文化育人視域下高職院校紅色文化教育研究

周科良

【摘 要】本文立足高職院校文化育人實(shí)際，以文化育人理念指導(dǎo)紅色文化教育實(shí)踐，從分析紅色文化教育遭遇的困境入手，系統(tǒng)闡述了高職院校紅色文化教育的實(shí)施路徑，從強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)布局、創(chuàng)新模式深化內(nèi)涵、挖掘資源本土改良、夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)建平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造環(huán)境等幾個(gè)維度探討了培育高職院校紅色文化教育體系的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;紅色文化;教學(xué)模式;創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）28-0125-02

在《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》中，國(guó)家提出了十項(xiàng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重點(diǎn)任務(wù)，其中首要的便是實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，著力開(kāi)展一些高職學(xué)生喜歡、樂(lè)于入心的德育實(shí)踐活動(dòng)，這一要求已將實(shí)施紅色文化教育工作擺到了重要位置。

一、高職院校紅色文化育人工作的重要意義

紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗經(jīng)歷，紅色文化教育在高職學(xué)生的德育工作中占據(jù)重要地位。不忘記革命和建設(shè)的歷史，講好偉人的故事，傳承紅色基因是當(dāng)前高職教育工作的重要內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的品質(zhì)。紅色文化來(lái)源于黨領(lǐng)導(dǎo)人民的革命戰(zhàn)爭(zhēng)、建設(shè)歷程和改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，是在整合吸收并優(yōu)化古往今來(lái)的文化成果基礎(chǔ)上，不斷提煉出來(lái)的文化精粹，它是一種先進(jìn)的革命理想信念，如延安精神、蘇區(qū)精神、沂蒙精神、長(zhǎng)征精神、紅船精神、井岡山精神、遵義會(huì)議精神、在和平年代的抗震救災(zāi)精神，以及可以記錄革命歷史遺存在各地的革命紀(jì)念館、革命遺址、遺物等。可以概括為革命記憶中的“人、事、物、魂”等幾類(lèi)。紅色文化對(duì)于堅(jiān)定青年學(xué)生的民族自信心有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用，它既兼收并蓄，又批判創(chuàng)新，既具有革命性，又具有先進(jìn)性。

習(xí)總書(shū)記到遵義、延安、井岡山等地考察時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色基因傳承好;讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)?！备呗氃盒Ｕ紦?jù)著高等教育的半壁江山，是廣大青年才俊的集聚地，在習(xí)總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，高職院校紅色文化教育應(yīng)貫穿于育人全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)紅色文化基因的傳承。高職院校要著力培育紅色文化精神，激勵(lì)高職學(xué)生，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以未來(lái)接班人的身份，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，這關(guān)乎民族的自信和文化的自覺(jué)，在復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中砥礪奮進(jìn)，做好紅色文化基因守護(hù)者、傳承人，助力中華民族偉大復(fù)興。

二、現(xiàn)階段高職院校紅色文化教育遭遇的困境

現(xiàn)階段，提倡紅色文化進(jìn)校園，堅(jiān)持以文育人以文化人，推動(dòng)紅色文化進(jìn)課堂，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，講好“中國(guó)故事”，旨在讓紅色文化滿(mǎn)足學(xué)生群體的文化需求，但實(shí)施起來(lái)困難重重，現(xiàn)實(shí)狀況令人擔(dān)憂(yōu)。高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)在校企合作關(guān)系的維系，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立，由于沒(méi)有整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、缺乏充分挖掘，缺少實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，在紅色文化進(jìn)校園方面沒(méi)有投入足夠的力量，在文化育人方面還存在方法不多、用力不均，用時(shí)不夠等問(wèn)題，長(zhǎng)期下去，不利于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。高職院校紅色文化教育的發(fā)展在總體規(guī)劃督導(dǎo)、模式及方法的創(chuàng)新、教育資源的挖潛、智庫(kù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮、微網(wǎng)絡(luò)空間的利用等方面還存在著很大欠缺，亟待提升。

（一）紅色文化教育的組織督導(dǎo)和規(guī)劃布局仍不夠科學(xué)

現(xiàn)如今社會(huì)文化環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，政府和教育行政部門(mén)對(duì)紅色文化教育的引領(lǐng)機(jī)制尚不完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又對(duì)紅色文化教育產(chǎn)生了沖擊，紅色文化教育本身在機(jī)制上存在著一些問(wèn)題，諸如政府引領(lǐng)機(jī)制不健全、規(guī)劃布局缺少總體上的統(tǒng)籌安排，對(duì)學(xué)校教育工作的督導(dǎo)不力等影響了紅色文化教學(xué)活動(dòng)的有效傳播。

