淺淡生物教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力

吳秀華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 注意力是一個(gè)人集中于某一事物的能力，而學(xué)生的注意力集不集中，直接影響到整堂課的教學(xué)效果，想要提高課堂的教學(xué)效果，必須在生物教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的眼球，用有效的方法去吸引學(xué)生的注意力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 個(gè)人氣質(zhì);微視頻;Flash動(dòng)畫;案例教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）24-0072-02

注意力是一個(gè)人集中于某一事物的能力，而學(xué)生的注意力集不集中，直接影響到整堂課的教學(xué)效果，想要提高課堂的教學(xué)效果，我們必須在生物教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的眼球，用有效的方法去吸引學(xué)生的注意力。那么究竟該如何吸引學(xué)生的注意力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手。

一、用教師的個(gè)人氣質(zhì)去吸引學(xué)生的注意力

教師的個(gè)人氣質(zhì)對教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。在很大程度上決定了學(xué)生對這門課程的喜愛程度，從而點(diǎn)燃他們對學(xué)習(xí)的熱情，教師的個(gè)人氣質(zhì)：（1）應(yīng)體現(xiàn)在著裝方面。如果教師不注重儀表，穿著不倫不類，或者過于時(shí)髦，都會(huì)影響學(xué)生對教師的喜愛。學(xué)生一旦對任課教師產(chǎn)生厭煩的心理，那么對他所教的那門課程也同樣不會(huì)感興趣的，這樣就很難吸引學(xué)生的注意力，教師的教學(xué)也難以達(dá)到理想的效果。因此，教師應(yīng)在著裝上下功夫，讓自己的穿著顯得干凈整齊、大方得體，能突顯出自己獨(dú)特的氣質(zhì)，從而吸引學(xué)生的注意力。（2）應(yīng)體現(xiàn)在讀書方面。教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間多讀書，只有多讀書，才能讓自己才華橫溢，才能讓教師散發(fā)出一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)魅力，這種氣質(zhì)魅力不僅會(huì)影響到我們的學(xué)生，更能吸引他們的注意力，讓他們因?yàn)橄矚g、欣賞他們的老師，而變得熱愛這門課程。（3）應(yīng)體現(xiàn)在健身方面，一個(gè)人如果常常健身，不僅身體會(huì)非常健康，心態(tài)非常好，而且氣質(zhì)非凡，這種氣質(zhì)更能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師需要不斷地從以上三個(gè)方面去提升個(gè)人的氣質(zhì)，從而吸引學(xué)生的課堂注意力。

二、用幽默風(fēng)趣的語言去吸引學(xué)生的注意力

一個(gè)教師如果幽默風(fēng)趣會(huì)特別受學(xué)生歡迎，特別受學(xué)生愛戴、特別受學(xué)生尊重、也特別受學(xué)生喜歡。如果在生物教學(xué)中采用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行教學(xué)，不僅能吸引全班學(xué)生的注意力，也能與學(xué)生建立起一座溝通的橋梁，這座橋梁能讓師生之間的互動(dòng)更積極、更精彩、更有意義，也能讓生物教師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并帶領(lǐng)他們的思維一同走進(jìn)生物知識的王國。例如，在講到《軟體動(dòng)物門》這一節(jié)時(shí)，生物教師可以扮成一只可愛的小蝸牛，然后學(xué)著小蝸牛行走時(shí)的樣子慢慢地進(jìn)入教室，邊走還要邊唱著：“我是快樂的小蝸牛，背著房子去旅游，伸出兩支小觸角，一邊看來一邊走?！碑?dāng)學(xué)生都投過來好奇的目光時(shí)，生物教師可以笑容滿面地與學(xué)生互動(dòng)：“請問同學(xué)們見過像我那么大的一只蝸牛嗎？”這時(shí)學(xué)生一定會(huì)哈哈大笑，然后回答說：“沒見過，或者說剛看見?！边@時(shí)教師繼續(xù)問：“那么同學(xué)們覺得我這只蝸牛帥嗎？”學(xué)生肯定會(huì)異口同聲地回答：“帥。”這時(shí)生物教師可以繼續(xù)問：“那么同學(xué)們說說我?guī)浀侥睦飭?？”這時(shí)這些學(xué)生會(huì)覺得這個(gè)生物教師好幽默呀！從而愿意跟著生物教師提出的問題去仔細(xì)觀察蝸牛的形態(tài)特征，積極回答教師的問題。幽默風(fēng)趣是課堂的調(diào)味劑，會(huì)不斷吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)讓我們的課堂變得更高效、更精彩。

三、用精致的微視頻教學(xué)去吸引學(xué)生的注意力

在生物課中用微視頻教學(xué)能快速吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對生物這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。例如，在講到《豐富多彩的植物世界》這一章節(jié)時(shí)，教師可以多用些時(shí)間在網(wǎng)上收集一些漂亮的植物圖片，有以觀花為主的，如櫻花、桃花、海裳、玉蘭等;有以觀果為主的，如人參果、草莓、火龍果等;有以觀葉為主的，如龜背竹、羽衣甘藍(lán)、文竹等;有以觀顏色為主的，如楓樹、銀杏、紅葉石楠等;有以觀樹形為主的，如雪松、黃荊、榕樹，等等。生物教師可以將這些植物的圖片做成一個(gè)精致的微視頻，并配上好聽的輕音樂，再用標(biāo)準(zhǔn)柔美的普通話對這些植物的生活環(huán)境、生長習(xí)性以及與人類的關(guān)系進(jìn)行一一解說，讓學(xué)生在一種美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕輕松松地掌握所學(xué)的內(nèi)容。用精致的微視頻導(dǎo)入新課內(nèi)容，能拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，更能牢牢吸引他們的注意力。

