基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略

周歡

摘要：本文主要講述了在高中為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，高中思想政治教師先整合了相關(guān)內(nèi)容，開展“綜合性”教學(xué)，然后再創(chuàng)設(shè)真實情景，開展“實踐性”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中思想政治;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0075

一、整合相關(guān)內(nèi)容，開展“綜合性”教學(xué)

高中思想政治課程與高中其他學(xué)科不同，它不是單一的學(xué)科，也不是綜合的學(xué)科，而是以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)為目的開展的一系列教學(xué)活動，所以它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、哲學(xué)等多門學(xué)科的教學(xué)方法和原理。因此，學(xué)習(xí)思想政治這門課程是非常重要的，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展，而且還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，所以在進(jìn)行高中思想政治課程教學(xué)過程中應(yīng)該采用“綜合性”教學(xué)的方式，因為這種教學(xué)方式不僅能夠突出課程的教學(xué)內(nèi)容，而且還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1. 整合相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)綜合能力

開展“綜合性”教學(xué)的目的就是為了發(fā)展學(xué)生的綜合能力，從而不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其中綜合能力就是指學(xué)生在能夠充分掌握相應(yīng)的技能和知識的基礎(chǔ)上將各學(xué)科之間相關(guān)的知識有效地整合在一起，然后再利用這些學(xué)到的知識提升自己分析問題、解決問題的能力。換言之就是將政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面的學(xué)科基本原理、解題方法、概念等根據(jù)相應(yīng)的主題進(jìn)行多角度、多層面的探究，使其能夠解決現(xiàn)實生活中的實際問題。而高中思想政治教師首先應(yīng)該在此過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，然后再培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生對比兩者之間有差異的知識、整合相關(guān)的知識，從而使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在高中思想政治教學(xué)過程中，思想政治教師為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持以生為本的教學(xué)理念，采用先學(xué)后教、少教多學(xué)的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中思想政治教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，然后讓學(xué)生感受到高中思想政治這門學(xué)科的重要性以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。其次，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生豐富的時間和充足的學(xué)習(xí)資源，然后再采用適合學(xué)生的教學(xué)方法使學(xué)生能夠在高中思想政治課本中獲得相應(yīng)的知識。最后，高中思想政治教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)歸納相應(yīng)的知識。

二、創(chuàng)設(shè)真實情景，開展“實踐性”教學(xué)

1. 創(chuàng)設(shè)真實情境

真實情境就是指生活情境、現(xiàn)實情境以及社會情境。真實情境要求人們能夠?qū)⑾鄳?yīng)的學(xué)科知識將真實存在的生活、社會以及現(xiàn)實有效地結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治課本第三單元《收入與分配》中的“財政與稅收”時， 思想政治教師可以引入城市地鐵建筑作為教學(xué)的情境材料。然后向?qū)W生提出以下幾個問題：僅僅依靠個人出資可以興建城市的地鐵嗎？修建地鐵應(yīng)該由誰出資？現(xiàn)實生活中哪些服務(wù)是由政府出資為人們提供的？而這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)模式可以不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治知識的積極性和自主性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。

2. 開展社會活動

通常情況下，社會實踐活動主要包括社會調(diào)查、志愿者服務(wù)以及專題訪談等。因此，在高中思想政治教學(xué)的過程中，思想政治教師可以根據(jù)從教學(xué)內(nèi)容中提煉的“主題”，帶領(lǐng)全體學(xué)生參與社區(qū)中的志愿者活動，而學(xué)生在社區(qū)活動中不僅能夠提升自己解決實際問題的能力，而且還能夠認(rèn)識到社會矛盾與社會差異之間的關(guān)系，從而尊重兩者之間的關(guān)系。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治課本第一單元《生活與消費》時，讓學(xué)生了解到當(dāng)今社會有許多人都不具有正確的消費觀以及消費行為，然后再組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于不良消費活動對社會環(huán)境造成危害”的調(diào)查活動。而學(xué)生在此過程中可以進(jìn)行自由組合，然后自己調(diào)查。有的學(xué)生選擇聯(lián)系實際生活，所以學(xué)生可以到相應(yīng)的市場和超市調(diào)查裝修材料以及新鮮消毒蔬菜加工生產(chǎn)的過程。而有的學(xué)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去收集信息，如利用網(wǎng)絡(luò)去查詢可能會對環(huán)境產(chǎn)生影響的材料等。而大多數(shù)學(xué)生都能夠在此過程中加深自己對環(huán)境的認(rèn)識，如塑料袋是不可降解的，如果被人隨意丟棄那么必然會對環(huán)境產(chǎn)生一定程度的危害。因此，高中思想政治教師還應(yīng)該在教學(xué)中滲透保護(hù)自然環(huán)境、綠色消費的教育。

但是在學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的過程中，高中思想政治教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活體驗以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)需求。因為只有這樣才能夠真正調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治知識的積極性。其次，高中思想政治教師應(yīng)該幫助學(xué)生打好高中思想政治的基礎(chǔ)，并且在日常課堂教學(xué)中積極地鼓勵學(xué)生閱讀與高中思想政治相關(guān)的書籍，從而使學(xué)生能夠透過生活的現(xiàn)實看到本質(zhì)。最后，應(yīng)該科學(xué)合理地整合、開發(fā)鄉(xiāng)土資源。而鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和整合不僅能夠使學(xué)生、教師共同參加的社會實踐活動更加接近實際生活，而且還能夠拓寬學(xué)生的選題空間。

綜上所述，在高中思想政治課程中為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，高中思想政治教師首先應(yīng)該整合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“綜合性”教學(xué)，然后再創(chuàng)設(shè)真實情景進(jìn)行“實踐性”教學(xué)。而學(xué)生在此過程中不僅能夠提升自身的探究能力，而且還能夠增強(qiáng)對現(xiàn)實環(huán)境的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

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