談生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李曉民

山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué)

在小學(xué)課堂開設(shè)道德與法治課程，其最主要的任務(wù)是提高小學(xué)生的思想水平和道德素養(yǎng)，使他們能夠從小就了解法律，學(xué)習(xí)法律，并且利用法律意識和道德素養(yǎng)規(guī)范自己的行為習(xí)慣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只是注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生和積極融入社會生活，利用自己所學(xué)過的理論知識和養(yǎng)成的良好的行為規(guī)范，幫助自己解決在生活中遇到的實際問題。

一、小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)的意義

小學(xué)道德與法治課程的理論知識和所講述的事例，都來源于現(xiàn)實生活，其學(xué)習(xí)的目的最終也是要使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識解決現(xiàn)實中遇到的問題，因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展生活化的教學(xué)是非常有必要的。

首先，小學(xué)生的思想還不成熟，他們正處于世界觀和思想意識初步形成的階段，他們對周圍事物的認(rèn)知能力還比較弱。只有借助于他們身邊發(fā)生的真實事例，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所講述的法律知識和思想道德理論，通過這些具體的人和事才能夠讓學(xué)生形成直觀的感受，并積極的去踐行體驗，進而形成理性的系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識。因此，也只有開展生活化教學(xué)，才能通過教師與家長的言傳身教以及周圍事物的耳濡目染，使學(xué)生在心理、價值觀念、生活態(tài)度、人生理想方面都能夠有所收獲。

其次，只有生活化教學(xué)，才能使學(xué)生覺得親切，有更多的認(rèn)同感，才能憑借發(fā)生在他們身邊的人和事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的自主能動性，才能更好的使他們產(chǎn)生思想上的認(rèn)同和行為上的趨同。同時，身邊的人和事的示范與教育，才能夠更讓學(xué)生明確是非觀、榮辱觀，也才能夠讓學(xué)生理解道德與法治中的相關(guān)的理論知識和法律規(guī)則。這樣更容易讓小學(xué)生從小學(xué)法懂法，并且自覺地用法律意識約束自己的行為，也懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益。也可以以身邊的人和事教育小學(xué)生從小養(yǎng)成健全的人格，樹立遠大的理想，開闊自己的視界，提高自己的道德思想水平和認(rèn)知能力。

二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

首先，在教學(xué)實踐中，教師要把生活中的現(xiàn)象、生活中具體的人和事引入課堂教學(xué)，這些人和事應(yīng)該是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，也許就是自己的親人，也許就是在自己的家里，或者就在自己的班級內(nèi)，更有甚者就是學(xué)生們自己做過的，這樣更有利于學(xué)生的理解，從而形成示范與警示效應(yīng)。這樣的教學(xué)形式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景，通過生活中具體的問題導(dǎo)入，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生展開進一步的討論，使學(xué)生在互相討論、互相溝通、合作學(xué)習(xí)中提高自己的思想道德和法制意識，并且掌握一些最基本的法律知識。但是，要強調(diào)，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)的過程中，要注意所引用的事例或引入的過程不宜突兀，要有利于讓學(xué)生接受與理解，并具有警示作用和引導(dǎo)學(xué)生趨同的作用。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

小學(xué)道德與法治課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，是和學(xué)生身邊的生活密切相關(guān)的，或者也可以說這些課程中設(shè)置的具體的事例，就是學(xué)生身邊環(huán)境和學(xué)生生活的縮影。這就要求教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，要融入社會生活，要有主人翁精神、合作精神以及創(chuàng)新意識。要善于通過生活實踐觀察身邊的生活細(xì)節(jié)，從而通過積極的社會實踐和認(rèn)真的觀察研究發(fā)現(xiàn)身邊的問題，結(jié)合這些問題去理解道德與法治課程中相關(guān)的思想理論和法律法規(guī)。素質(zhì)教育的最主要教學(xué)目標(biāo)就是對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，可以增強學(xué)生的生活情趣，使學(xué)生熱愛生活、熱愛身邊的環(huán)境，進而產(chǎn)生愛祖國、愛人民、愛勞動的崇高情感。并且在這些基礎(chǔ)上，對周圍的世界形成基于自己的認(rèn)知能力和獨特視野的看法與見解，因此能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

3.實施生活化教學(xué)評價。

小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)，就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立而健全的人格，因此，對于道德與法治教學(xué)的評價也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的評價機制，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、日常生活、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思想道德水平、遵紀(jì)守法等的客觀評價。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足，并結(jié)合具體的事例及時的幫助學(xué)生予以糾正。教師要本著以人為本的理念，充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，鼓勵與肯定學(xué)生的個性化差異與個性特點。要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，在教學(xué)與生活實踐中鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點與長處。同時，在教學(xué)評價中，教師不僅僅要評價學(xué)生的行為，更要通過學(xué)生的行為發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為背后的真正內(nèi)涵與潛在問題，從而應(yīng)用不同的評價方式和教學(xué)方式，促使學(xué)生全面發(fā)展健康成長。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)豐富的教學(xué)資源和多姿多彩的教學(xué)方式，深受學(xué)生、家長和社會的歡迎，也能夠產(chǎn)生顯著的教學(xué)實效。在這種教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識，并且用所學(xué)到的知識解決生活中的現(xiàn)實問題，從而強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力，非常符合教學(xué)規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。