小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式概述

畢曉

摘 要：作為小學(xué)階段重點(diǎn)教學(xué)科目，信息技術(shù)與我國(guó)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)存在緊密的聯(lián)系。因此，在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建生活化教學(xué)模式，縮小小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)生日常生活之間的差距，進(jìn)一步彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。文章首先介紹生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用，之后闡述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略，繼而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué);生活化

一、引言

隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也受到教育行業(yè)的高度重視。通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠保證學(xué)生深入掌握各項(xiàng)信息技術(shù)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用各項(xiàng)信息技術(shù)處理生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在其中應(yīng)用一系列生活化教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，確保信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的多方面需求。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

在信息化時(shí)代高速發(fā)展的條件下，各行業(yè)對(duì)信息化技術(shù)的需求力度逐漸提升，這就需要教師按照標(biāo)準(zhǔn)合理的方法開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生全身心地投入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)氛圍中，強(qiáng)化相應(yīng)教學(xué)實(shí)際作用效果。與此同時(shí)，還應(yīng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的生活化教學(xué)模式，逐步提升生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用效果，確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生日常生活和綜合學(xué)習(xí)等方面的需求。

在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，筆者了解到，生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式，能夠?qū)⑿W(xué)信息技術(shù)科目中較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成日常生活中經(jīng)常用到的信息技術(shù)知識(shí)，不斷降低小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)難度，確保學(xué)生在教師指導(dǎo)下更好地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)層面擴(kuò)展的目標(biāo)。

第二，由于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握力度不足，如果不能改善這一現(xiàn)狀，必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果也有很大的影響。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)生活教學(xué)模式的構(gòu)建力度，并在生活化教學(xué)模式的支持下開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，盡可能地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用一系列信息技術(shù)知識(shí)解決日常生活中遇到的問(wèn)題。

第三，將生活化教學(xué)模式與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合到一起，還可以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入一系列的生活化實(shí)例，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用。教師要逐步提升學(xué)生對(duì)各項(xiàng)信息技術(shù)的掌握力度，在提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平和效率的同時(shí)，確保學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用各項(xiàng)信息技術(shù)，有效提升信息技術(shù)科目中各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用價(jià)值，推進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)向著信息化方向發(fā)展。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

為保證生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果有所提升，教師應(yīng)制定一系列標(biāo)準(zhǔn)合理的應(yīng)用策略，有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，凸顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化內(nèi)涵。此外，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，必須按照應(yīng)用策略對(duì)生活化教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，逐步提升生活化教學(xué)模式的作用效果，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足我國(guó)教育行業(yè)的綜合發(fā)展需求。就目前來(lái)看，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略比較多，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）應(yīng)用生活案例創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

教師在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以在其中應(yīng)用一系列生活案例，調(diào)整小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)有教學(xué)氛圍，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入相應(yīng)教學(xué)氛圍中，這對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平起到非常重要的作用。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)有教學(xué)氛圍實(shí)施優(yōu)化處理還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，這對(duì)促使我國(guó)教育行業(yè)向著現(xiàn)代化方向發(fā)展也起到無(wú)可替代的作用。

不僅如此，一系列生活案例的支持還能保證學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)各項(xiàng)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，緩解小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)氛圍的枯燥感，確保相應(yīng)教學(xué)順利開(kāi)展。比如，在學(xué)習(xí)“初識(shí)畫圖”一課時(shí)，教師首先會(huì)向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)上畫圖這一基礎(chǔ)工具。之后教師就可以在相應(yīng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用一系列生活化案例，要求學(xué)生結(jié)合自身在日常生活中看到的基礎(chǔ)圖形進(jìn)行計(jì)算機(jī)畫圖，確保小學(xué)生能夠從一系列生活實(shí)例的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)畫圖這一信息技術(shù)知識(shí)，繼而改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)缺陷。此外，教師還可以要求學(xué)生按照自身喜好選取適當(dāng)?shù)漠媹D工具開(kāi)展計(jì)算機(jī)作畫，或者要求學(xué)生根據(jù)自己的畫作創(chuàng)作與之相關(guān)的小故事，有效鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生能夠依照自身發(fā)散思維學(xué)習(xí)各項(xiàng)信息技術(shù)知識(shí)，也為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展提供有效參考依據(jù)。

（二）探尋教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間存在一定關(guān)聯(lián)性。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)探尋教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，據(jù)此創(chuàng)設(shè)更為合理的生活化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)按照教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)模式，強(qiáng)化各項(xiàng)生活案例在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用及效果，彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化內(nèi)涵。

