以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理工作中的滲透

陳玉森

浙江省溫州市蒲鞋市小學(xué)

素質(zhì)教育背景下的新課改目標(biāo)要求。對學(xué)校的管理工作提出了更高更新的要求。這其中，最根本的就是要體現(xiàn)教育的以人為本理念。學(xué)教育作為小學(xué)最基礎(chǔ)的教育階段，應(yīng)該將這一指導(dǎo)思想融入其中，以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

一、以人為本理念滲透于小學(xué)學(xué)校管理工作的意義

學(xué)校的管理工作，其本質(zhì)就是要通過制度建設(shè)規(guī)范管理程序，以提高學(xué)校各方面工作的效率，從而促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)也在各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在各方面能夠得到發(fā)展與提高。學(xué)校的教學(xué)管理對學(xué)生和教師都有規(guī)范的統(tǒng)一要求，這樣才能有利于貫徹執(zhí)行上級的教育思想，才能夠有利于開展各項(xiàng)工作，才能夠更好的呈現(xiàn)學(xué)校的社會效應(yīng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生著變化，人們更加崇尚個(gè)人的自身價(jià)值。各行各業(yè)的工作都在積極轉(zhuǎn)變思想觀念，人本思想已經(jīng)深入到人們的思想領(lǐng)域，更應(yīng)用于具體的管理工作。小學(xué)教育作為學(xué)校教育的最基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。因此，在教學(xué)管理工作中更應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分認(rèn)識他們的主體價(jià)值，采用各種教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的自主能動性，引導(dǎo)他們積極自主地去探究學(xué)習(xí)。在學(xué)校的教學(xué)管理中，學(xué)校和教師更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造平等和諧的教育環(huán)境，從而使學(xué)生在自主意識下能夠有更好的個(gè)性化發(fā)展。

二、以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理工作中的滲透策略

1.小學(xué)教育思想要融入以人為本教育理念。

作為學(xué)校教育的初始階段，小學(xué)教育的最主要的任務(wù)就是要在師生中普遍樹立合理的教育觀念，這樣才能夠保證小學(xué)教育沿著正確的方向持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要堅(jiān)持貫徹執(zhí)行黨的素質(zhì)教育方針，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須要堅(jiān)持樹立學(xué)生的本位思想，學(xué)校各方面工作的開展、各種教學(xué)方法的實(shí)施都要從學(xué)生的角度去考慮，都要本著以有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能得到更好地發(fā)展來實(shí)施。而且。基于對學(xué)生個(gè)性化差異的尊重，在教學(xué)實(shí)踐中要充分肯定學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在各種學(xué)習(xí)活動中要以調(diào)動學(xué)生自主能動性為宗旨。同時(shí)，更要注重對學(xué)生思想品德的教育，要注重對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們成為社會主義改革建設(shè)事業(yè)合格的接班人。

2.學(xué)校教育要體現(xiàn)民主化管理。

在教學(xué)管理實(shí)踐中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，要實(shí)施民主化管理。在各種規(guī)章制度的制定過程中，要充分考慮到能夠調(diào)動教師的工作積極性、能夠激發(fā)學(xué)生的參與性，以調(diào)動他們的自主能動性；并且教學(xué)管理、日常管理和具體的教學(xué)工作的細(xì)節(jié)都要能夠深入到學(xué)生中去，能夠被學(xué)生所喜聞樂見，而且能夠被家長接受與認(rèn)同；同時(shí)，對學(xué)生的教學(xué)管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)校的政教機(jī)構(gòu)和教師要采用各種形式，用正能量鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力、積極上進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識和高尚的倫理道德情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格、良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的行為習(xí)慣和道德準(zhǔn)則；同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)該在以人為本理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，要采取各種積極措施鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，以提高他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。

3.融入以人為本理念，創(chuàng)新教師管理體制。

教師是學(xué)校教學(xué)方針、教學(xué)思想以及教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者，同時(shí)，它也是學(xué)校的管理對象。前者主要體現(xiàn)在教師執(zhí)行教學(xué)工作，并且對學(xué)生開展積極的教學(xué)管理方面。但是，在以往的教學(xué)管理模式中，教師通常處于制度制約下的被動地位。教師受到學(xué)校的各種規(guī)章制度、傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)校教學(xué)安排、課程安排等諸多因素的制約，教師的教學(xué)工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，這樣就很難調(diào)動教師的工作積極性。同時(shí)，這樣的管理理念也使得以人為本意識逐漸的在教學(xué)管理中淡化，從而使得教學(xué)工作難以體現(xiàn)實(shí)效性。因此，在教學(xué)工作中體現(xiàn)以人為本理念是非常必要的，它可以有效地激發(fā)教師的工作積極性，使教師在創(chuàng)新意識和自主能動性驅(qū)使下積極開展教研活動、積極革新教學(xué)方法、積極拓展教學(xué)路徑，并且能夠激發(fā)教師自主的去提高自身的職業(yè)素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，在各方面提高教師的綜合素質(zhì)，這樣更有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

堅(jiān)持與貫徹以人為本的教學(xué)理念在教學(xué)管理中的具體實(shí)施，是時(shí)代發(fā)展的需求，更是教學(xué)改革以及教育可持續(xù)發(fā)展的要求。因此，學(xué)校的教學(xué)管理要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更要重視教師在教學(xué)活動中的重要作用。學(xué)校要把以人為本的思想理念貫穿在學(xué)校工作的各個(gè)方面，并且深入到工作開展的具體細(xì)節(jié)，以調(diào)動教師與學(xué)生學(xué)習(xí)工作積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。