中職自主管理背景下的德育實(shí)踐教學(xué)研究

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青島膠南珠山職業(yè)學(xué)校

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對于專業(yè)人才的素質(zhì)和能力有了更多、更高的要求，中職院校做為專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，也要重視中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更要重視中職學(xué)生自我管理的自覺性、自主性培養(yǎng)，從而確保中職院校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力符合社會的需要。而要實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)不僅取決于中職院校對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)質(zhì)量，還取決于中職院校的德育教學(xué)水平。

一、中職學(xué)生自主管理的概述

中職學(xué)生的自主管理是指以中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對中職學(xué)生的問題和不足之處進(jìn)行全面、深入的分析研究，再通過老師的科學(xué)引導(dǎo)和指點(diǎn)，培養(yǎng)中職學(xué)生的自我約束能力以及自我行為管理能力，從而提升中職學(xué)生的思想品德以及自我認(rèn)識水平，促進(jìn)中職學(xué)生自我控制能力以及自我提升意識的培養(yǎng)。而且加強(qiáng)中職學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，可以讓中職學(xué)生感受到被尊重、被重視，從而提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以有效促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。其次，老師在培養(yǎng)中職學(xué)生自主管理能力過程中，不僅可以促進(jìn)老師教育觀念的更新，還可以幫助老師積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)并提升老師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。最后，重視中職學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，還可以促進(jìn)中職院校教學(xué)理念、管理模式以及管理體制的改進(jìn)和完善，在提升中職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也幫助中職學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而真正發(fā)揮中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的教育目標(biāo)，也有利于為社會的建設(shè)與發(fā)展提供更多高素質(zhì)、高能力的專業(yè)型人才。

二、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

(一)中職院校生源較為復(fù)雜

隨著中職院校數(shù)量以及規(guī)模的不斷增加，使得中職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)一降再降，現(xiàn)如今中職院校的生源不僅包括初中成績較差或者中考分?jǐn)?shù)未達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，還包括一些高中輟學(xué)或中途進(jìn)校學(xué)習(xí)的打工人員，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)能力較弱等問題，而且中職生源的復(fù)雜性也為中職院校的管理和教育帶來了更大的難度。

(二)中職學(xué)生行為養(yǎng)成較差

由于中職學(xué)生群體的特殊性，使得大部分中職學(xué)生都存在學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度自由散漫以及沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。而且，目前的中職學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭以及長輩的溺愛使他們養(yǎng)成了我行我素的性格，導(dǎo)致他們在行為習(xí)慣方面存在很多的問題，雖然大部分的中職學(xué)生都有著一定的進(jìn)取心，但是由于不良習(xí)慣的影響使得他們在學(xué)業(yè)方面很難獲得進(jìn)一步的提升。

(三)中職學(xué)生溝通交流困難

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展以及城鎮(zhèn)居民生活水平的提升，中職學(xué)生基本每人都有手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備，雖然給中職學(xué)生的生活帶來了一定的便利，但是也對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的影響。由于大部分中職學(xué)生存在自制能力較弱的問題，使得很多中職學(xué)生普遍都沉迷在網(wǎng)絡(luò)以及游戲當(dāng)中，不僅進(jìn)一步影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了中職學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與他人的溝通和交流，從而影響了中職學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)以及德育培養(yǎng)質(zhì)量。

三、中職學(xué)生自主管理背景下的德育實(shí)踐教學(xué)策略

(一)加強(qiáng)中職學(xué)生課堂德育教學(xué)

課堂德育教學(xué)是中職學(xué)生德育培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是中職學(xué)生德育培養(yǎng)的主要陣地，在中職學(xué)生自主管理背景下，課堂德育教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。老師應(yīng)由原來的課堂德育實(shí)踐教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)組織者、參與者以及引導(dǎo)者，讓中職學(xué)生通過互動(dòng)合作式的學(xué)習(xí)方法，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及探究學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)中職學(xué)生獨(dú)立思考意識、自主學(xué)習(xí)意識以及團(tuán)隊(duì)合作意識，讓中職學(xué)生由原來被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的了解、探索知識，從而提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量。首先，老師根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、性格特征等方面將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并將各個(gè)小組中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、組織能力好、性格活潑的學(xué)生提升為組長。其次，老師選擇合適的模擬案例作為學(xué)習(xí)小組的研究內(nèi)容并定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后為各個(gè)小組講解探究的方向，并讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，而老師做為引導(dǎo)者對小組合作探究學(xué)習(xí)過程中的不足之處進(jìn)行指點(diǎn)。最后，讓各個(gè)小組根據(jù)老師給出的總結(jié)要求對各自的研究結(jié)論進(jìn)行闡述，然后先讓其他小組對發(fā)言小組的結(jié)論進(jìn)行分析和點(diǎn)評，再由老師對小組的研究結(jié)論以及其他小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。這種課堂德育實(shí)踐教學(xué)方式讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，不僅有效提升了中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)中職學(xué)生的自主分析問題能力、自主解決問題能力以及自主探究興趣。

