高職院校學(xué)生社團思想政治教育功能的研究

李夏冉　許波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會環(huán)境的變化，時代的發(fā)展，高校學(xué)生的教育教學(xué)要基于素質(zhì)教育，注重思政德育的滲透，促進學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生不僅能夠在課堂內(nèi)加以學(xué)習(xí)，還可以通過社團活動發(fā)揮思想政治教育職能，將理論知識結(jié)合實踐，提升學(xué)生知識運用實踐的能力，加深學(xué)生對知識的理解?；诟呗氃盒W(xué)生社團思想政治教育功能的研究展開論述，以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討相關(guān)應(yīng)用策略，提出幾點意見和建議，以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;社團;思想政治教學(xué)活動;思政教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0230-02

新時期發(fā)展下，高職院校不止局限于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，更要注重全面型人才發(fā)展戰(zhàn)略，對學(xué)生的培養(yǎng)從能力、思想到素質(zhì)、性格、價值觀的培養(yǎng)。高校思政教育不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)束縛在課堂內(nèi)部，要注重提升學(xué)生的自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。高職院校的學(xué)生可以通過社團文化活動，開展思想政治教學(xué)實踐，是與當今校園文化發(fā)展的重要組織形式，也是高職院校學(xué)生思政教育的重要輔助課程。

一、高職院校學(xué)生社團的特點

（一）高職院校學(xué)生社團開展思政教育教學(xué)活動的優(yōu)勢

高職院校的學(xué)生在社團發(fā)展中由于其活動職能的優(yōu)越性，在開展思政教育教學(xué)的過程中起著重要的作用，在不同程度上都改進了思政德育教學(xué)方式，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負擔，通過實踐教學(xué)活動形式，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與知識點展開，深入實際，以直觀的形式體現(xiàn)相應(yīng)的思想政治德育知識。我國當前學(xué)生社團的教學(xué)內(nèi)容在某種意義上，教學(xué)效果甚至優(yōu)于課堂。

首先，高職院校的學(xué)生社團在開展思政教學(xué)活動時，能夠有效提升學(xué)生的實踐能力，基于學(xué)生動手操作、創(chuàng)新創(chuàng)造、知識整合、實踐應(yīng)用等多方面能力全面發(fā)展，不同專業(yè)的學(xué)生甚至能以自身專業(yè)能力與技能將其思政相關(guān)知識融入實踐，加強案例身材層次教學(xué)，使相關(guān)理論更具有實踐性質(zhì)和現(xiàn)實意義。并且學(xué)生社團在教學(xué)過程中有較好的自主性，教學(xué)活動能夠全方位滿足學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)意向，作為獨立教學(xué)“課堂”的存在，相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生社團的教育功能效果顯著，教學(xué)質(zhì)量水平良好，學(xué)生擁有較好的積極性和思維活躍性，主觀能動性顯著提升。

（二）高職院校學(xué)生社團思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

首先，一般來說，學(xué)生社團內(nèi)部成員由于時間不統(tǒng)一，成員流動性大，在學(xué)習(xí)和活動時都有許多麻煩，需要耗費大量的時間和精力在管理問題上，再加上由于年級、實習(xí)和學(xué)業(yè)等多方面問題，社團的沿襲制度導(dǎo)致相關(guān)教育工作的質(zhì)量無法保障。其次，就是組織性的教學(xué)模式存在一定差異性，容易激發(fā)內(nèi)部矛盾，不利于教學(xué)職能的開展。再次，社團由于以學(xué)生帶領(lǐng)，指導(dǎo)老師多為掛名，缺乏相關(guān)專業(yè)思政教育老師的指導(dǎo)和輔助，學(xué)生在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)理念偏差或者思維不清等問題，影響學(xué)習(xí)。最后，還有一種情況是教師在教學(xué)過程中偏主導(dǎo)地位，嚴重影響社團活動的正常進行。

二、高職院校學(xué)生社團的思想教育功能

（一）具有實踐探索職能

高職院校學(xué)生社團活動以實踐創(chuàng)新為主，與其常規(guī)課堂教學(xué)有一定區(qū)別，注重生活實際和知識的應(yīng)用，能夠?qū)⒊Ｒ?guī)知識點與生活互相融入，轉(zhuǎn)化成易于理解的內(nèi)容，更注重感悟和體驗，有利于加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生能夠基于自身專業(yè)，加強知識的連續(xù)性和聯(lián)系性，培養(yǎng)嚴謹細心、一絲不茍、不卑不亢、從容不迫等良好品質(zhì)，為形成積極健康的“三觀”打下基礎(chǔ)[1]。

