鄉(xiāng)村振興下的親子教育生態(tài)園建設(shè)

吳茜　陳朦　楊芳　馬琳　孫曉東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 闡述建設(shè)親子教育生態(tài)園的背景、意義并提出建設(shè)生態(tài)園的目標(biāo)和內(nèi)容。立足陜西漢中鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以期探討鄉(xiāng)村留守兒童的情感缺失以及教育問(wèn)題。自然生態(tài)親子教育基地的建設(shè)讓孩子在游戲活動(dòng)中親近熱愛(ài)大自然，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們關(guān)注自我、關(guān)心他人、勇敢探索、樂(lè)學(xué)善思、分享合作，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，彌補(bǔ)因留守而缺失的愛(ài)與被愛(ài)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 鄉(xiāng)村振興;留守兒童;親子教育;生態(tài)園

[中圖分類號(hào)]? F326.6? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0044-02

一、建設(shè)的背景與意義

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)物。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，陜西漢中漢臺(tái)區(qū)現(xiàn)有人口57.05萬(wàn)，困境兒童251人，留守兒童1326人，留守兒童的比重仍呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，是國(guó)家目前需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。農(nóng)民工為了謀求生存進(jìn)城務(wù)工，不得已把未成年的子女交由家中的老人或親戚照看，由于年齡、觀念、文化水平等因素，往往對(duì)其過(guò)分寵溺，雙方之間存在溝通交流的障礙，導(dǎo)致留守兒童性格孤僻。絕大多數(shù)留守兒童家庭正是由于父母的缺位，家庭教育和監(jiān)管的弱化，甚至缺失，導(dǎo)致留守兒童難以得到父母在情感和生活上的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，在教育、安全、健康、娛樂(lè)等方面的基本權(quán)益無(wú)法得到有效保證，不愿與同齡兒童交流，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理、封閉情緒，不利于自身的發(fā)展，甚至出現(xiàn)心理失衡、道德失范、行為失控等問(wèn)題，有的甚至滑向犯罪邊緣。

農(nóng)村缺少健全有效的幼兒教育培養(yǎng)體系，其中包括教育設(shè)施、幼兒師資力量和正規(guī)化辦學(xué)機(jī)構(gòu)。這樣匱乏的教育資源嚴(yán)重制約農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，無(wú)法引導(dǎo)并幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大崇高的人生理想，也無(wú)法為留守兒童的健康心理保駕護(hù)航。

加強(qiáng)和改善留守兒童教育是加快全面建成小康社會(huì)的內(nèi)在要求?！笆糯蟆钡?020年是全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期。要加快實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)全面覆蓋，首先要從我國(guó)農(nóng)村留守兒童的教

育問(wèn)題抓起，這對(duì)推動(dòng)農(nóng)村居民綜合素質(zhì)的提升以及“人才強(qiáng)村戰(zhàn)略”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)加快全面建成小康社會(huì)具有推動(dòng)作用。

漢中市位于陜西省最南端，北依秦嶺山脈，南屏巴山淺麓，形成漢中盆地。境內(nèi)有豐富的資源，擁有各種珍稀的植物藥草，還生存著世界瀕危鳥(niǎo)類“世界珍禽”朱鹮、珍稀動(dòng)物金絲猴和國(guó)寶大熊貓?？衫藐兾鳚h中優(yōu)越的地域環(huán)境特色，構(gòu)建自然生態(tài)親子教育基地，為鄉(xiāng)村留守兒童提供優(yōu)質(zhì)教育條件，幫助幼兒在舒適的自然環(huán)境下得到知識(shí)、心靈與情感上的彌補(bǔ)。

為改善留守兒童愛(ài)缺失以及教育問(wèn)題而建立親子教育生態(tài)園，園區(qū)建立了不同主題的活動(dòng)區(qū)。孩子們可以通過(guò)參與農(nóng)作物播種與收獲增加他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解與熱愛(ài)，還可以參與手工制作，參觀精美工藝品，既發(fā)展了精細(xì)智能，又提升了對(duì)傳統(tǒng)民俗工藝的認(rèn)知和興趣。并且漢中還有各類珍稀的動(dòng)物，如金絲猴、朱鹮、大熊貓等，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物的親密接觸中，了解動(dòng)物的習(xí)性，培養(yǎng)自己與大自然和諧相處的能力。使他們能夠與他人相互合作、關(guān)心包容、熱愛(ài)生活，讓鄉(xiāng)村兒童積極健康地成長(zhǎng)，從而讓鄉(xiāng)村留守兒童不再孤獨(dú)。

