體驗式教育在大學生思想政治教育中的應用

■仇小蕊/鄭州商學院

在近年來的大學思想政治教育中，如何提升課程進行的有效性，促進大學生思想政治理論水平的提升是當前大學教育工作者面臨的問題之一。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，新時代的大學生在思想觀念以及價值觀念發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的大學思想政治教育難以引起學生的學習興趣，影響了課程的效果。因此，教育工作者應當學習先進的教學思想，在課程教學中應用體驗式教育模式，促進大學生思想政治認識的提升。

一、大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

當前我國社會開始向信息化方向發(fā)展，網(wǎng)絡的普及極大的提升了大學生在日常生活中可以接觸的信息量。在網(wǎng)絡的影響之下，大學生的思想觀念以及價值觀念都發(fā)生了較大的變化，再加上當前大學生思想政治教育中存在的一些問題，導致大學思想政治教育課程的進行質(zhì)量不斷下降，難以起到培養(yǎng)大學生正確思想觀念的作用。

（一）教育中重視理論教學，降低了學生學習中的體驗感

當前的大學教學要求增加實踐課程的數(shù)量，借助實踐來提升學生對課程內(nèi)容的學習質(zhì)量。但是，在部分思想政治理論課程中，教師的教學思想較為落后，在課程進行中片面重視思想政治理論教學，忽視了教學實踐活動，只通過學科成績對學生的思維發(fā)展進行評價。這種教學模式嚴重影響了學生的課程體驗，難以提升學生對思想政治理論內(nèi)容的理解質(zhì)量，不利于學生在未來的生活和工作中善用思想政治理論內(nèi)容，降低了課程的教學效果。

（二）思想政治教育課程的創(chuàng)新不足

在現(xiàn)代的大學教育中，教師開始借助信息技術(shù)以及計算機設備來完成課程教學，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新。同時，學生在日常的學習中也會使用電腦作為學習工具，極大的提升了學生日常學習中可以接觸的信息量。學生視野的擴展要求教師在思想政治理論的教學中應當使用更為創(chuàng)新的教學模式。當前許多高校的思想政治理論課程缺乏創(chuàng)新，難以吸引學生的學習興趣，不利于當前大學思想政治課程的高質(zhì)量進行。

（三）教學方式較為陳舊

大學階段，學生可以借助網(wǎng)絡借助大量的知識，視野得到了極大的擴展，推動了大學生思想觀念的變化。在這一基礎之上，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足學生的學習需求。當前大學思想政治課程進行中，教學方式教學陳舊，其教學內(nèi)容單一性較強，課堂較為枯燥，難以吸引學生的學習興趣，不利于思想政治課程發(fā)展。

二、體驗式教育和大學生思想政治教育的聯(lián)系

（一）體驗式教育可以健全學生的人格

體驗式教學包括室內(nèi)的理論學習以及室外的實踐活動兩部分，兩部分的教學活動教學目標統(tǒng)一，可以有效的促進學生思維和綜合素質(zhì)的成長，并在實踐過程中完善學生的人格。體驗式教育和傳統(tǒng)教學存在較大的差異，其不僅完成對課堂知識的教學，其借助將理論和實踐的結(jié)合來促進學生思維和品格的成熟發(fā)展。體驗式教育在思想政治教育課程中的應用可以有效的促進大學生心理素質(zhì)以及思想品格的成熟發(fā)展，在實踐活動中培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，促進人格的健全發(fā)展。

（二）體驗式教育可以養(yǎng)成學生團隊精神

體驗式教學活動重視借助實踐課程來提升學生的技能。實踐活動中較為常見的類型就是團隊合作活動。在團隊活動的進行中，大學生之間可以借助設計的活動形式來培養(yǎng)和他人的合作能力，并在交流和探索中學習團隊合作精神，促進自身能力的發(fā)展。體驗式教育的進行有助于學生合作意識的提升，有助于大學生的發(fā)展。

（三）體驗式教育可以提升學生的自主性

在大學學習中，學生應當掌握自主性，即結(jié)合自身的需求來完成主動性的學習，以此來優(yōu)化大學的學習質(zhì)量。在體驗式教育的應用中，大學生在實踐活動以及理論教學中有著較強的自主性，可以獨立完成對問題的分析和解決，有助于培養(yǎng)學生的學習自主性，提升學生的學習能力。

