制冷技術(shù)與應(yīng)用課程思政的建設(shè)研究與實(shí)踐

于博

[摘? ? ? ? ? ?要]? “課程思政”是上海高校落實(shí)習(xí)總書記有關(guān)重要講話精神的實(shí)際舉措，在全社會加強(qiáng)文化建設(shè)、傳承行業(yè)精神的環(huán)境下，充分挖掘制冷技術(shù)與應(yīng)用課程的思政育人功能，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，對制冷技

“課程思政”是上海高校落實(shí)習(xí)近平總書記有關(guān)重要講話精神的實(shí)際舉措，也是上海德育工作多年探索的成果。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

為深入貫徹落實(shí)全國和全市高校思想政治工作會議精神，堅(jiān)持立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，上海城建職業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革試點(diǎn)工作，挖掘梳理各門課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全員、全課程育人的思政格局，同時(shí)還通過課題立項(xiàng)的形式推進(jìn)課程思政建設(shè)項(xiàng)目的完成。本文就制冷技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行闡述。

一、課程簡介

制冷技術(shù)與應(yīng)用是供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)的四大核心專業(yè)課之一，主要介紹制冷的基本原理、設(shè)備構(gòu)造、系統(tǒng)組成、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)節(jié)及維護(hù)等方面的知識，是建筑設(shè)備類專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、運(yùn)行及物業(yè)設(shè)施管理人員應(yīng)具備的本專業(yè)必需的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)。從2011年開始，學(xué)院開辦了供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)，制冷技術(shù)與應(yīng)用課程針對學(xué)生建立了基礎(chǔ)內(nèi)容相對豐富的課程體系。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐及改革，使該課程更加適合對學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，并形成了一支相對固定的課程教學(xué)師資隊(duì)伍。該課程培養(yǎng)目標(biāo)定位于為建設(shè)單位、施工單位、制冷企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起主要支撐和明顯的促進(jìn)作用，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課設(shè)思政建設(shè)目標(biāo)

在全社會加強(qiáng)文化建設(shè)、傳承行業(yè)精神的環(huán)境下，挖掘制冷技術(shù)與應(yīng)用課程的思政育人功能，將建筑行業(yè)中的當(dāng)代工匠精神融入課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神以及追求卓越的創(chuàng)新精神，并注重建立學(xué)生熱愛專業(yè)，為人民服務(wù)的思想。同時(shí)，在完成課程知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)制冷技術(shù)與應(yīng)用課程的積極性，將節(jié)能環(huán)保的理念貫穿于合理選擇制冷劑、有效利用能源和節(jié)能以及能夠提供經(jīng)濟(jì)合理的制冷技術(shù)方案等教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生傳授課程知識的同時(shí)樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的精神，樂于在工作生產(chǎn)一線體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并使其內(nèi)化于心、外化于行。

三、課程思政設(shè)計(jì)思路

遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，在課程教學(xué)組織中始終貫穿“做什么、學(xué)什么、怎么學(xué)、如何用”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，寓道于教，寓德于教。以建筑施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位的真實(shí)工程項(xiàng)目及其工作過程為依據(jù)，整合和序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，“教、學(xué)、做”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐的一致性，教學(xué)過程與工作過程的一致性;融合價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于刻苦鉆研的精神，使學(xué)生具備合格的工程技術(shù)人員應(yīng)具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。

（一）教書育人，使學(xué)生在引人入勝中潛移默化

老師要為人師表、以身作則、言傳身教，對學(xué)生的道德及課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求。通過課堂上積極互動、課后答疑、分組討論等教學(xué)方法加強(qiáng)與學(xué)生的對話、交流和溝通，使社會主義核心價(jià)值觀潛移默化地滲入學(xué)生的思想，注重發(fā)揮課程的育人功能。做事先做人，老師通過課程教學(xué)，采用豐富的教學(xué)方法與手段，維護(hù)好課堂秩序，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化約束自己。

（二）價(jià)值引領(lǐng)，建立學(xué)生愛崗敬業(yè)，為人民服務(wù)的思想

制冷技術(shù)與應(yīng)用課程中融入節(jié)能環(huán)保的綠色理念、精益求精的工匠精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德等，建立學(xué)生熱愛專業(yè)，樂于在工作生產(chǎn)一線體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為人民終生服務(wù)的思想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力，強(qiáng)化專業(yè)教師作為學(xué)生專業(yè)能力和價(jià)值觀引領(lǐng)者的影響力。

