中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

伍青春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育作為我國(guó)教育的一種形式，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出為生產(chǎn)、管理等服務(wù)的具有綜合型技能的人才。隨著國(guó)家對(duì)中職教育重視程度的加大，我國(guó)的職業(yè)教育取得了一定的成績(jī)，但也暴露出了實(shí)踐性教育缺乏、培養(yǎng)模式不夠創(chuàng)新等問(wèn)題。針對(duì)實(shí)踐教育缺乏這一問(wèn)題，主要研究了中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為主線(xiàn)，結(jié)合實(shí)地調(diào)查研究，深入剖析我國(guó)中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程存在的主要問(wèn)題，并提出可行性的解決措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;工業(yè)機(jī)器人;學(xué)生實(shí)踐能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0026-02

一、中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要為在第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)際操作的技能型人才，該類(lèi)型的人才主要是以操作機(jī)器人來(lái)完成工作任務(wù)，不需要掌握太深的理論知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）具備職業(yè)道德。論者認(rèn)為職業(yè)道德應(yīng)分為基本職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德兩個(gè)方面。基本職業(yè)道德是每個(gè)公民應(yīng)該遵守的，從事這個(gè)行業(yè)之前應(yīng)該要有良好的職業(yè)道德。（2）儲(chǔ)備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠懂得工業(yè)機(jī)器人操作[1]。（3）具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。通常情況下，大多數(shù)中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)從事一線(xiàn)工作，這就要求他們要具備非常強(qiáng)的操作能力，熟練掌握操作技巧。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)要有創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的精神和艱苦奮斗的品質(zhì)。只有具備了以上三方面的素質(zhì)，中職院校才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)第一線(xiàn)的技能型工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才。

二、中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用[2]。為了能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)家在中職教育方面投入大量的財(cái)力和物力，取得了一定的成績(jī);但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，也隨之產(chǎn)生了一些新問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)技能型人才建設(shè)這一宏偉目標(biāo)，需要對(duì)中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行進(jìn)一步提高，而這一提高需要實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，但是由于不同中職院校的情況不同，或多或少存在著一些問(wèn)題。筆者通過(guò)查閱資料、實(shí)際調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，存在的主要問(wèn)題有課程設(shè)置不夠合理、試驗(yàn)和實(shí)踐場(chǎng)地不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在也制約了我國(guó)中職院校工業(yè)機(jī)器人教育的發(fā)展。

（一）實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理

1.理論與實(shí)踐課時(shí)比例失調(diào)

作為建設(shè)技能型工業(yè)機(jī)器人人才的重要陣地，中職院校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高[2]。通過(guò)實(shí)地走訪可知，我國(guó)絕大多數(shù)中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐課時(shí)設(shè)置方面主要存在的問(wèn)題有：（1）對(duì)實(shí)踐課重視程度不夠。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職院校都有“重視理論、忽略實(shí)踐”的問(wèn)題，缺乏實(shí)踐課，實(shí)踐課不足總課程量的30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理論與實(shí)踐課1∶1的標(biāo)準(zhǔn)。（2）實(shí)踐課的課時(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。中職院校一般情況下會(huì)把實(shí)踐課安排在一門(mén)或幾門(mén)理論課結(jié)束后，這種做法雖然有利于學(xué)?？傮w協(xié)調(diào)安排，但會(huì)造成學(xué)生在學(xué)完理論之后得不到及時(shí)復(fù)習(xí)，理論知識(shí)得不到檢驗(yàn)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。

2.理論與實(shí)踐未能很好結(jié)合

理論知識(shí)是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而實(shí)踐能力又是理論知識(shí)的體現(xiàn)，二者是相互關(guān)聯(lián)的，是一個(gè)統(tǒng)一體，但中職院校會(huì)計(jì)教育方面存在理論與實(shí)踐未能很好結(jié)合的現(xiàn)狀。主要體現(xiàn)為：（1）理論與實(shí)踐內(nèi)部沒(méi)有統(tǒng)一。例如，在工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)時(shí)都會(huì)涉及到理論內(nèi)容，教師基本上都會(huì)講解其作用等，但是大多數(shù)沒(méi)有講其怎么去操作及注意事項(xiàng)，這就造成學(xué)生在實(shí)際操作中不敢去做，理論沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的效果。（2）理論與實(shí)踐沒(méi)有整合優(yōu)化。大多數(shù)中職院校會(huì)開(kāi)設(shè)控制原理、電子、電工等基礎(chǔ)學(xué)科，沒(méi)有開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人操作、離線(xiàn)編程等綜合性學(xué)科，但是在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)涉及此知識(shí)，理論與實(shí)踐資源沒(méi)有得到充分整合優(yōu)化，也未能滿(mǎn)足技能型人才的需要。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境欠完善

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊

根據(jù)調(diào)查可知，基本上我國(guó)的中職院校工業(yè)機(jī)器人教育都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施，功能單一，與真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)相比，其模擬程度較低，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)操作性的需求。

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地缺乏

實(shí)踐基地的創(chuàng)立為學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要條件。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職院?；旧隙加泄潭ǖ男Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，但是對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)立還屬于一片空白，尚存在很大的開(kāi)發(fā)空間，而校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)立可以省去一些外界因素對(duì)學(xué)生實(shí)踐的影響。

3.校外實(shí)習(xí)基地不足

通過(guò)校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生零距離接觸工業(yè)機(jī)器人操作，積累一定的經(jīng)驗(yàn)。但工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)往往受到工作實(shí)習(xí)環(huán)境、操作危險(xiǎn)系數(shù)高等實(shí)際情況的制約，實(shí)習(xí)單位不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí);還有因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)等客觀因素的限制，使中職院校校外實(shí)習(xí)基地不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求[3-4]。

