牽手Phonics 助力Sound time
——Phonics融入譯林版小學(xué)英語Sound time的教學(xué)實(shí)踐

江蘇宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢水華

英語學(xué)科的最終目的應(yīng)該是運(yùn)用語言進(jìn)行交流，難道僅僅是死記幾個(gè)單詞，明白幾條語法？很顯然，更重要的是通過學(xué)習(xí)英語掌握學(xué)習(xí)外語的方法和策略，為學(xué)生以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母（Aa Bb Cc...）及字母組合（ea ir ch...）在各個(gè)單詞中的發(fā)音規(guī)則，感知字母及字母組合與發(fā)音的規(guī)律，達(dá)到“見單詞能拼讀，聽語音能書寫”的教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的英語口語能力和提升英語閱讀能力，這就是英語國(guó)家實(shí)行的自然拼讀法Phonics，這也正與英語新課標(biāo)理念不謀而合。

因?yàn)榉喰伦g林版小學(xué)英語教材可以發(fā)現(xiàn)，在三年級(jí)下冊(cè)各個(gè)單元中開設(shè)了Sound time語音教學(xué)板塊，通過含有目標(biāo)字母或字母組合的范例單詞和歌謠，目的是讓學(xué)生體會(huì)部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，從Bb,Pp,Rr,Dd,Ss,Tt,Mm,Nn8個(gè)輔音開始感知語音。

筆者將以新譯林版小學(xué)英語教材四年級(jí)Unit 5中Sound time板塊一課時(shí)為例，進(jìn)一步闡述將Phonics融入譯林版小學(xué)英語Sound time的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、趣味導(dǎo)入——讓學(xué)生充滿無窮的期待

【片段1】利用Phonics Song開場(chǎng)，節(jié)奏明快，圖片動(dòng)畫鮮明活潑，動(dòng)感十足。這首歌曲巧妙地將字母、字母的發(fā)音和單詞三者完美地呈現(xiàn)出來。接著，讓學(xué)生快速回憶說出字母（輔音字母）的發(fā)音和單詞，使他們?cè)谌の稘鉂獾谋尘爸懈兄帜傅陌l(fā)音。然后，適時(shí)引出新人物Kim，為本課教授字母Kk發(fā)音做了鋪墊，起到承上啟下的作用。因?yàn)楸締卧恼Z音板塊內(nèi)容就是感知字母Kk的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生伴隨著新奇的音樂聲觀察圖片，認(rèn)識(shí)Kim，了解他喜歡餅干和蛋糕，喜歡讀書。在這段簡(jiǎn)介里，包含的這些單詞（Kim like cookies books）都是含有Kk字母的單詞，學(xué)生們看一看、說一說，初步感知了K的發(fā)音，為學(xué)習(xí)新課作好了準(zhǔn)備。

【片段2】和新人物Kim進(jìn)行趣味游戲，Kim喜歡some letter cookies字 母 餅 干 ，Can you read the sounds of letters what we have learned？Bb has a sound/b//b//b/...Chant together.Chant with music.

通過看見字母迅速讀出已學(xué)輔音的游戲，寓教于樂，在游戲活動(dòng)中讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)的輔音字母發(fā)音以及四年級(jí)上冊(cè)1～4單元的字母發(fā)音，[b][p][r][d][s][t][m][n][g][f][h][l]。循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)a e i o u在常用單詞中的發(fā)音，A is for apple,e is for egg,I is for Indian,o is for orange, u is for uncle.把元音字母的發(fā)音與已學(xué)的單詞聯(lián)系起來，朗朗上口。

二、韻律拼讀——讓學(xué)生進(jìn)行無痕的體驗(yàn)

【片段3】在復(fù)習(xí)感知了輔音以及5個(gè)元音的發(fā)音后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生輔音+元音拼讀。讓學(xué)生誦讀，全班齊讀，分男女生誦讀。