（二）具有價值導(dǎo)向職能

通過學(xué)生社團活動性，能夠促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和人生發(fā)展提供相關(guān)見解，有利于增強學(xué)生的邏輯思維和分析能力，貫徹學(xué)生的責任意識，讓學(xué)生能夠結(jié)合時事聯(lián)系生活實際，融入社會環(huán)境。

三、加強高職院校學(xué)生社團思想教育功能的措施

（一）注重教學(xué)活動形式的轉(zhuǎn)化，開展優(yōu)質(zhì)、高效的思想政治教育

高職院校應(yīng)當聘請資深的教學(xué)專家，聚集專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者，為學(xué)生社團思政教學(xué)活動進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織聽課，糾正其教學(xué)模式和教學(xué)方法上的不足。高職院校根據(jù)相關(guān)課程的需要設(shè)置編纂獨立的校本課程，就院校特有的教學(xué)問題展開論述，聯(lián)系學(xué)生校園生活，了解學(xué)生的需求和意向，有針對性地解決，立足于實踐，做相關(guān)意識和思想問題方面的拓展延伸。其次，需要結(jié)合時事熱點，做相關(guān)問題的整理、匯總，結(jié)合教學(xué)知識點進行探討與交流，注重學(xué)生的觀點與意見，對學(xué)生的看法進行評價，與時俱進，體現(xiàn)時代特征[2]。還有要注意的是，要充分做好相關(guān)問卷調(diào)查和訪問，了解學(xué)生平時生活中所接觸的事物與思想文化，有機融合，加強思政教育的滲透。

對社團教學(xué)活動來說，可以適當開展公開活動，以比賽競技、表演展出的形式，提高學(xué)生的積極性，通過思政相關(guān)主題的設(shè)立，加深學(xué)生對理論知識的印象與記憶，并且能夠充分發(fā)揮榜樣示范作用。通過核實的激勵和獎勵機制，能夠吸引大批學(xué)生參與思政教育教學(xué)活動，從而優(yōu)化教學(xué)形式[3]。靈活運用學(xué)生社團的活動職能，將課堂形式加以轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)模式，以生活化、趣味化的體驗開展教學(xué)。

加強基層學(xué)生的參與，高職院校的學(xué)生社團教學(xué)既有助于提高思政教育教學(xué)質(zhì)量，又有助于相關(guān)細節(jié)工作的管理。高職院校學(xué)生會由于其專業(yè)課程對社會環(huán)境的認知出現(xiàn)一些偏差，對思政學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，致使參與度低。在這種情況下，學(xué)校就可以通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與對社會熱點問題的探討，漸漸延伸到思政教育內(nèi)容。如，當前很多高校都建立了相關(guān)的思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，專門為學(xué)生開設(shè)了熱點問題的討論專欄，學(xué)生就可以在其中進行問題分析，發(fā)表自己的觀點，提升自身的思辨

能力。

（二）深入以文化人內(nèi)涵，滲透思政教育

思想政治教育是現(xiàn)代教育的必修課程，也是學(xué)生增長見識、豐富人生閱歷的重要途徑，高職院校學(xué)生社團的教育功能必須要與時代教學(xué)理念共進退，融入新知識新文化，讓學(xué)生緊跟“潮流”。要想加強學(xué)生社團教學(xué)職能，就必須提升高校思政理論課程的親和力與針對性，必須加強傳統(tǒng)文化的融入，加強文化育人教學(xué)理念的滲透。文化是一個國家、一個社會甚至是一個人的靈魂所在。文化對社會的影響與發(fā)展有積極意義，在新時期教育教學(xué)中，要以育人為主，推行素質(zhì)教育，不能過度注重理論知識教學(xué)，把人學(xué)得呆傻一般，既缺少利用知識的實踐能力，又缺乏為人處世的綜合素質(zhì)[4]。