除此之外，教師在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)要求小學(xué)生對(duì)各項(xiàng)生活化教學(xué)案例實(shí)施有效篩選和整理，找出與之相適應(yīng)的教學(xué)案例，繼而構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)模式，從而提升教學(xué)與生活化模式之間的關(guān)聯(lián)性。

比如，在學(xué)習(xí)“制作課程表”一課時(shí)，教師首先會(huì)要求學(xué)生找出相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，并要求學(xué)生根據(jù)自身所在班級(jí)各科目課程輪流情況制作信息模式課程表，據(jù)此提高學(xué)生對(duì)“制作課程表”一課中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握力度，確保學(xué)生能夠按照相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作課程表。與此同時(shí)，還應(yīng)保證學(xué)生掌握生活化教學(xué)模式的科學(xué)性和有效性，使小學(xué)生能夠在一系列生活化因素的支持下學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，有效激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，確保生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用。

（三）在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入一定生活規(guī)律

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化水平提升的目標(biāo)，教師應(yīng)將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生日常生活規(guī)律技能結(jié)合到一起，確保學(xué)生能夠在各項(xiàng)生活規(guī)律的支持下學(xué)習(xí)各項(xiàng)信息技術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)各項(xiàng)信息技術(shù)知識(shí)的掌握力度，從而提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效果。

此外，依照學(xué)生生活規(guī)律開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，還能提高學(xué)生參與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的積極性，同時(shí)教師還可以按照學(xué)生日常生活規(guī)律和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，不斷提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化水平，彰顯生活教學(xué)模式的作用效果。比如在學(xué)習(xí)“管理郵箱”一課時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生詢問(wèn)郵箱所蘊(yùn)含的生活規(guī)律，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)生活規(guī)律展開(kāi)相應(yīng)學(xué)習(xí)，不斷降低小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)難度，確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)符合學(xué)生日常生活要求。

在對(duì)計(jì)算機(jī)中郵箱功能進(jìn)行深入分析的過(guò)程中，其中蘊(yùn)含的生活規(guī)律主要表現(xiàn)在分類收納上。其根本原因在于多數(shù)郵箱具備郵件自動(dòng)分類的功能，能夠減少學(xué)生在查詢相應(yīng)郵件時(shí)消耗的時(shí)間，這對(duì)提升郵箱利用效率也起到非常重要的作用。不僅如此，在一系列生活規(guī)律的支持下還能增強(qiáng)學(xué)生定期整理計(jì)算機(jī)郵箱的積極性，從而提高計(jì)算機(jī)郵箱管理力度。有效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)程序，能確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生日常生活規(guī)律處于相互銜接的狀態(tài)。

（四）強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用力度

學(xué)習(xí)一方面是為了提高自身素質(zhì)，另一方面就是為了應(yīng)用。怎樣將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)此方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題之中。除此之外，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，把生活中的實(shí)際場(chǎng)景融入教學(xué)中，這樣才會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中想聽(tīng)、想看、想學(xué)，教學(xué)效率才會(huì)提高。教師可以依靠信息技術(shù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體、各類軟件為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的情境畫面，向?qū)W生闡明所要講授的重點(diǎn)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)Word”一課時(shí)，教師可以在學(xué)生全面掌握Word相關(guān)知識(shí)之后要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)寫作，充分彰顯計(jì)算機(jī)中Word功能的實(shí)際用途，以促使學(xué)生靈活應(yīng)用Word功能寫作。不僅如此，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將Word以及其他計(jì)算機(jī)功能結(jié)合到一起，共同創(chuàng)設(shè)更為合理的生活化教學(xué)模式，使學(xué)生更加直觀地感受計(jì)算機(jī)設(shè)備各項(xiàng)功能的魅力，以保證學(xué)生能夠靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)功能以及與之相關(guān)的信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)和日常生活中遇到的問(wèn)題。充分彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的作用效果和應(yīng)用水平得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中起到非常重要的作用。為此，應(yīng)按照相關(guān)要求在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建合理的生活化教學(xué)模型，逐步提升生活化教學(xué)模式的實(shí)際作用效果，有效調(diào)整小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中不合理的地方。此外，上文還通過(guò)多個(gè)方面介紹了生活化教學(xué)模型在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，縮小小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生活化及教學(xué)模型之間的差距，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展。

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