學(xué)生在反復(fù)吟唱的過程中潛移默化地感知語言的節(jié)奏美和韻律美，并逐步形成一定的語感，且通過大腦在誦讀過程中的不斷加工，幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。教師通過一系列字母發(fā)音的誦讀游戲，以舊帶新，擺脫語音學(xué)習(xí)的枯燥乏味，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試語音學(xué)習(xí)探索的趣味性。在不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)音標(biāo)的負(fù)擔(dān)的情況下，采用直拼法效果更好。接著嘗試拼讀出以下單詞：

體驗(yàn)a-e,i-e特殊組合的發(fā)音，體驗(yàn)c v c e單詞的編排，從前面幾個(gè)單元的重點(diǎn)單詞make，like入手，以舊帶新，為下文Sound time的單詞學(xué)習(xí)作鋪墊，引出k的發(fā)音。

三、多樣操練——讓學(xué)生感受成功的喜悅

【片段3】Let’s enjoy a song about/k/， 欣賞letter K這首英語歌曲，正式進(jìn)入本課新授環(huán)節(jié)Unit 5中Sound time的學(xué)習(xí)。通過欣賞歌曲思考：字母K在單詞中的發(fā)音，觀察發(fā)音口型圖，手輕輕地摸喉嚨發(fā)音，同時(shí)喉嚨不震動(dòng)，初步感知/k/是一個(gè)輕輔音。

1.逐步引導(dǎo)，感受K的發(fā)音

（1）Let’s find out the words with/k/in the picture(書中Sound time的插圖)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，試著找一找單詞，讀一讀單詞。在單詞本身比較容易讀的情況下，要求學(xué)生用單詞來說一說句子。

（2）分層進(jìn)行，由①到②遞進(jìn)。

其目的是為了更好地幫助學(xué)生理解并掌握文中的長(zhǎng)句。文中長(zhǎng)句學(xué)生整體讀和理解比較難，分層逐步推進(jìn)，步步為營(yíng)，扎實(shí)而更有效。筆者設(shè)計(jì)了Listen and complete the sentences環(huán)節(jié)，聽錄音，選擇正確的詞，完成句子。

學(xué)生集中注意力聽，選擇單詞填空，難度比較小，在聽的過程中感受韻律節(jié)奏，感知長(zhǎng)句,解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好掌握。

（3）跟讀長(zhǎng)句I like to fly my kite.And I like to ride my bike.指導(dǎo)連讀和重讀。

2.逐步放手，男女生PK拼讀

由讀單詞到句子，然后根據(jù)學(xué)生的好勝心理，以開展“看誰讀得又快有準(zhǔn)”的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在不知不覺中大聲拼讀單詞，從固定的組合 （ka ko ki ku ke）到隨意的其他組合（kig kot kan kug），從輔音與元音兩個(gè)字母拼讀，到輔音元音輔音三個(gè)字母拼讀，這樣符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步放手，學(xué)生學(xué)了就用，拼一拼，讀一讀，體驗(yàn)自然拼讀的樂趣，增強(qiáng)成功的喜悅。

3.完全放手，小組合作完成

在以下這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)PPT所給圖片，小組自由討論，選擇含有字母K的單詞填入空格中，使句意通順，形成小詩。

學(xué)生觀察圖片，開拓思維，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，形成自己小組的小詩，學(xué)習(xí)主體地位得到扎實(shí)有效的落實(shí)。教者只要在班級(jí)中巡視，輔導(dǎo)并檢查每一組學(xué)生的完成情況，放手讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用新知，在操練中將知識(shí)內(nèi)化。

牽手自然拼讀，融入Sound time板塊，從感知語音小詩或歌曲（Flash）開始，欣賞本課小詩內(nèi)容，再初步歸納語音，然后學(xué)說小詩（念誦小詩），到學(xué)生舉例補(bǔ)充，最后自編小詩或詞組、句子。這樣步步為營(yíng)，呈現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的過程，層次更分明，有效幫助學(xué)生簡(jiǎn)單、高效地學(xué)習(xí)Sound time板塊，使他們提速拼讀單詞的能力和口語能力，最終提升英語閱讀能力，為以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。