（二）紅色文化在教育模式和教育方法方面過(guò)于守舊缺乏創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，對(duì)紅色文化教育產(chǎn)生了很大的沖擊和影響?，F(xiàn)階段，各高職院校都提出要弘揚(yáng)紅色文化教育，在教育形式、方法和手段上還沿用長(zhǎng)期以來(lái)的固有思路與辦法，在教育內(nèi)容與形式上很少有創(chuàng)新，因循守舊，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化手段利用較少，組織活動(dòng)的理念過(guò)于陳舊，思路過(guò)窄，能走進(jìn)學(xué)生心里，讓人深受感觸，可以刺激大腦的興奮度，鼓勵(lì)和激勵(lì)青年學(xué)生，令他們無(wú)限期待的活動(dòng)實(shí)在是太少了，走過(guò)場(chǎng)的形式主義讓學(xué)生印象不深，所以成效并不明顯。

（三）本土化紅色文化教育資源的開(kāi)發(fā)不足且保護(hù)能力很弱

當(dāng)前，紅色文化教育的研究相對(duì)落后，一些高職學(xué)院在課程建設(shè)、師資力量、認(rèn)識(shí)程度、關(guān)注度等方面相對(duì)落后，在紅色人才培養(yǎng)方面缺乏主動(dòng)性，缺少自我意識(shí)，使得紅色文化校本課程的設(shè)置舉步維艱。如何利用好紅色資源，如何發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)，如何代代相傳紅色基因，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，在精神上激勵(lì)高職學(xué)生，塑造健全人格，將紅色文化教育貫穿于育人全程，實(shí)現(xiàn)紅色基因培育與價(jià)值傳承關(guān)乎高職院校的辦學(xué)方向。

（四）紅色文化教育教學(xué)的研究膚淺，項(xiàng)目推進(jìn)難以落地

總體來(lái)看，各高職院校立足紅色文化傳承建設(shè)的紀(jì)念場(chǎng)館等硬件設(shè)施較為完善，而軟文化建設(shè)往往跟不上，各學(xué)校尚不能根據(jù)自身實(shí)際規(guī)劃設(shè)置“紅色文化課程”，基于紅色文化研究的項(xiàng)目難以扎實(shí)開(kāi)展，原因是多方面的。首先是缺少專(zhuān)業(yè)教師，只能安排其他學(xué)科的教師代課;其次，在課程建設(shè)負(fù)擔(dān)沉重的情況下，教師缺乏對(duì)紅色文化教育的關(guān)注與沉淀，對(duì)紅色文化發(fā)掘不夠，教師的研究意識(shí)差，相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)不健全，導(dǎo)致教師們不愿為此增加額外負(fù)擔(dān);再次，學(xué)校范圍內(nèi)沒(méi)有足夠的紅色文化積淀，既不是革命老區(qū)，又不具備紅色歷史和當(dāng)代先鋒人物，紅色文化氛圍不濃，造成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)狀，教師只能在困境中摸索施教，在很多情況下摸著石頭走，需要投石問(wèn)路，試探緩行，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（五）紅色文化教育的信息化建設(shè)亟需跟上時(shí)代步伐

目前，在高職教育層面成立的專(zhuān)門(mén)研究紅色文化研究中心尚未建立起來(lái)，還沒(méi)有形成若干學(xué)校整合資源合力組建的紅色文化教育聯(lián)盟體，就連功能完備的紅色文化主題教育網(wǎng)站也是非常少的，制作反映紅色文化校史的微課、與紅色文化相關(guān)的慕課屈指可數(shù)，這與信息時(shí)代發(fā)展的要求是相悖的，需要教育行政管理部門(mén)和教師迎頭趕上。

三、高職院校紅色文化教育的實(shí)踐探索

在文化多元化的今天，信息化的發(fā)展日新月異，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的高職教育。微視頻、微網(wǎng)絡(luò)、自媒體滲透在學(xué)生思政教育的各個(gè)領(lǐng)域，高職紅色文化教育的有效實(shí)施還需要從以下五個(gè)方面抓住教育重點(diǎn)，抓好工作落實(shí)。

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃布局，貫穿育人全程

高職院校的紅色文化建設(shè)工作必須堅(jiān)持學(xué)院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，紅色文化的形成是長(zhǎng)期積淀的結(jié)果，需要高職院校強(qiáng)化從制度層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，在學(xué)院黨委的統(tǒng)一安排下制訂規(guī)章辦法，結(jié)合自身特色優(yōu)勢(shì)，從頂層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化落實(shí)，在方案設(shè)計(jì)布局上做好科學(xué)規(guī)劃。要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理規(guī)劃、科學(xué)布局，制定出高職院校紅色文化教育的總體行動(dòng)方案，充分體現(xiàn)技能化、立體化的精品活動(dòng)，將課程教學(xué)實(shí)踐化，推進(jìn)高校在紅色文化資源挖掘、整合，實(shí)現(xiàn)高職紅色文化與本地紅色文化的合理交融、相得益彰，引導(dǎo)紅色文化科研項(xiàng)目市場(chǎng)轉(zhuǎn)化和推廣，引導(dǎo)社會(huì)資本注入高職紅色文化教育與保護(hù)工作，確保教育工作落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新育人模式，深化紅色內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)方法