二、建設(shè)的目標(biāo)

我們要努力讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有優(yōu)質(zhì)的教育，為未來(lái)鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)更多人才，從而加快推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的步伐。

關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，建設(shè)親子教育生態(tài)園，讓孩子在游戲活動(dòng)中親近并熱愛(ài)大自然，了解家鄉(xiāng)的豐富資源，人文歷史及鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們關(guān)注自我、關(guān)心他人，形成獨(dú)立自主、勇敢探索、樂(lè)學(xué)善思、分享合作，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜變菏聵I(yè)的健康發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育建設(shè)。重引導(dǎo)、輕說(shuō)教，以提示、啟發(fā)的方式引導(dǎo)孩子們通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中了解關(guān)于大自然的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。使他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與大自然和諧相處，同時(shí)我們也期望把愛(ài)的種子播種在孩子的心里，使之伴隨他們成長(zhǎng)，從而長(zhǎng)成生態(tài)文明的參天大樹(shù)。

三、建設(shè)的內(nèi)容

利用鄉(xiāng)村現(xiàn)有廣闊的自然資源，建立親子教育生態(tài)園。兒童通過(guò)在自然環(huán)境中進(jìn)行觀察、互動(dòng)和生活訓(xùn)練，可以減輕壓力、增加耐心，提高注意力、創(chuàng)造力，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)育，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能，創(chuàng)造更多全家人在一起相處的機(jī)會(huì)。引入“食育”理念，從食育中涉及“情感、能力、認(rèn)知、禮儀”四個(gè)目標(biāo)維度，分享培養(yǎng)幼兒喜食、會(huì)食、康食、雅食的具體實(shí)施途徑。孩子們參與農(nóng)作物耕作的整個(gè)過(guò)程，收獲糧食，最后制作成美味的食物，使孩子們更加珍惜糧食、愛(ài)護(hù)植物。也可以通過(guò)養(yǎng)育小雞、小鴨等家禽，使他們喜歡上這些可愛(ài)的小動(dòng)物，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)心和對(duì)食物的敬畏之心。

（一）充分挖掘農(nóng)村自然物與環(huán)境，在園區(qū)內(nèi)建設(shè)多種多樣的主題活動(dòng)功能區(qū)，開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，使幼兒的身心得到健康、和諧的發(fā)展

1.趣味農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)區(qū)

家長(zhǎng)和孩子們可以以游戲的形式進(jìn)行油菜花、小麥、黃豆、玉米、水稻、蔬菜、水果等相關(guān)農(nóng)作物的種植與收獲，家長(zhǎng)和孩子們用傳統(tǒng)木犁耕地，用木耬播種，用石墩進(jìn)行墩地，用傳統(tǒng)的方法壓玉米面、磨豆?jié){，推拉踩搖真正能上水澆田的大水車，既能運(yùn)轉(zhuǎn)澆水稻，又能知道它的古老原始結(jié)構(gòu)、科學(xué)原理。這樣能讓孩子們認(rèn)識(shí)許多常見(jiàn)的植物，了解它們的生長(zhǎng)習(xí)性、食用方法與價(jià)值。使孩子了解傳統(tǒng)農(nóng)藝，從而培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的心靈。通過(guò)參與播種與收獲，懂得糧食來(lái)之不易，從而在孩子的內(nèi)心深處樹(shù)立敬畏之心，加深他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)與農(nóng)事的了解與熱愛(ài)。與此同時(shí)，拉近親子間的距離，增強(qiáng)他們?cè)谇楦猩系慕涣鳌?/p>

2.民俗工藝體驗(yàn)館

體驗(yàn)館主要有鄉(xiāng)村剪紙、蘸糖葫蘆、柳條編筐、傳統(tǒng)手工藝制作等項(xiàng)目，孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)手藝，既發(fā)展了精細(xì)智能，又增加了對(duì)傳統(tǒng)民俗工藝的認(rèn)知和熱愛(ài)。

3.動(dòng)物園區(qū)

漢中有各類珍稀的動(dòng)物，如金絲猴、朱鹮、大熊貓等。讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物的親密接觸中，培養(yǎng)自己與自然與動(dòng)物和諧相處的能力。

4.兒童潛能拓展園區(qū)

