探析職業(yè)院校職業(yè)道德建設的新路徑

摘要：目前，職業(yè)院校學生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育狀況不容樂觀，本文對當前職業(yè)院校人才培養(yǎng)理念滯后、評價體系不健全、一些教師自身職業(yè)道德水準不高等問題進行了分析，并提出了打造職業(yè)道德教育精品課程、科學構建評價體系、創(chuàng)新教育方式等新路徑。

關鍵詞：職業(yè)院校;職業(yè)道德建設;新路徑

一、職業(yè)院校職業(yè)道德建設中存在的不足

（一）人才培養(yǎng)理念滯后，對職業(yè)道德教育不夠重視

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，職業(yè)院校重視學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，對學生職業(yè)道德教育的重視程度不夠，有些職業(yè)院校認為，學生的知識與技能是企業(yè)在招聘、用人時考察的重點，而學生的職業(yè)道德對于學生實習與就業(yè)沒有直接的影響。因而，好多職業(yè)院校只在酒店管理、旅游管理等專業(yè)認真開設相關的職業(yè)道德教育課程，其他專業(yè)學生的職業(yè)道德教育課程只在第一學年開設，且課時不足，內容較為陳舊，對社會熱點、焦點問題關注過少，這不利于學生職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

（二）職業(yè)道德評價體系不健全，評價方式不合理

目前，一些職業(yè)院校對于學生的職業(yè)道德缺乏統(tǒng)一、科學的評價標準，只注重學生職業(yè)道德知識的考查和評估，這導致一些學生考試是高分，實踐得差評，甚至在實習期間就出現(xiàn)種種令人意想不到的道德失范現(xiàn)象。以傳統(tǒng)筆試為主的考評模式，對于學生的職業(yè)道德水準難以實現(xiàn)客觀公正地考查，更談不上考核力度。這種局面不扭轉，職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育就難以很好地實施，達不到理想的效果。

（三）一些教師自身職業(yè)道德水準不高，示范引領不足

有些教師自身的職業(yè)道德有問題，敬業(yè)精神不足，工作態(tài)度散漫，遲到、早退，不認真?zhèn)湔n，不好好管理，甚至將工作重心放在校外的“事業(yè)”上，教學育人倒成了副業(yè)，在學生中間產生了不良影響。還有的教師不注重自己的言行舉止，對國家的大局、政策、社會弊病“信口雌黃”牢騷滿腹;也有一些教師上課時接聽電話，抽煙“吞云吐霧”;個別女教師，在課堂上奇裝異服、濃妝艷抹……以上這些“問題教師”，不僅不能為人師表，而且會誤人子弟。

二、探析職業(yè)院校職業(yè)道德建設的新途徑

（一）“德育為先”，創(chuàng)新職業(yè)道德教育方式

首先，職業(yè)院校必須樹立起“百年大計、德育為先”的理念，以提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)為第一要務。當前，在校企合作日益加強的趨勢下，學校應該傳播優(yōu)秀企業(yè)文化，拓展職業(yè)道德教育內容。還要在學生去企業(yè)實訓、實習時，督促他們在工作環(huán)境中加深對職業(yè)道德的認識，努力提升自己的道德素養(yǎng)。

（二）打造職業(yè)道德教育的精品課程

職業(yè)院校的職業(yè)道德課不僅要在每學期都安排，而且要“開發(fā)挖掘”精品課程，要將職業(yè)道德行為養(yǎng)成融入各專業(yè)的教學過程中，如在進行“現(xiàn)代生態(tài)養(yǎng)殖”課程中，適當加入一些營銷、售后服務禮儀等相關知識、技巧和技能;要在職業(yè)道德教育公開課中增加有關社會實踐內容;要結合各專業(yè)實踐和實訓優(yōu)化課程安排，因材施教，“對號入座”，使學生能夠適應崗位要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)道德行為成為自律、自覺的行動。

（三）注重師德師風，發(fā)揮教師示范引領作用

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煵粌H要注重“言傳”，更要重視“身教”，不論是課上，還是課下，都要注重自己的言談舉止和儀容儀表。以身作則地引導學生走向“正路”，這是教師對學生的“大愛”，“師愛”源于責任，貴在自律。關愛學生，就要“優(yōu)化”學生的內心世界，要教給學生積極向上的態(tài)度、誠信的原則、敬業(yè)奉獻的精神。

（四）改進職業(yè)道德教育的方法

職業(yè)院校應改變僅以專門課程進行職業(yè)道德教育的傳統(tǒng)方式，通過加強校企合作使學生對職業(yè)道德深入認識和體會，可嘗試聘請企業(yè)一線員工，讓他們現(xiàn)身說法，通過在工作實踐中的具體事例和深切感受，為學生開展職業(yè)道德養(yǎng)成教育。要在企業(yè)實訓期間滲透職業(yè)道德教育，讓技能和職業(yè)道德產生直接的深入的聯(lián)系，讓學生的職業(yè)道德在實踐淬煉中得到內化和提升。

（五）注重職業(yè)道德評價體系構建

在職業(yè)道德評價體系構建中，要切實扭轉重理論輕實踐的弊端，主要依據(jù)學生在學校、在實訓單位的學習、“工作”態(tài)度和“績效”進行科學合理的評價，不僅能準確地評價學生，而且能及時糾正一些學生的不良行為習慣，使學生們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為規(guī)范。另外，在加強職業(yè)院校學生職業(yè)道德評價體系建設的基礎上，也要相應完善師德師風建設評價體系，使更多的教師能夠正人正己、立德樹人。

總之，在當前職業(yè)院校學生道德行為養(yǎng)成過程中，要多管齊下形成合力，要與時俱進地改變人才培養(yǎng)理念，加強學生職業(yè)道德教育，讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，從而能夠在畢業(yè)后提升就業(yè)競爭力，自信、自強地面對嚴峻的就業(yè)形勢，在新時代的現(xiàn)代化建設中占有一席之地。

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作者簡介：郭建強，山西省忻州市原平農業(yè)學校。