《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法初探

王千千 劉雷 王英

摘要：本論文敘述了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程項(xiàng)目教學(xué)過程，結(jié)合IT行業(yè)需求和職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)，對課程進(jìn)行了整體的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目規(guī)劃，將本課程設(shè)計(jì)成9個子項(xiàng)目，通過項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)防范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn);項(xiàng)目驅(qū)動;子項(xiàng)目

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）26-0066-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程主要分三部分：第一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)概論入門，逐步過渡到網(wǎng)絡(luò)參考模型、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備;第二部分;全面介紹局域網(wǎng)基礎(chǔ)知識、小型局域網(wǎng)和中型企業(yè)網(wǎng)的構(gòu)建方法;第三部分，介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全和維護(hù)等知識[1]?，F(xiàn)在生活離不開互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)是構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)的支架。目前，人才市場對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求越來越大。高職院?；鹃_設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程。

1 教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。早期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容繁雜，抽象概念和專有名詞較多，教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)軟件多。這門課程開設(shè)的對象是高職院校一年級的學(xué)生，這個時期的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)方面專業(yè)知識接觸的少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，這為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來了很大的難度。

在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式按照教材的編排，先介紹理論知識，再將理論知識運(yùn)用到具體實(shí)踐中[2]。這些具體實(shí)踐多為老師的口頭表述或者通過視頻的方式觀看，這種“以教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)效果不明顯，不能激起學(xué)生興趣，同時也不能提高學(xué)生動手能力。

為了測評學(xué)生對知識的掌握程度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用基本的一支筆、一張?jiān)嚲砗鸵粡埐莞寮埖姆绞?，即教師考前編寫一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生在固定的時間和位置完成，這種測試方法只需學(xué)生死記硬背，很難反應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐課不重視，課程教學(xué)效果不理想。

為了促進(jìn)教學(xué)，彌補(bǔ)上述出現(xiàn)的短板，提出了項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。此方法是現(xiàn)代教學(xué)提倡的方法之一。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法是指以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為發(fā)揮平臺，教師課前精心的預(yù)設(shè)章節(jié)的項(xiàng)目，學(xué)生通過完成教師布置的項(xiàng)目達(dá)到提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)興趣和自信心、體驗(yàn)社會分工以及激發(fā)主動學(xué)習(xí)的目的。近年來，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法在高職院校教學(xué)過程中取得了較好的成效。

2 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施

2.1 課程整體設(shè)計(jì)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)

按照先進(jìn)的職業(yè)院校的教育理念，根據(jù)IT行業(yè)的需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本論文對課程進(jìn)行了課程規(guī)劃和項(xiàng)目設(shè)計(jì)[3][4]?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識概論和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、小型局域網(wǎng)和小型企業(yè)網(wǎng)的方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)故障診斷。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

本論文將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》細(xì)化成9個子項(xiàng)目。每個項(xiàng)目包含若干個子任務(wù)，下面我們對每個子項(xiàng)目詳細(xì)闡述。

項(xiàng)目一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

任務(wù)1：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念;任務(wù)2：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程;任務(wù)3：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成;任務(wù)4：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu);任務(wù)5：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類;任務(wù)6：網(wǎng)絡(luò)圖繪制工具Visio簡介。

針對任務(wù)1、2、3、4、5，老師課前布置任務(wù)，通過網(wǎng)上資源或書本查閱相關(guān)知識，采用學(xué)生競答和討論的方式，教師對關(guān)鍵的知識點(diǎn)給予補(bǔ)充。任務(wù)6 通過教師模擬演練Visio軟件繪制網(wǎng)絡(luò)圖，隨后布置一個類似的任務(wù)，學(xué)生通過討論協(xié)商完成任務(wù)。

項(xiàng)目二：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

任務(wù)1：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)組織;任務(wù)2：OSI參考模型;任務(wù)3：TCP/IP參考模型。

通過cisco 模擬軟件模擬網(wǎng)絡(luò)通信過程，穿插講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)參考模型。學(xué)生演練，達(dá)到熟悉知識點(diǎn)的效果。

項(xiàng)目三：局域網(wǎng)技術(shù)

任務(wù)1：局域網(wǎng)概念;任務(wù)2：局域網(wǎng)的傳輸方式與介質(zhì);任務(wù)3：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備介紹。

動畫演示局域網(wǎng)的傳輸方式，列舉生活中使用到的雙絞線、同軸電纜、光纖等介質(zhì)，學(xué)生通過配置寢室使用的無線路由器和交換機(jī)達(dá)到初識網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的目的。教師介紹公司與企業(yè)使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

項(xiàng)目四：小型局域網(wǎng)的方案設(shè)計(jì)