過(guò)獨(dú)木橋、攀繩網(wǎng)、鉆網(wǎng)圈、蕩秋千、環(huán)球迷宮等，這些孩子們樂(lè)此不疲的純鄉(xiāng)土游戲不僅鍛煉、增強(qiáng)了孩子的體魄與能力，更提升了孩子的運(yùn)動(dòng)智能和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們盡情地享受鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)土文化的樂(lè)趣。

5.創(chuàng)建漢中農(nóng)家菜系——舌尖上的有機(jī)農(nóng)家菜

培育種植基地，自種、自養(yǎng)，擁有新鮮的蔬菜、野菜，可供采摘。引入“食育”理念，孩子親自播種黃豆，耕種，收獲，再制作成豆腐一類的大豆制品，供應(yīng)自己的豆腐房，形成豆腐系列菜品;種植玉米，形成鍋貼餅子、菜團(tuán)子系列主食。自建溫室大棚，長(zhǎng)年種植蔬菜、野菜，每天現(xiàn)采形成大拌野菜、軟炸桑葉等系列保健菜品。自建大魚(yú)池，放養(yǎng)鯉魚(yú)、鱘魚(yú)、鮰魚(yú)等，現(xiàn)殺現(xiàn)做，形成鮮魚(yú)菜品。從而保障食品的綠色原生態(tài)品質(zhì)。

6.創(chuàng)建溫室觀光采摘區(qū)

建造溫室觀光采摘區(qū)域，種植橘子、茶樹(shù)、草莓、桑葚、各類蔬菜、野菜，保障孩子們的采摘需求。還利用溫室已形成的景觀蔬菜種植區(qū)，在園內(nèi)培育特色蔬菜，外觀漂亮，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值又高，孩子們還可以帶回家制成美味的菜品。

（二）根據(jù)鄉(xiāng)村留守兒童的教育發(fā)展階段，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)齡兒童的游戲活動(dòng)，開(kāi)展不同主題的園區(qū)活動(dòng)

1.植物標(biāo)本制作

滿足幼兒的好奇心，讓他們了解什么是標(biāo)本，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力。教師先示范制作標(biāo)本的過(guò)程，讓幼兒了解怎樣制作標(biāo)本。然后，讓幼兒選擇自己喜歡的植物進(jìn)行標(biāo)本制作，在幼兒操作過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。最后，把植物做成書簽夾在書中，完成標(biāo)本制作。在制作的過(guò)程中幼兒獲得了自己獨(dú)立制作標(biāo)本成功的體驗(yàn)，在操作中獲得樂(lè)趣。

2.與昆蟲(chóng)交朋友活動(dòng)

以小故事的形式引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生興趣，幫助他們完成從恐懼到接受再到喜愛(ài)的過(guò)程，觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)，幫助昆蟲(chóng)搭建房屋，甚至可以帶回家繼續(xù)喂養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程可以使幼兒真正地與大自然接觸并熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、責(zé)任心，有利于健康心理的建設(shè)。

3.尋寶活動(dòng)

根據(jù)尋寶圖上標(biāo)注不同形狀的輪廓或關(guān)鍵詞，在園區(qū)里找尋具有以上特點(diǎn)的植物或動(dòng)物，并設(shè)計(jì)關(guān)卡，只有通過(guò)全部關(guān)卡的孩子才能得到寶物。在“尋寶”的過(guò)程中，可以鍛煉孩子們的判斷力、分析能力以及多種優(yōu)秀品質(zhì)。

4.油菜花涂鴉

初春季節(jié)，漢中漫山遍野的油菜花令人心曠神怡。孩子們可以用油菜花的花瓣在紙上貼成不同的圖案，還可以搭配其他植物制作出精良的成品作為裝飾，以此可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題是我國(guó)邁進(jìn)新時(shí)代以來(lái)到2020年全面建成小康社會(huì)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。留守兒童只有在家庭、學(xué)校、社會(huì)給予足夠的關(guān)心和重視下，才能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，并牢固樹(shù)立自我教育和全面發(fā)展的意識(shí)。親子生態(tài)園的建設(shè)只是解決問(wèn)題的一小方面，我們還需要呼吁社會(huì)各界共同努力為解決留守兒童教育問(wèn)題建言獻(xiàn)策，只有這樣才能承擔(dān)起培養(yǎng)新一代人的民族復(fù)興大任和歷史重任。

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◎編輯 李 靜