學(xué)生社團相較于高校思想政治常規(guī)教學(xué)來說，以實踐性為主張，更注重實例和案例教學(xué)，能夠輻射出社會形勢和樣貌，更貼近事實，有利于聯(lián)系時事熱點，能夠完善思政教育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生品性、塑造優(yōu)秀品格的必要手段。文化作為一種精神力量，更重要的是學(xué)生對文化的感悟。諸如現(xiàn)代社會中的網(wǎng)絡(luò)游戲文化、漢服文化、健身文化、音樂文化、飯圈文化以及二次元宅文化等，這些雖然算不上正統(tǒng)文化，甚至其中少數(shù)內(nèi)容還隱藏著部分不良文化，但是整體內(nèi)容上仍然是正面的、積極的，是學(xué)生對某一項事物的追求，對某一個信念的堅持，這些對學(xué)生的身心健康成長仍有一定的積極意義[5]。學(xué)生社團活動要注重以文化人的教學(xué)理念，聯(lián)系生活，加強模范教學(xué)。因為這些文化既對學(xué)生有一定的啟發(fā)，又是學(xué)生生活中的一部分，是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之外被影響、所收獲的精神感悟，所以每一種對人的生理、心理有積極影響的文化都應(yīng)該被接受、被弘揚。相對于傳統(tǒng)思想政治教育，以文化人的具體內(nèi)涵并不注重內(nèi)容，而是表現(xiàn)在影響和價值上，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都不同，如何基于學(xué)生的個性化差異，有針對性地制定教學(xué)方案是文化育人的重點工作。傳統(tǒng)教學(xué)理念中的正統(tǒng)文化教育是以中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為基礎(chǔ)，以濃厚的歷史底蘊做鋪墊，吸引學(xué)生。但是時代在變化，社會在進步，不是說要拋棄和忽略發(fā)揚傳統(tǒng)文化，而是要與時俱進，如何轉(zhuǎn)變正統(tǒng)文化的教學(xué)模式與方法，如何提高非正統(tǒng)文化的地位，如何促進正統(tǒng)文化與非正統(tǒng)文化和諧并進，百花齊放、百家爭鳴。

（三）重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

許多高職院校學(xué)生在成長過程中都遭受過不同的經(jīng)歷，這些感受和經(jīng)歷常常不會與外人說，也不會被他人理解，埋藏在心底，長此以往，容易出現(xiàn)精神疾病和心理問題，產(chǎn)生抑郁、擔憂、人格分裂等負面情況，影響生活和學(xué)習(xí)[6]。高職院校的教師無法幫助每一位有需求的學(xué)生，這個時候，學(xué)生社團就能發(fā)揮相對的作用，加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理健康教育工作，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，釋放壓力，從負面狀態(tài)中走出來[7]。增強學(xué)生的自尊自信，讓學(xué)生找到存在感和自我認同感。通過思政工作影響學(xué)生的心態(tài)和行為，讓學(xué)生多受正面情緒和語言的感化，接觸自己封閉的狀態(tài)，主動接受并學(xué)習(xí)思想政治課程。并且，學(xué)生之間還能夠建立友誼，促進關(guān)系，通過日常學(xué)習(xí)和校園生活來促進學(xué)生的良好發(fā)展。學(xué)生社團領(lǐng)導(dǎo)者要引導(dǎo)和注重成員實踐思維的培養(yǎng);實踐出真知，所有問題的解決都是通過真實的實踐來驗證的。對成員的心理問題，伙伴之間要基于實際情況和具體事例進行解答，幫助其結(jié)合日常生活，尋找答案，嘗試做出不一樣的改變，如果在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題，可以通過相關(guān)思政教學(xué)時間活動找尋問題的答案，解決自身的困惑。如此，學(xué)生不僅得到了自己想要的答案，還能提升自信心，在下一次的實踐中更有動力，養(yǎng)成不斷鉆研的學(xué)習(xí)精神[8]。學(xué)生在這個過程中豐富自身的知識，拓寬自身的視野，完善自身的知識架構(gòu)，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，思政教學(xué)不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，還要深入發(fā)展素質(zhì)教育，在新時期教學(xué)標準的改變下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進思維拓展是當今教學(xué)任務(wù)的重點內(nèi)容。學(xué)生思政教育不能僅僅局限于課堂內(nèi)部，還要重視學(xué)生社團的教育職能、活動職能和指導(dǎo)職能，堅持以人為本的原則，采取多樣化的方式豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周純，吳仲明.論高校學(xué)生社團的思想政治教育功能[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，18（4）：76-78.

[2]陳瑞華.高校學(xué)生社團的思想政治教育功能研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2018.

[3]張俊文，張江，李瓊霞.高職院校思想政治教育與大學(xué)生社團建設(shè)相融合的思考：以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“紅星閃閃社團”為例[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2017（4）：35-38.

[4]王愛軍.關(guān)于高職院校學(xué)生社團思想政治教育功能的思考[J].中國培訓(xùn)，2019（6）.

[5]周賢君.論高校學(xué)生社團思想政治教育功能及其實現(xiàn)途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017（2）：44-47.

[6]徐亮.高職學(xué)生志愿服務(wù)的思想政治教育功能及其實現(xiàn)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（9）：13-14.

[7]尹詩偉.探究高職院校學(xué)生思想政治教育的功能與措施[J].課程教育研究，2017（8）：74.

[8]孫承俊.高職院校社團活動與思想政治教育路徑研究：以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團百千萬建設(shè)工程為例[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：56-59，68.

◎編輯 陳鮮艷