高職者，應(yīng)有高師者也，高職院校首先應(yīng)當(dāng)注重紅色文化師資培育，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視校園整體紅色文化環(huán)境的營(yíng)造，組建學(xué)生社團(tuán)，挖掘紅色文化的感人案例，重視在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)體驗(yàn)紅色文化的情感觸動(dòng)，充分把握合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生接受紅色教育陶冶情操，品讀紅色經(jīng)典作品，自創(chuàng)紅色詩(shī)歌，出演革命情景劇，排練紅色話(huà)劇、參加演講比賽、紅詩(shī)朗誦比賽、愛(ài)國(guó)歌曲聯(lián)唱、書(shū)畫(huà)作品比賽及歌詠活動(dòng)，傳唱紅色主題班歌，建立學(xué)雷鋒互助小組，赴基地蔬菜大棚憶苦思甜，在豐富多彩的活動(dòng)中培育紅色文化基因。

（三）挖掘校史資源，推進(jìn)本地文化，找準(zhǔn)契合結(jié)點(diǎn)

很多高職學(xué)院都具備悠久的歷史，蘊(yùn)含了豐富的紅色文化題材，校史資源與紅色文化教育存在著很多契合點(diǎn)，杰出校友都具有紅色革命精神，充分利用好校史資源，挖掘校史資源中的紅色主題素材，開(kāi)發(fā)學(xué)校當(dāng)?shù)氐募t色文化“富礦”，活用校史資源，可以推進(jìn)紅色文化育人實(shí)現(xiàn)“本土化”，可以增強(qiáng)師生的文化歸屬感。

（四）發(fā)揮智庫(kù)優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，建立研究平臺(tái)

各高職學(xué)院可以獨(dú)立建設(shè)紅色智庫(kù)，也可以按地域聯(lián)合成立紅色文化研究機(jī)構(gòu)，充分利用高職學(xué)院的師資及人才優(yōu)勢(shì)，借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)，做好紅色文化基礎(chǔ)性研究工作。依托新型學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，建設(shè)研究高地，聚焦紅色文化挖掘，普及紅色文化認(rèn)知，研究紅色文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義，提升育人效能。在這方面，雨花臺(tái)紅色文化研究院進(jìn)行了有益嘗試，依托人文學(xué)科的積淀和教育特色，建立起以學(xué)理研究推進(jìn)紅色文化傳播的平臺(tái)，形成以決策咨詢(xún)、教育培訓(xùn)、文化研究、信息共享為核心功能的紅色文化交流與評(píng)價(jià)中心，從而提升了政治站位，容易形成工作合力。

（五）構(gòu)筑媒體平臺(tái)，營(yíng)造生態(tài)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)空間

在網(wǎng)絡(luò)化生存時(shí)代，微信與微博的傳播都具有即時(shí)性，網(wǎng)絡(luò)文化具有及時(shí)快捷、靈活分散、碎片化、受眾面多，影響面廣等特點(diǎn)，同時(shí)又兼有互動(dòng)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，一方面，教師及教育管理者要積極為學(xué)生 “送餐”，讓他們充分享受紅色文化的精神食糧，另一方面，要轉(zhuǎn)變工作思路，想盡辦法讓學(xué)生主動(dòng)“點(diǎn)餐”，主動(dòng)拓展紅色文化的多種傳播途徑，高職教育需要充分利用微傳播，使傳統(tǒng)媒體與微媒體互補(bǔ)使用，把紅色文化教育拓展到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，充分占領(lǐng)思想高地，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)好、用好網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，及時(shí)交流心得，爭(zhēng)取做到一次采集、多次利用、多路傳播，從而構(gòu)筑起校園廣播、紅色教育視頻、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)、手機(jī)自媒體等多個(gè)平臺(tái)立體化的傳播途徑，在宣傳、報(bào)道最新輿情、營(yíng)造紅色生態(tài)環(huán)境時(shí)發(fā)揮了積極的作用，也提高了傳送質(zhì)量和效率，旗幟鮮明地傳播正能量。

綜上所述，高職紅色文化教育的開(kāi)展路徑不止一種，無(wú)論選用哪種路徑，采用何種育人模式，都應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的原則，創(chuàng)新思維，培育紅色文化基因并傳承文化教育功能，服務(wù)于社會(huì)主義核心價(jià)值理念。

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