如何開展初中地理生活化教學(xué)之我見(jiàn)

陳德燕

貴州省平塘縣第二中學(xué)

一、豐富教材內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國(guó)的初中地理教學(xué)最大問(wèn)題就是僅憑教材中已有的案例很難滿足實(shí)際教學(xué)的需要。而且各地的自然環(huán)境、生活習(xí)俗、生產(chǎn)方式處處存有差異，這就需要教師對(duì)教材的使用要積極樹立“用教材教”而不是“教教材”的思想觀念。為了能夠使教材內(nèi)容能真正符合生活化的標(biāo)準(zhǔn)，教師通常可從以下幾方面著手：（1）修改。由于我國(guó)幅員遼闊，教材的案例能與本地實(shí)際相吻合的并不多，這就需要教師將部分案例加以調(diào)整。（2）添加。在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，可以增加一些貼近學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)的教學(xué)素材，將教材中已遠(yuǎn)離本地學(xué)生生活體驗(yàn)與生活實(shí)際的一些地理知識(shí)和技能進(jìn)行刪除或剪掉。（3）編排。教師應(yīng)根據(jù)校情與學(xué)情，將教材中的素材做相應(yīng)的調(diào)整和編排，讓教材體系與生活聯(lián)系得更緊密。通過(guò)生活化的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生提高基本地理知識(shí)和基本技能，而且還可以將抽象變?yōu)榫唧w，更加符合實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的地理知識(shí)。

二、采取生活化例子

初中地理教師在講課的時(shí)候可以結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)與實(shí)際生活結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的分析與思維能力。同時(shí)可以通過(guò)思考、分析、比較、研究各種各樣地理現(xiàn)象的生活實(shí)例，從中總結(jié)出一般性和特殊性的規(guī)律，有助于學(xué)生豐富自己的地理知識(shí)。此外，教師結(jié)合的實(shí)例應(yīng)該具有時(shí)效性與代表性，如與地理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合熱點(diǎn)分析并讓學(xué)生提出正確的解決方案，讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高課堂生活化教學(xué)的效率。

三、有趣的生活故事

初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是在課堂中容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，而且在實(shí)際教學(xué)中也確實(shí)對(duì)于地理的學(xué)習(xí)很難有人可以一直保持高度注意力，難免會(huì)有人出現(xiàn)注意力分散的情況，所以對(duì)于課堂氣氛的調(diào)節(jié)就變得極其重要。如果一個(gè)合格的老師在注意到這種情況后就應(yīng)當(dāng)積極尋找一些在地理歷史上可以引起大家興趣的趣聞?shì)W事來(lái)引起大家的興趣。學(xué)生在面對(duì)枯燥無(wú)謂的教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的情況是非常常見(jiàn)的，所以老師對(duì)這種情況的發(fā)生也應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備才能保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

例如在教學(xué)中可以增加對(duì)一些國(guó)家的別名，各個(gè)地方出現(xiàn)過(guò)的有趣的事情進(jìn)行介紹，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那老師也就不用再為課堂中的注意力問(wèn)題而擔(dān)心，這也是生活趣事對(duì)于課堂氣氛的積極調(diào)節(jié)作用。當(dāng)然在教學(xué)中不能過(guò)于追求氣氛，要將趣事融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。老師要將積極努力做出平衡，為學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

教師在教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)地理，要有意識(shí)性的實(shí)現(xiàn)教、學(xué)以及做這三者間的相融合與銜接。充分發(fā)揮地理課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特征，讓學(xué)生親身參與到地理課程的生活實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。且需要充分發(fā)揮教師在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，進(jìn)而更有力的推動(dòng)地理教學(xué)的改革工作，讓學(xué)生得到更完善系統(tǒng)的知識(shí)面。

五、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建

構(gòu)建生活化教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，改變了傳統(tǒng)的以單一的期末考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的唯一方式的做法，發(fā)揮生活化教學(xué)模式下綜合評(píng)價(jià)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生采用綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出地理學(xué)科學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。在學(xué)期的評(píng)分等級(jí)中，期末考試成績(jī)占60%，平時(shí)表現(xiàn)占40%，平時(shí)表現(xiàn)又細(xì)分學(xué)習(xí)情感態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手制作能力、搜集資料能力、知識(shí)拓展能力以及學(xué)生互評(píng)成績(jī)等對(duì)學(xué)生多方面的考核評(píng)價(jià)。

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

在現(xiàn)實(shí)生活中，地理知識(shí)是無(wú)處不在的。一方面，學(xué)生可以通過(guò)教師的教授、課堂的學(xué)習(xí)等途徑來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)；另一方面，學(xué)生可以在日常生活中感受地理，例如，日出日落時(shí)影子的變化。這樣，可以發(fā)揮地理學(xué)科的最大作用，也是地理生活化教學(xué)的最大意義所在。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢獯饘W(xué)生不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生保持對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中地理的學(xué)習(xí)一方面是為生活服務(wù)，運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解答日常生活中的問(wèn)題。例如，在教授“地圖”時(shí)，可設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，比如旅游、行軍打仗、科學(xué)考察等。讓學(xué)生根據(jù)不同的目的來(lái)選擇合適的地圖，在此過(guò)程中，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，告訴學(xué)生不常用地圖的類型、作用等。還可以讓學(xué)生嘗試手繪簡(jiǎn)單的學(xué)?；蛐^(qū)的地圖。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與學(xué)習(xí)積極性，也能讓地理知識(shí)滲入學(xué)生心里，讓地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果最大化，讓地理知識(shí)真正地回歸到生活中。

為了實(shí)現(xiàn)初中地理學(xué)科其真正的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生雙方的共同進(jìn)步，生活化教學(xué)是必不可少的教學(xué)手段和方法。教師應(yīng)緊跟新課改的步伐，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)地理教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，充分挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用生活化語(yǔ)言，從各個(gè)方面實(shí)施地理的生活化教學(xué)。只有這樣，才能將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”；另一方面，教師在生活化教學(xué)的過(guò)程中也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的突破與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同進(jìn)步。