初中班主任做好學生衛(wèi)生工作的舉措探析

陳陣

摘 要：良好的衛(wèi)生意識是一個人立足于社會的基本意識，它要求個人在擁有良好的個人衛(wèi)生習慣的同時能維護和保護社會中的環(huán)境。班主任在初中學生的教育工作中除了保障學生的學習成果外，也應針對學生錯誤的衛(wèi)生意識進行校正，圍繞塑造學生對個人、對社會良好的衛(wèi)生習慣開展班級衛(wèi)生工作。

關鍵詞：衛(wèi)生意識;衛(wèi)生習慣;班主任

良好的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習慣有利于學生更好的成長，班主任作為初中學生的引導者應該充分發(fā)揮自身的引導作用，在班級中通過各種有效手段參與、組織衛(wèi)生工作，在自身的以身作則、制度的規(guī)范、衛(wèi)生活動的組織等多方面對學生原有的錯誤衛(wèi)生意識進行矯正，幫助學生塑造良好的衛(wèi)生習慣，讓學生在未來的生活中能以更好的衛(wèi)生習慣融入社會。筆者結合自身在班主任教育工作下開展的班級衛(wèi)生工作的實踐，淺析班主任如何做好學生的衛(wèi)生工作。

一、參與班級衛(wèi)生建設

學生脫離小學進入初中階段，開始需要自己承擔班級中的衛(wèi)生建設工作，但有些學生在之前接受的教育中沒有被培養(yǎng)出良好的衛(wèi)生習慣，在班級的衛(wèi)生建設工作中存在著許多問題。作為班級中學生的管理者與引導者，班主任的一言一行都是學生做人做事的風向標，因此在幫助初中學生矯正自身衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的班級衛(wèi)生維護工作中班主任應以身作則，親身參與到班級衛(wèi)生建設工作中去，成為學生的榜樣。

在以往的班級衛(wèi)生建設工作中，班主任往往以管理者的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，這種高高在上的管理姿態(tài)勢必是不可取的、是絕對錯誤的。一是因為學生缺少自主勞動技巧，在衛(wèi)生清掃活動中存在著許多錯誤方法，二是學生在衛(wèi)生勞動過程中，班主任在一旁袖手旁觀極易導致學生心理不平衡，所以班主任應在班級衛(wèi)生建設過程中積極參與并充分發(fā)揮對學生的指導作用。如學生在衛(wèi)生區(qū)的清掃工作中在積水的清掃工作中常常采用將水掃到簸箕內(nèi)倒進垃圾桶的錯誤方式。筆者在幫助進行衛(wèi)生清掃工作時，教導學生正確的積水清掃方式應是將積水向四周掃開，讓積水的受熱面積增加，加快蒸發(fā)速度。班主任參與到班級衛(wèi)生建設中，不僅傳授了學生的衛(wèi)生清掃技巧、矯正了學生錯誤的衛(wèi)生意識，而且提高了班級衛(wèi)生建設的效率，讓班主任教師在與學生統(tǒng)一戰(zhàn)線的衛(wèi)生建設工作中增進與學生的距離。

二、確立班級衛(wèi)生制度

一個良好的班級制度能夠使班主任對班級的管理更加高效，所以確立一個班級衛(wèi)生制度，能更有效的幫助學生參與到班級衛(wèi)生建設中去。筆者在班級中確立了小組責任分區(qū)和衛(wèi)生委員監(jiān)督輪換兩種衛(wèi)生建設制度，確保每個學生都能自發(fā)的參與到班級衛(wèi)生建設工作中去。

為了保障學生能確實的參與進班級的衛(wèi)生建設中，筆者在班級衛(wèi)生管理中利用了學生的團隊意識與責任意識，制定了衛(wèi)生小組責任分區(qū)制度。讓學生自由結組，讓學生在衛(wèi)生清掃中與好友結伴保持自身的衛(wèi)生參與積極性，并對班級負責的衛(wèi)生區(qū)域劃分后承包給各個小組，以責任的形式交付給衛(wèi)生小組，讓學生在對班級、對朋友的責任意識中自覺的建設好自己區(qū)域的衛(wèi)生;衛(wèi)生委員監(jiān)督輪換制度是一種可以激發(fā)學生衛(wèi)生保護意識的班級制度，通過學生輪換成為衛(wèi)生委員對班級衛(wèi)生進行管理，讓學生在互相監(jiān)督中約束自身的衛(wèi)生行為，在監(jiān)督中培養(yǎng)保護衛(wèi)生成果的意識。有效的班級衛(wèi)生制度可以幫助班主任對班級衛(wèi)生工作進行管理，并且通過制度運行中學生的參與和學生之間的相互監(jiān)督和提醒，讓學生更容易在自身的約束或他人的幫助下形成正確的衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

三、組織班級衛(wèi)生活動：

學生衛(wèi)生工作的開展，不能只局限在班級、校園層面中，還要讓學生的衛(wèi)生意識超脫出自身之外，屹立在社會層面中，要讓學生的勞動意識存在于生活中，勞動習慣保持在日常里。在過往的教育實踐中，班主任只要求學生做好自己班級的衛(wèi)生工作，這將學生的衛(wèi)生意識局限在了自身的狹小層面內(nèi)，學生作為社會中的一個群體，在對學生自身的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)時應該向?qū)W生灌輸更高層面的衛(wèi)生意識，幫助學生樹立有利于社會的勞動習慣。

筆者常常利用班會時間組織學生以班級為單位進行社區(qū)衛(wèi)生清掃活動，利用班級衛(wèi)生清掃活動向?qū)W生傳達社區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境保護是每一個社區(qū)中的個體都應該參與其中的，維護社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境，為社區(qū)貢獻自身的勞動也是個人衛(wèi)生意識的體現(xiàn)。在班會課程中，筆者還進行過環(huán)境保護相關教育，利用課件向?qū)W生展示了白色污染、北極熊在垃圾堆里翻食物等環(huán)境破壞的圖片或視頻，在學生惋惜的神情中向?qū)W生灌輸了環(huán)境保護的重要性，呼吁學生養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習慣。班主任的管理目光不應只局限于班級和學校的狹小范圍內(nèi)，應該看到衛(wèi)生意識、衛(wèi)生習慣在學生的生活中和走入社會后對學生的影響，并通過活動形式提高學生的衛(wèi)生意識，幫助學生擁有一個更好的、足以回報社會的衛(wèi)生習慣。

學生衛(wèi)生意識的養(yǎng)成對學生未來生活以及社會發(fā)展都有極為重要的意義，作為初中學生的生活管理者和德育教育者，班主任應充分重視其班級中的衛(wèi)生工作，讓每個初中學生在衛(wèi)生工作的參與中樹立正確的衛(wèi)生意識。

參考文獻：

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