四、用Flash動(dòng)畫教學(xué)去吸引學(xué)生的注意力

作為一名人民教師就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰，才更會(huì)贏得學(xué)生的尊重與敬仰。因此，無論Flash動(dòng)畫再難學(xué)，只要對我們的教學(xué)有幫助，我們也要努力學(xué)會(huì)它。學(xué)會(huì)了Flash動(dòng)畫制作，會(huì)讓我們的課堂變得更生動(dòng)，從而更能吸引學(xué)生的注意力。而采用Flash動(dòng)畫教學(xué)的優(yōu)勢還在于能清楚、形象地表達(dá)所要講授的生物知識，并能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心，從而增加他們對生物這門課程的學(xué)習(xí)興趣。那么，這就要求我們每位生物教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，并將Flash動(dòng)畫做得生動(dòng)、可愛、精致等。例如，在講到《哺乳綱》這一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)多收集一些比較漂亮、可愛一點(diǎn)的哺乳綱動(dòng)物的資料，如豬、狗、兔子等，做成一個(gè)個(gè)哺乳綱動(dòng)物用自己的乳汁在哺育自己孩子的Flash動(dòng)畫視頻并配上聲音，讓學(xué)生能一目了然地看清楚哺乳綱動(dòng)物最明顯的特征是胎生、哺乳。特別是在介紹兔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，如果能把兔子的內(nèi)部器官制成動(dòng)畫的形式，一一向?qū)W生介紹，一定能吸引學(xué)生的注意力，并讓他們輕輕松松地掌握所學(xué)的生物知識。采用Flash動(dòng)畫教學(xué)去吸引學(xué)生的注意力，我認(rèn)為是最有效的教學(xué)方法一。

五、用案例教學(xué)去吸引學(xué)生的注意力

有些教師的教學(xué)只是簡單的一種傳達(dá)課本知識的教學(xué)，學(xué)生記憶不牢，而且聽起來非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的整體效果。但案例教學(xué)則不同，案例教學(xué)生動(dòng)具體、直觀易學(xué)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在案例教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的生活實(shí)例，加之采用是形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境的感覺，而且容易學(xué)習(xí)和理解。在課堂上，由于教師不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生的大腦處在興奮和不斷轉(zhuǎn)移當(dāng)中，學(xué)生的注意力得到及時(shí)調(diào)節(jié)，這樣有利于提高學(xué)生的課堂精神。教師在課堂上不是自己一個(gè)人在那里講，而是要和學(xué)生一起討論、思考。學(xué)生在課堂上也不只是聽，或只是忙于記筆記，而是要與教師共同探討問題。例如，生物教師在講到《組成細(xì)胞的基本元素和化合物》這一節(jié)中的糖類和脂質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以多例舉一些生活中學(xué)生比較感興趣的生物學(xué)實(shí)例去吸引他們的注意力，也可以以聊天的方式跟學(xué)生講身邊的案例。比如，說：“同學(xué)們，老師有一個(gè)好朋友，他長得又肥又胖，請問他的肥胖是病嗎？”這時(shí)學(xué)生會(huì)投過來好奇的目光，心里會(huì)想肥胖到底是不是病呢？教師接著講解：“肥胖是一種病，而且肥胖病是我國的一種社會(huì)性慢性疾病，由肥胖導(dǎo)致的病癥也越來越多。我的這個(gè)朋友他上個(gè)月去醫(yī)院體檢，檢查出有脂肪肝。那么，同學(xué)們想一想，這個(gè)脂肪肝是如何形成的呢？”這時(shí)學(xué)生大多都已經(jīng)知道答案了，會(huì)積極回答：“是肥胖導(dǎo)致的。”教師繼續(xù)提問：“那么肥胖又是怎么引起的呢？”這時(shí)有的學(xué)生一定會(huì)回答說是吃得多，有的學(xué)生會(huì)說是愛吃零食，有的學(xué)生會(huì)說是愛吃甜食，還有的學(xué)生會(huì)說是懶不愛運(yùn)動(dòng)等。案例教學(xué)極大地吸引了學(xué)生的注意力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧和力量，也容易開拓學(xué)生的思路，是一種適應(yīng)目前生物教學(xué)的很好的教學(xué)模式。通過案例教學(xué)，學(xué)生更易于掌握生物知識，教師更易于傳授生物知識。

總之，作為一名生物教師要想在教學(xué)中不斷吸引學(xué)生的注意力，就要在課前做好充足的準(zhǔn)備，尋找到能吸引學(xué)生注意力的語言、圖片、音樂、視頻、案例以及不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式等。吸引學(xué)生的注意力是生物教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是改變我們教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在課堂上我們應(yīng)該采用更多更加有效的方法去吸引學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)：

彭寒飛.淺談大學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用與改革[J].湘潮（下半月），2010（10）：86，88.

◎編輯 趙瑞峰