(二)加強(qiáng)中職校園文化建設(shè)

加強(qiáng)中職校園文化建設(shè)并將社會主義核心價(jià)值觀融入到中職校園文化當(dāng)中，不僅可以有效改善和提升中職校園的教育氛圍，也可以促進(jìn)中職學(xué)生的德育培養(yǎng)效果。比如中職院?？梢栽诓賵鲋性O(shè)置相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)警示牌，也可以在醒目的位置設(shè)立校規(guī)以及校訓(xùn)，并在教學(xué)樓走廊內(nèi)放置名人名言、警示標(biāo)語等內(nèi)容。同時(shí)，中職校園還應(yīng)保持校園內(nèi)部的清潔、綠化、美化工作，從而提升中職校園的教育氛圍和藝術(shù)氛圍，不僅可以促進(jìn)校園活力的提升，也為中職學(xué)生帶來更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，中職院校在校園文化建設(shè)過程中，還應(yīng)留下專屬于學(xué)生的文化建設(shè)陣地，比如在校園中專門為中職學(xué)生規(guī)劃一片區(qū)域，或者根據(jù)中院校的不同專業(yè)分別設(shè)立可移動(dòng)的文化墻，同時(shí)鼓勵(lì)中職學(xué)生將學(xué)習(xí)中的感悟、所思、所想進(jìn)行歸納和總結(jié)，以文章等形式記錄在紙上，并粘貼在所屬專業(yè)的文化墻上供其他同學(xué)觀看和評論。這種方式不僅有助于中職學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，也有助于提升中職學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，從而促進(jìn)中職學(xué)生的德育培養(yǎng)質(zhì)量。而且，中職校園還可以組織一些德育文化活動(dòng)，比如中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)、科技比賽、知識競賽等，學(xué)校做為活動(dòng)的發(fā)起者，制定相應(yīng)的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)規(guī)則，而具體的會場布置、活動(dòng)主持、參賽者評選等內(nèi)容則全部交給學(xué)生團(tuán)體負(fù)責(zé)，不僅可以有效激發(fā)中職學(xué)生的校園文化活動(dòng)參與興趣，還可以通過豐富的校園團(tuán)體活動(dòng)提升中職學(xué)生的集體觀念，讓中職學(xué)生在自我服務(wù)、自我評價(jià)、自我管理、自我提升的過程中不斷獲得培養(yǎng)和鍛煉，在鞏固中職學(xué)生專業(yè)技能知識并拓展學(xué)生知識面的同時(shí)，提高了中職學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)效果。

(三)加強(qiáng)中職院校的社會德育實(shí)踐教學(xué)工作

中職校園的德育教學(xué)工作不能脫離實(shí)際生活，所以中職校園應(yīng)重視并加強(qiáng)社會德育實(shí)踐教學(xué)工作的研究和開展，根據(jù)學(xué)校不同專業(yè)的實(shí)際情況開展相應(yīng)的社會實(shí)踐教育活動(dòng)，比如到合作用人企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，或者組織一些公益志愿者活動(dòng)等，并鼓勵(lì)中職學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上積極參與德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，然后讓中職學(xué)生將活動(dòng)參與過程中的所見、所得進(jìn)行總結(jié)，并在校園中將活動(dòng)心得進(jìn)行展示和分享。這種社會德育實(shí)踐活動(dòng)教育方式，可以讓中職學(xué)生在實(shí)際生活中對所學(xué)德育知識進(jìn)行印證，從而促進(jìn)中職學(xué)生對德育知識的理解和吸收，同時(shí)也有助于提高中職學(xué)生對社會的認(rèn)知，并幫助中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，真正將中職學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會需要的專業(yè)技術(shù)型人才。同時(shí)，中職院校通過對社會德育實(shí)踐教育活動(dòng)的組織和總結(jié)，也有助于提升中職院校的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及德育教學(xué)水平，從而真正發(fā)揮中職院校教書、育人、培養(yǎng)專業(yè)人才的教育作用。

四、結(jié)語

中職學(xué)生的德育教育工作是一項(xiàng)長期且反復(fù)的教育過程，不僅對教育工作的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性有著一定的要求，還需要理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。所以，中職院校不僅需要從教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式等多方面進(jìn)行研究和規(guī)劃，還應(yīng)建立多元化的德育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，全面、深入的對中職學(xué)生的德育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)考核，并將中職學(xué)生的德育考核成績納入到學(xué)生檔案中，激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，從而真正發(fā)揮中職院校德育教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。