淺談中職數(shù)控加工教學(xué)中存在的問題及對策

夏東艷　于迪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，人們的生活質(zhì)量得到了良好的提升，也正是在這樣的背景下，社會對人才的需求也逐漸增加，校園教育工作走上了改革的道路。而中職校園主要培養(yǎng)的是社會的一線工作人員，所以教育工作的質(zhì)量直接影響了社會的發(fā)展形勢。數(shù)控加工是中職校園中非常重要的一項課程，其主要是為數(shù)控人才的培養(yǎng)提供一定的教育支持，所以，就專業(yè)教學(xué)工作的開展困惑進行分析，提出合理的解決對策，希望能夠為我國數(shù)控行業(yè)的人才培養(yǎng)作出貢獻。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;數(shù)控加工;困惑;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0086-02

近年來，我國社會發(fā)展對技術(shù)型人才的需要在不斷增加，而中職校園則起到了關(guān)鍵性的人才輸出作用，特別是針對數(shù)控加工專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，還需主要提高人才的專業(yè)能力，這一點中職校園有著非常重要的作用。但是，目前我國中職院校中數(shù)控加工課程依然需要不斷的改革，解決其中存在的困惑，才能夠更好地為人才培養(yǎng)做貢獻。所以，本文針對這樣的情況，闡述了其中造成困惑的具體現(xiàn)象，提出合理的解決對策，希望能夠提高中職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、數(shù)控加工課程培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)

數(shù)控加工課程中所收集到的數(shù)控相關(guān)技術(shù)是在機械類型校園教育專業(yè)課程中非常重要的一項內(nèi)容，即能夠為我國制造行業(yè)的發(fā)展提供有力的支持，也能為我國這一行業(yè)的進步起到中流砥柱的力量性作用。

中職校園針對數(shù)控加工這一專業(yè)的教學(xué)工作改革，應(yīng)該關(guān)注的是對其技術(shù)知識和理論實踐相互整合的教學(xué)效果，改善技術(shù)課程中難以解決的問題，提高課堂教學(xué)效率。實際上數(shù)控加工這一專業(yè)和其他專業(yè)課程相比較，在繼續(xù)發(fā)展的過程中還需要關(guān)注技術(shù)上教育工作存在的問題以及主要的特點，制定出人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。

第一點就需要按照正確科學(xué)的規(guī)章制度，對數(shù)控機床的加工操作工作進行有效的講解;

第二點就是針對零件的特點，靈活地對機床加工操作進行選擇;

第三點是要求學(xué)生針對工藝的設(shè)計，進行合理有效的加工程序開展;

第四點是需要學(xué)生掌握臨床數(shù)控維修技術(shù);

第五點就是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠清楚準(zhǔn)確地了解圖紙上的內(nèi)容，并根據(jù)具體的內(nèi)容，掌握其中公益性的要求，對數(shù)控機床進行合理的加工和操作。只有滿足這些目標(biāo)，才能實現(xiàn)這一課程中人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、中職數(shù)控加工教學(xué)中存在的問題

（一）教師“重實踐，輕理論”

經(jīng)過一段時間的調(diào)查和歸納總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)部分中職教師普遍存在“重實踐，輕理論”的教學(xué)觀念，主觀地認(rèn)為熟能生巧。筆者對這一觀念不完全否定，但是筆者認(rèn)為良好的實踐操作應(yīng)當(dāng)建立在數(shù)控理論基礎(chǔ)知識扎實后，否則學(xué)生一旦脫離了教材理論，一味盲目地追求實踐操作必將導(dǎo)致“不知從何做起”或者“下一步該怎樣做”的現(xiàn)象，這在實踐中是相當(dāng)致命的。但實際上，良好的實踐操作應(yīng)該建立在理論知識基礎(chǔ)扎實后才能實現(xiàn)，只有強大的理論作為依據(jù)，才能有效避免實踐過程中出現(xiàn)的各種問題，影響實踐工作的開展，否則學(xué)生一旦脫離教材的理論知識引導(dǎo)，就會造成在實踐過程中的盲目操作。這種情況會對未來的工作造成巨大影響，甚至不利于學(xué)生后期的發(fā)展和進步，這也是數(shù)控加工中最主要的困惑。

（二）教學(xué)模式呆板、僵化

數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)工作中，數(shù)控模具零件的加工是其中非常重要的一部分內(nèi)容，在教學(xué)工作開展階段，想要保證學(xué)生能夠擁有良好的成績，首先需要形成空間思維能力。也就是說學(xué)生需要把這些零件的模型利用自己的思維，首先在大腦中規(guī)劃出來，然后通過平面的圖紙，對整個周長進行測量，并畫出三視圖和剖視圖。需要學(xué)生在整個工作開展之前，能夠在大腦中毫無差距地構(gòu)建出整個零件的立體圖形，并且需要保證這個圖形貼合實際，只有這樣才能夠為后期的切割、鉆孔等工具提供依據(jù)。但是，雖然這一教學(xué)至關(guān)重要，很多教師在實際課堂中缺少對學(xué)生的培訓(xùn)，這也導(dǎo)致中職校園中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的過程中缺少空間想象的能力，影響了實際工作。而教師沒有正確的引導(dǎo)，很多學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)零件加工的相關(guān)知識內(nèi)容，導(dǎo)致誤入歧途的現(xiàn)象較多，影響了學(xué)生后期的良好發(fā)展。