任務(wù)1：小型局域網(wǎng)的作用;任務(wù)2：小型局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì);任務(wù)3：小型局域網(wǎng)的組建。

以小組為單位搭建小型局域網(wǎng)，IP 地址采用靜態(tài)地址方式獲取，范圍為192.168.1.0/24，子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0，采用ping 命令測試網(wǎng)絡(luò)之間的通信。

項(xiàng)目五：小型企業(yè)網(wǎng)的方案設(shè)計(jì)

任務(wù)1：小型企業(yè)網(wǎng)的應(yīng)用;任務(wù)2：小型企業(yè)網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì);任務(wù)3：小型企業(yè)網(wǎng)的組建。

講解規(guī)模較小的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，通過邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)等過程詳細(xì)闡述每個過程的工作。

項(xiàng)目六：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本配置與管理

任務(wù)1：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的概念;任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝;任務(wù)3：用戶和計(jì)算機(jī)賬戶管理;任務(wù)4：組和組織單元管理;任務(wù)5：磁盤管理;任務(wù)6：網(wǎng)絡(luò)打印服務(wù)的配置。

安裝和搭建window server 2008服務(wù)器，在服務(wù)器中分別設(shè)置管理員、普通賬戶，添加組和對組進(jìn)行管理，使用磁盤管理來對計(jì)算機(jī)文檔管理。

項(xiàng)目七：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理

任務(wù)1：Web服務(wù)器的配置;任務(wù)2：FTP服務(wù)器的配置;任務(wù)3：DNS服務(wù)器的配置;任務(wù)4：DHCP服務(wù)器的配置;任務(wù)5：郵件服務(wù)器的配置。

在windows中實(shí)現(xiàn)對web、FTP、DNS、DHCP、郵件服務(wù)器的安裝和配置，通過演示服務(wù)器的通信過程，實(shí)現(xiàn)對服務(wù)器作用的理解。

項(xiàng)目八： 網(wǎng)絡(luò)安全

任務(wù)1：網(wǎng)絡(luò)安全的概念;任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù);任務(wù)3：網(wǎng)絡(luò)防病毒技術(shù)。

項(xiàng)目九：網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除

任務(wù)1：網(wǎng)絡(luò)故障的概念及分類;任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)故障檢測軟件工具;任務(wù)3：網(wǎng)絡(luò)故障檢測硬件工具;任務(wù)4：物理層故障診斷與排除;任務(wù)5：數(shù)據(jù)鏈路層故障診斷與排除;任務(wù)6：網(wǎng)絡(luò)層故障診斷與排除。

教師設(shè)計(jì)通信過程中的各種故障，學(xué)生采用每個故障對應(yīng)的解決策略方法解決。同時教師輔助學(xué)生解決。

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能覆蓋課堂知識內(nèi)容，且要有實(shí)用價(jià)值，選取項(xiàng)目時可以選取企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。

2.2 分組教學(xué)

在教學(xué)過程中，本論文擬將學(xué)生按照每組6人分，每組選舉一名組長負(fù)責(zé)整組的統(tǒng)籌和規(guī)劃，座位采用類似圓桌的形式方便學(xué)生之間溝通交流，對于難度較大的任務(wù)，采用先協(xié)商后制定策略的思路完成任務(wù)，比如如何安裝windows server 服務(wù)器，以及在服務(wù)器里面實(shí)現(xiàn)對用戶、組和磁盤的管理，實(shí)現(xiàn)打印服務(wù)，搭建服務(wù)器。由于一年級的學(xué)生動手能力相對比較薄弱，在設(shè)置用戶時無法理解管理員用戶和普通用戶的區(qū)別，不知如何搭建DHCP服務(wù)器以及搭建DHCP服務(wù)器的用途。通過小組討論，解決這些問題。

教師通過演示每個任務(wù)的操作，提出操作過程注意的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成，遇到問題通過討論解決。

2.3 教學(xué)軟件

通過cisco模擬軟件實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖的搭建，模擬演示各種真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建Windows server 實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的配置。學(xué)生端通過裝載這些軟件到達(dá)親身體驗(yàn)的效果。

2.4? 項(xiàng)目化考核

項(xiàng)目化考核與傳統(tǒng)考核方式不同，通過學(xué)生平時完成項(xiàng)目的程度和數(shù)量來給學(xué)生打分，這種考核方式更能體現(xiàn)學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神[5]。平時成績包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李征.淺談《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)置改革[J].福建電腦，2013，29（2）.

[3] 竺士蒙.《Linux操作系統(tǒng)》課程項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法初探[J].福建電腦，2019，35（1）.

[4] 呂翔，鄭銘海.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（4）.

[5] 李麗華.項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（9）.

【通聯(lián)編輯：唐一東】