（三）寓道于教，整體規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，做好課程教學(xué)整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并進(jìn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，將思政要素穿插到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位于為建設(shè)施工單位、制冷企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而高素質(zhì)技能型人才的必要品質(zhì)便是擁有新時(shí)代的工匠精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的高度體現(xiàn)。通過介紹制冷技術(shù)的發(fā)展、制冷設(shè)備的更新進(jìn)步、制冷方法的提高與改善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制冷技術(shù)與應(yīng)用課程的興趣與動力，并使學(xué)生認(rèn)識到成為一名建筑施工技術(shù)人員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

四、課程思政映射與融入點(diǎn)

1.制冷技術(shù)是研究如何獲取低溫的一門科學(xué)技術(shù)，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，制冷技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域和人民生活的各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。由早期的引進(jìn)國外的制冷技術(shù)到現(xiàn)在的自主設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)和運(yùn)行管理，我國的制冷水平上了一個(gè)又一個(gè)的新臺階，由此可激發(fā)學(xué)生的國家自豪感，培養(yǎng)愛國熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)制冷技術(shù)的熱情和不斷創(chuàng)新的精神。

2.蒸汽壓縮式制冷循環(huán)，從理想循環(huán)到理論循環(huán)，再到最后的實(shí)際循環(huán)，每一個(gè)循環(huán)的假設(shè)、討論和計(jì)算，最終的目的都是提高制冷循環(huán)的經(jīng)濟(jì)性，作為一名未來的工程技術(shù)人員，能夠?qū)渭壵魵鈮嚎s式制冷的理論循環(huán)在壓焓圖或溫熵圖上表示出來，在此過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生從簡到難，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，勇于刻苦鉆研的精神，使學(xué)生具備合格的工程技術(shù)人員應(yīng)具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。

3.青山綠水共為鄰，綠色是新時(shí)代發(fā)展的底色。介紹制冷劑的性質(zhì)和選擇要求時(shí)，考量制冷劑是否用于制冷循環(huán)的重要因素便是其對環(huán)境方面的影響，生態(tài)環(huán)境是生存之本、發(fā)展之源。生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不絕，失之難存。在講授過程中，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)、有效利用能源的理念，必須尊重自然、保護(hù)自然，牢固樹立綠色發(fā)展的理念，使經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)同發(fā)展。

4.一個(gè)制冷系統(tǒng)由多種設(shè)備和管道組成，每個(gè)設(shè)備、管道、閥門甚至一個(gè)小小的控制螺帽出現(xiàn)問題都會影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，在蒸汽壓縮式制冷系統(tǒng)的組成和圖式中，通過對制冷系統(tǒng)整個(gè)流程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，堅(jiān)持自信、友善，用樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和工作中，堅(jiān)持到底、永不放棄。

5.制冷壓縮機(jī)是蒸汽壓縮式制冷裝置中的核心設(shè)備，冷凝器與蒸發(fā)器是重要的換熱設(shè)備，而節(jié)流機(jī)構(gòu)雖小，卻也是四大件中必不可缺的設(shè)備之一。在制冷循環(huán)中，為了保證系統(tǒng)運(yùn)行的安全可靠，每一個(gè)設(shè)備在設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)中都要一絲不茍，強(qiáng)化學(xué)生尊重科學(xué)的職業(yè)態(tài)度，規(guī)范操作的責(zé)任意識，具有工匠精神，激發(fā)學(xué)生對工程的敬畏，培養(yǎng)學(xué)生具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和精益求精的品質(zhì)精神。

6.制冷機(jī)房與系統(tǒng)管道設(shè)計(jì)對整個(gè)制冷系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具有決定性的作用。若設(shè)計(jì)上考慮欠妥，不僅會給操作運(yùn)行造成困難，浪費(fèi)能源，還會導(dǎo)致事故的發(fā)生。在制冷機(jī)房設(shè)計(jì)這一知識模塊的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，正確地運(yùn)用設(shè)計(jì)規(guī)范，要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，樂于在工作生產(chǎn)一線體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

綜上所述，通過對制冷技術(shù)與應(yīng)用課程思想政治教育元素的梳理，融合價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將建筑行業(yè)中的當(dāng)代工匠精神融入課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神以及追求卓越的創(chuàng)新精神，并注重建立學(xué)生熱愛專業(yè)，為人民服務(wù)的思想。

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◎編輯 馬燕萍