信息化環(huán)境下社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究

孔慶利 徐丁龍

摘 要：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。當(dāng)前全國全面推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，確立網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略思想。我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，以信息化為載體，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展，創(chuàng)新社區(qū)教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的必要途徑之一。推進社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系建構(gòu)，做好社區(qū)教育工作，滿足社區(qū)成員多樣化的學(xué)習(xí)需求，是一項需要社會各界關(guān)心和支持的工程。本文主要對信息化環(huán)境下，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)做出可行性分析和建構(gòu)研究。

關(guān)鍵詞：信息化;社區(qū)教育;網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，豐富了優(yōu)質(zhì)均衡教育的內(nèi)涵。如何加快信息化新時代教育變革，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合，共享社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資源，亟待研究推廣。

一、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的可行性研究。

目前，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)作為居民自我學(xué)習(xí)提升的重要平臺，其建構(gòu)得到了理論、政策和技術(shù)等支持：

1.終身教育理論的支持。

“終身教育”主張新時代每個人受到的教育不應(yīng)該僅局限于學(xué)校教育，家庭教育和社會教育等都是終身教育的內(nèi)容之一。不管是在人一生中哪一個階段受到的教育，也不管是正規(guī)的還是非正規(guī)的教育，這些教育加起來構(gòu)成人的終身教育總和。這一理論，為社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建提供了理論支持，社區(qū)教育作為社會教育中的形式之一，是實現(xiàn)個人終身教育的重要載體。當(dāng)前，我國學(xué)校教育比重明顯高于家庭教育和社會教育，社區(qū)教育相比于學(xué)校教育來說方興未艾，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，能夠充分滿足人們尤其是成年人的多種學(xué)習(xí)需求。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的政策支持。

學(xué)習(xí)型社會，簡而言之就是讓人們在全民學(xué)習(xí)的社會大環(huán)境下保持終身學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，學(xué)習(xí)型社會是時代不斷發(fā)展和社會不斷進步的產(chǎn)物，因此對個人、組織和社會都提出了更為強烈的要求。堅定理論自信，將全民終身學(xué)習(xí)、加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)明確納入了“十三五”規(guī)劃的總體要求中。它肯定了近年來在學(xué)習(xí)型社會道路的建設(shè)下，全國各地取得了豐碩成果，并強調(diào)了未來努力發(fā)展全民教育、終身教育、假設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重大意義。這為信息化環(huán)境下社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)提供了堅實的政策支持。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展提供了技術(shù)支持。

除了理論的指導(dǎo)、政策的支持，當(dāng)今社會計算機網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展，也為社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)提供了必不可少的技術(shù)支持。社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和支撐，換做以前，網(wǎng)絡(luò)信息不甚發(fā)達的時代，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建根本是難以實現(xiàn)的難題，難以跨越的鴻溝。如今，越來越多的人可以足不出戶就能通過互聯(lián)網(wǎng)獲取想要的信息，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在日益成熟，這些都為社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)提供了最重要的技術(shù)支持，也為社區(qū)教育提供了重要的啟發(fā)意義和應(yīng)用價值。

理論、政策和技術(shù)的支持，為社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)提供了成熟而必要的指導(dǎo)，在三者強有力的支撐下，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)才得以建構(gòu)。

二、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究。

1.社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的主要目標(biāo)。

社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，是以目標(biāo)為導(dǎo)向的。網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的宗旨是什么，目標(biāo)和用處是什么，服務(wù)對象是誰，這些都關(guān)系著具體的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)細節(jié)。一般的網(wǎng)絡(luò)教育都是有特定的人群劃分，這樣教育能夠更加細化，內(nèi)容也更有針對性，教育效果往往也會更加理想。社區(qū)教育的受眾是社區(qū)的全體居民群眾，人員較為分散，各行各業(yè)均有，居民的生活習(xí)慣、文化素質(zhì)、社會角色往往各不相同，因此教育內(nèi)容也不太可能相似。這樣的情況下，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的主要目標(biāo)要考慮周全，盡可能考慮更多人的學(xué)習(xí)需求，為更多人提供教育內(nèi)容，內(nèi)容要涵蓋方方面面。但是在為相對有共性的社區(qū)建構(gòu)教育網(wǎng)絡(luò)時，比如學(xué)校周圍的小區(qū)，就應(yīng)該將這一居民共性作為主要目標(biāo)，提供的教育內(nèi)容可以以學(xué)生的教育為主。當(dāng)然很多學(xué)生上學(xué)期間無法上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)的教育內(nèi)容主要是對家長也就是成年人開展的，在其中設(shè)置有關(guān)于學(xué)生的教育內(nèi)容即可。

2.功能模塊建構(gòu)。

網(wǎng)站功能的設(shè)計要根據(jù)教育對象的需求有針對性和靈活性地開展。以小學(xué)周邊社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)為例，小學(xué)生家長的需求無非是資源獲取和交流互動功能。第一個功能是為了查詢了解有關(guān)青少年的教育問題、學(xué)生的升學(xué)政策等等，因此可以將這些內(nèi)容重點展示提供，內(nèi)容盡量豐富和詳細，滿足家長們的需求。在這一個功能中，還可以專門為小學(xué)生開設(shè)一個專欄，名為“青少年模式”，當(dāng)學(xué)生放學(xué)放假在家時，可以自行上網(wǎng)瀏覽查詢資料。小學(xué)生對新鮮事物總是充滿好奇，老師和家長越是遮遮掩掩和打壓他們越是興趣強烈，因此不妨專門為他們開設(shè)這樣一個專欄，開展一些線上的教育活動，促進他們身心健康成長。第二個功能是供家長在線溝通，互相分享育兒心得、交流孩子學(xué)習(xí)情況使用，也可以和老師在線聯(lián)系，詢問孩子在校的表現(xiàn)，探討孩子的教育問題。

綜上所述，信息化環(huán)境下，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的理論、政策、技術(shù)支持都已具備，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，倡導(dǎo)全民終身學(xué)習(xí)正在深入。建構(gòu)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，充分了解網(wǎng)站的使用對象，設(shè)計有針對性的建構(gòu)功能模塊，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育實效。深入探索創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機制，完善知識產(chǎn)權(quán)保護制度和新型教育服務(wù)監(jiān)管制度，實現(xiàn)教育管理與監(jiān)測體系現(xiàn)代化，教育管理精準(zhǔn)化，決策科學(xué)化。

參考文獻：

[1]《新時代中國教育改革與發(fā)展綱要》《習(xí)近平在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議重要講話》《中國教育現(xiàn)代化2035》