(shè)計(jì)、組裝手法、組裝質(zhì)量等多方面著手，以此來為學(xué)生提供多元化教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生成長。

總而言之，創(chuàng)新型人才是我國的重點(diǎn)需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然需要。而電子電工專業(yè)的人才極為稀缺，并且是當(dāng)前時(shí)代下最具活力的重點(diǎn)內(nèi)容，這就要求廣大中職院校能夠全面深化電子專業(yè)課堂組成，將理論課程與實(shí)訓(xùn)課程相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分融入實(shí)訓(xùn)課程之中，利用自己的探索欲望來展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，久而久之必然可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而幫助學(xué)生形成相對完整的創(chuàng)新能力，為我國今后的發(fā)展提供源源不斷的動力。

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◎編輯 張 慧