三、提高中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的措施

（一）豐富課程內(nèi)涵，優(yōu)化課程體系

1.合理規(guī)劃，促進(jìn)理論與實(shí)踐平衡化

工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)型操作學(xué)科，對(duì)人才的培養(yǎng)要求很高。而中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)又是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，其對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高應(yīng)占一部分比例。為了解決大多數(shù)中職院校存在“重理論、輕實(shí)踐”這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理者應(yīng)該要有一定的高度，統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，合理平衡理論與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，盡可能地多安排一些實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

作為中職院校的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教育，不僅僅是教師在教、學(xué)生在學(xué)，而應(yīng)該還要有學(xué)生實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該合理安排實(shí)踐的時(shí)間，不要忽視實(shí)踐的重要性，首先，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完之后應(yīng)及時(shí)安排學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)一些針對(duì)性案例來(lái)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，及時(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。其次，應(yīng)在一個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，安排學(xué)生進(jìn)行小綜合性的實(shí)踐，以便使學(xué)生所知識(shí)得到遷移。最后，在所有知識(shí)學(xué)習(xí)完后，應(yīng)安排關(guān)于所有知識(shí)的大綜合性實(shí)踐，這樣既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生有了綜合性提高。

2.創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外比較成功的中職工業(yè)機(jī)器人教育進(jìn)行分析調(diào)查可知，都比較傾向于理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的一體化教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論知識(shí)的真諦。德國(guó)“雙元制”教學(xué)、英國(guó)“三明治”教學(xué)，都給學(xué)生比較充裕的動(dòng)手操作時(shí)間，達(dá)到了理論與實(shí)踐相互融合的效果。在理論課教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要給學(xué)生講明白原理知識(shí)外，也應(yīng)該講解一些關(guān)于實(shí)踐的內(nèi)容，這樣就能夠達(dá)到理論為實(shí)踐做鋪墊的目的，可以使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)變得更加容易。除此之外，中職院校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)整合優(yōu)化資源，避免課程知識(shí)重疊，實(shí)踐內(nèi)容超出理論課知識(shí)的范圍等現(xiàn)象。中職院校會(huì)計(jì)教育除了開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)課程之外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些綜合課程，找到理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，為技能型人才的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）改善實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)人才培養(yǎng)

1.加大軟硬件投入，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

建立新高度、高品質(zhì)、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)得以順利開(kāi)展的保障。一方面，中職院校應(yīng)加大對(duì)工業(yè)機(jī)器人模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，淘汰陳舊設(shè)施，加快更新?lián)Q代速率，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)軟件和設(shè)備，即建成既具有離線(xiàn)編程和模擬操作融為一體的多功能實(shí)訓(xùn)室，又配備多媒體教學(xué)設(shè)施，使用CIA課件教學(xué)，引進(jìn)社會(huì)知名軟件（如華數(shù)、ABB軟件等）。另一方面，加快綜合性實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的開(kāi)發(fā)與引進(jìn)。創(chuàng)建一個(gè)集離線(xiàn)編程、模擬操作、實(shí)際操作為一體的實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用技能型人才。

2.借鑒“校中廠”模式，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地落成

中職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐提供了便利條件。針對(duì)我國(guó)中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)空白的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以采取以下措施來(lái)促進(jìn)其形成。

（1）充分利用“眾創(chuàng)”空間，為校內(nèi)實(shí)習(xí)提供便利。2014年夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，而在接下來(lái)一年多的時(shí)間里，全國(guó)各大院校紛紛建立了眾創(chuàng)空間，這不僅為學(xué)生的就業(yè)提供了便利，而且為解決學(xué)生實(shí)習(xí)基地不足創(chuàng)造了條件。學(xué)?？梢猿浞掷帽妱?chuàng)空間這一平臺(tái)，與之展開(kāi)合作，給予政策支持，學(xué)生可以在眾創(chuàng)空間內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，既可以在里面接觸真實(shí)的操作，還可以促進(jìn)眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

（2）借鑒理工科院校的“校中廠”模式，引企入校，提高實(shí)踐質(zhì)量。學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有資源，為企業(yè)入住創(chuàng)造機(jī)遇。例如，學(xué)?？梢蕴峁┈F(xiàn)有空房，劃定產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以無(wú)償或廉價(jià)租賃給工業(yè)機(jī)器人研發(fā)公司，與他們簽訂學(xué)生實(shí)踐協(xié)議，明確各自職責(zé)，達(dá)到互利共贏。學(xué)校還可將企業(yè)搬進(jìn)課堂，企業(yè)人員可以在學(xué)校兼職，這樣不僅可以解決實(shí)踐教師不足的問(wèn)題，還可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供更多便利。

3.借鑒“廠中?！蹦Ｊ?，保障校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的關(guān)鍵途徑。在整個(gè)中職院校工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教育過(guò)程中應(yīng)讓更多的社會(huì)資源參與其中，建立校外實(shí)習(xí)基地，加快工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)步伐。具體來(lái)說(shuō)，（1）借鑒一些中高職院校的“廠中?！蹦Ｊ?，引校入廠，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)?？梢耘c企業(yè)開(kāi)展合作辦學(xué)模式，如學(xué)校與學(xué)校簽訂協(xié)議，學(xué)生在學(xué)校先學(xué)習(xí)一定時(shí)間的理論，之后剩余的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣既可以為企業(yè)服務(wù)，又可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平的提高，在一定程度上還可以解決學(xué)生的就業(yè)，可謂一舉多得。（2）呼吁政府出臺(tái)關(guān)于工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)的相關(guān)政策法規(guī)。政府可以給予這樣的企業(yè)一定稅收優(yōu)惠和政策支持，讓企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的人才培養(yǎng)的責(zé)任，從而可以有效地保障校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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◎編輯 武生智