（三）課后教學(xué)反思力度欠缺

在中職校園中開展數(shù)控的實訓(xùn)課堂階段，因?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣以及實際動手操作的能力和空間的想象能力都存在差異，所以在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)各種不同類型的情況，有些情況是突發(fā)性的。所以教師在課堂上應(yīng)該針對不同學(xué)生的狀況進行教學(xué)筆記時，需同時選擇有針對性的學(xué)生進行課堂的排憂解難，保證幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這樣才能夠消除典型，改善個別狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

但是，在實際教學(xué)中，很多中職教師僅關(guān)注學(xué)生能力的提升，完全忽視了教學(xué)反思這一過程，即便是對學(xué)生的情況進行記錄，也是敷衍了事，一旦發(fā)生類似情況，會出現(xiàn)毫無頭緒的現(xiàn)象。如學(xué)生在實際動手操作中如果出現(xiàn)了流程錯誤情況，教師如果沒有記筆記或者是進行詳細(xì)的講解，只是個別地解決問題，就會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。教師沒有糾正自己的教學(xué)方法，而是在學(xué)生身上找問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生后期的發(fā)展，那么教學(xué)質(zhì)量將永遠(yuǎn)無法得到提高。

三、中職數(shù)控加工教學(xué)中存在困惑的解決對策

（一）前提——激發(fā)學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是任何課程開展的主要驅(qū)動力，如果學(xué)生對這節(jié)課程所學(xué)習(xí)的知識喪失了興趣，那么整個學(xué)習(xí)都會變得被動，也會受一定的阻礙。如：在中職校園的數(shù)控機床加工這一專業(yè)課程的講解階段，其中所加工的工藝原理和零件供應(yīng)內(nèi)容，要求學(xué)生能有著清楚的掌握。但是，如果教師在課堂上僅針對這些知識理論進行傳輸，就會導(dǎo)致整個課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下并影響學(xué)習(xí)的效果。那么，如果教師能結(jié)合使用多媒體，針對這些需要抽絲剝繭詳細(xì)分析，示范從簡單到難、從片面化到復(fù)雜化，那么學(xué)生就能夠通過逐步深入的教學(xué)，充分掌握課堂知識，也能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中逐步地感受自己能力的提升，有效地避免學(xué)生因為所學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于復(fù)雜，而喪失興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。

同時，結(jié)合多媒體的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生感受到課堂氛圍的活躍性，也能夠通過圖文并茂的展示形式，更加清晰直觀地了解數(shù)控機床知識的每一個細(xì)節(jié)，代替大腦構(gòu)造的學(xué)習(xí)方法，使整個學(xué)習(xí)過程變得更加透明。教師在整個講解階段，也需要意識到自己的語氣和講解態(tài)度，仔細(xì)耐心地講解每一個知識點。如果學(xué)生出現(xiàn)不會或者是模棱兩可的情況，教師需要積極地給予引導(dǎo)，并且重點解決這一問題，切勿責(zé)怪，這樣學(xué)生能夠更加端正學(xué)習(xí)心態(tài)，對數(shù)控加工相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也能夠信心十足。

（二）重點——重新設(shè)置數(shù)控加工教學(xué)內(nèi)容

想要針對數(shù)控加工課程進行教學(xué)工作的改革，其中設(shè)計內(nèi)容是非常重要的，教師需要針對所學(xué)習(xí)的知識點，不斷創(chuàng)新課堂設(shè)計，體現(xiàn)整個實際操作中的指導(dǎo)。同時要結(jié)合理論知識內(nèi)容，保證對學(xué)生認(rèn)知能力和實踐能力的培養(yǎng)，在講解過程中利用最新的知識信息作為課堂的導(dǎo)入方法，把創(chuàng)新的思想融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。同時，需要對教學(xué)資源進行不斷優(yōu)化，讓學(xué)生能感受到新鮮的知識，教師可以借助圖示結(jié)構(gòu)進行相關(guān)知識的講解，這樣不僅能提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力，也能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識體系，對后期的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）要求——科學(xué)合理地安排教學(xué)步驟

在數(shù)控加工教學(xué)工作過程中，為了保證學(xué)生在實踐之前有扎實的理論基礎(chǔ)，應(yīng)該組織學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的理論知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，同時需要對未知的知識進行預(yù)習(xí)，并且在實際操作過程中注重技術(shù)與理論的結(jié)合。課堂上重點講解理論知識，在學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生說出自己預(yù)習(xí)過程中無法解決的問題，針對這些典型問題進行講解和傳授，這樣就能夠保證學(xué)生針對理論知識的學(xué)習(xí)更加的牢固，對后期的實踐操作有更強的指導(dǎo)效果。

為了防止學(xué)生在進入一線崗位后盲目地對機器進行操作，教師還需要合理地安排整個加工工作和演示的過程，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與到實踐工作之中。教師也可以鼓勵學(xué)生進行自主編程，在剛開始學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的能力不足，教師需要針對學(xué)生存在的問題給予針對性的指導(dǎo)，后期就可以鼓勵學(xué)生自主完成實現(xiàn)教學(xué)工作的生活。實際操作方面，教師需要讓學(xué)生有足夠的時間了解數(shù)控機床的具體結(jié)構(gòu)、原理和性能，并且以實驗的方式讓學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)操作效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在中職校園教育工作開展的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主要是實踐和理論知識的結(jié)合效果，只有通過扎實的理論輔助，才能夠保證實踐工作更好地進行。所以針對數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生來說，強大的實踐能力固然重要，但是理論和實踐結(jié)合也是必然發(fā)展的需求。因此，教師需要在教學(xué)階段，積極地對數(shù)控教學(xué)中存在的問題進行挖掘和深入理解，給予措施進行改正，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為我國社會培養(yǎng)出越來越多高質(zhì)量的數(shù)控加工人才。

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◎編輯 李 靜