（四）體驗式教育可以提升思想政治教育質(zhì)量

在當前大學思想政治教育中，存在的一個較為嚴重的問題是學生的學習興趣不高，難以深入學習思想政治課程內(nèi)容。因此，在未來的發(fā)展中，教師可以將體驗式教育在思想政治課程中進行應用，以此來優(yōu)化課堂的教學模式，提升學生的學習興趣，確保學生可以自主的完成對思想政治理論的學習和思考，促進學生思維的發(fā)展。因此，體驗式教育對大學思想政治教育課程的進行有著積極作用。

三、體驗式教育在大學生思想政治教育中的應用

（一）豐富課程體系

在當前大學思想政治教育課程的改革中，首先，教師應當豐富課程教學內(nèi)容，結(jié)合學生的需求以及大學的人才培養(yǎng)目標來設計合適的課程體系。高質(zhì)量的課程設計可以拓展教學方式，豐富課程的教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣，優(yōu)化教學質(zhì)量。教師可以將體驗式教學在思想政治教育中進行使用，將理論教學和實踐教學結(jié)合，促進學生能力的全面發(fā)展。

在課程體系的優(yōu)化設計中，教師要注意結(jié)合理論教學和實踐教學。教師應當學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，避免傳統(tǒng)教學方式影響課程的進行質(zhì)量。教師應當將學生作為課堂教學的主體，在課程教學中促進學生發(fā)揮主體性，提升學生學習的主動性，借助自主性的學習來提升學生的思想政治課程學習質(zhì)量。在理論教學之外，教師也應當合理應用實踐課程，結(jié)合學生的生活以及課程內(nèi)容來設計合適的實踐活動，推動學生思維和能力的全面發(fā)展。

同時，教師在優(yōu)化課程體系的過程中也要強化思想政治教育的針對性，結(jié)合學生的需求來設計課程內(nèi)容可以極大的提升課程教學質(zhì)量。第一，大學思想政治教學應當結(jié)合學生的思維發(fā)展規(guī)律，并正確認識當前網(wǎng)絡時代之下學生的心理和思維需求，針對性的選擇教學內(nèi)容，以此來提升課程的教學效果。第二，教師應當在課程內(nèi)外營造良好的教學氛圍，促進學生參與課程學習的自主性和積極性。當前大學生在日常學習中的信息接觸量不斷提升，視野不斷擴大，針對學生的思維特點，教師應當改變傳統(tǒng)教學中照本宣科的教學方式，結(jié)合學生的需求以及現(xiàn)代網(wǎng)絡特點，提升課程教學的趣味性，幫助學生深入理解思想政治教學理論，發(fā)現(xiàn)自身成長和學習中存在的不足，推動自身的發(fā)展。體驗式教學在大學思想政治課程中的應用可以提升學生的思政理論掌握質(zhì)量，有助于學生學習習慣和學習能力的發(fā)展。

（二）完善師資力量，優(yōu)化管理體系

在體驗式教育的應用過程中，高校應當強化師資力量建設，完善教師隊伍，提升思想政治課程的教學質(zhì)量。為了提升課程的教學效果，教師應當選擇具備現(xiàn)代教學思維，且具備教學能力和教學責任心的教師來作為思想政治教育課程的負責人，以此來提升課程的教學質(zhì)量，推進體驗式教育在思政課程中的應用效果。教師可以結(jié)合現(xiàn)代教學思維，正確的安排思想政治課程中的理論教學和實踐教學的比例，在保證學生理論學習質(zhì)量的同時借助實踐課程培養(yǎng)學生的思維和實踐能力，推動課程教學質(zhì)量的提升。為了推進體驗式教育的應用效果，高校應當加強對教師的培訓，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教學思維，學習體驗式教育的正確使用方式，促進思想政治教育質(zhì)量的提升。

除此之外，高校還應當針對思想政治課程設計保障管理機制，確保體驗式教育的使用效果。教師在大學思想政治教學中，可以將體驗式教育和多種先進的教學模式結(jié)合，確保學生在多種現(xiàn)代教學體系的作用之下提升自身的思想政治理論掌握質(zhì)量，促進自身思維能力的發(fā)展。多種教學方式的配合保證了學生可以結(jié)合自身的需求進行學習，提升了課程進行的自主性，有利于學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

思政教育是高校教育的重要組成部分，其可以指導學生在學習過程中形成正確的人生觀和價值觀，進而提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，完成高校教學中高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)的教學目標。將理論教學和實踐教學結(jié)合的體驗式教育是提升思政教學質(zhì)量的有效措施，在未來的發(fā)展中高校應當從制度、隊伍建設以及思想建設等方面推進體驗式教學方式的發(fā)展和應用，促進學生能力的全面提升。