試論小學(xué)信息技術(shù)與德育教育的融合

■黃 宇/廣東省珠海市香洲區(qū)第三小學(xué)

在素質(zhì)教育體系中，德育教育處于首要地位，各個(gè)階段的各科教師均需進(jìn)行德育教育，為正處于身心發(fā)展的青少年帶來正確引導(dǎo)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師除講授基本的計(jì)算機(jī)操作理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐練習(xí)外，還需將符合社會(huì)規(guī)范與時(shí)代潮流的道德準(zhǔn)則、思想觀念有機(jī)整合，滲透、穿插至信息技術(shù)知識(shí)中，全面提升他們的道德素質(zhì)。

一、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，深入發(fā)掘德育因素

教材作為開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)與主要載體，在德育教育中，同樣離不開教材內(nèi)容的輔助和支持。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，要想更好的滲透德育教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容深入發(fā)掘德育因素，提升德育教育的目的性，為學(xué)生帶來與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使他們深受德育感染。對此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真分析和研究教材內(nèi)容，善于從中提取具有德育教育價(jià)值的知識(shí)要點(diǎn)，據(jù)此制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，有針對性進(jìn)行德育教育。

例如，在開展《我畫我家》教學(xué)時(shí)，教師講述：一只小白兔住在森林中，但是它的房子被大灰狼毀壞了，大家可以幫助小白子建造一個(gè)童話小屋嗎？讓學(xué)生打開畫圖軟件，思考：可以直接繪畫嗎？他們知道不可以，原因是畫圖軟件里面是空白的。接著，教師出示“連線圖片”，讓學(xué)生利用畫圖軟件打開嘗試連一連，他們發(fā)現(xiàn)調(diào)整很久才能變成一條直線。之后，教師講解在畫圖軟件內(nèi)畫直線的技巧，指導(dǎo)學(xué)生把這些點(diǎn)有規(guī)則的連接到一起，他們發(fā)現(xiàn)是一個(gè)房子的形狀，隨后自由填充顏色。這樣讓學(xué)生在自主探究和操作中幫小白兔建造一個(gè)童話小屋，使其親身體驗(yàn)繪制房子的過程，讓他們收獲幫助別人的快樂，在無形中滲透德育教育。

二、制定合理教學(xué)目標(biāo)，明確德育教育主題

在新課改背景下，提出三維教育目標(biāo)的新理念，其中情感態(tài)度與價(jià)值觀與德育教育相契合，教師需根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定合理的情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，明確德育教育主題。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需圍繞本節(jié)課要教授的知識(shí)內(nèi)容制定德育教育目標(biāo)，據(jù)此優(yōu)化課堂教學(xué)流程和形式，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)向、獨(dú)立思考、合作探究等方式融入德育教育，增強(qiáng)學(xué)生對德育的認(rèn)知，使其在學(xué)習(xí)新技術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)接受德育教育。

在這里，以《制作“廣東風(fēng)情游”多媒體作品》教學(xué)為例，教師需事先明確“熱愛家鄉(xiāng)”的德育主題，利用多媒體設(shè)備播放“廣東風(fēng)情游”的視頻，指導(dǎo)學(xué)生打開PowerPoint軟件，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)該軟件的用途與工作界面。接著，教師準(zhǔn)備好素材，包括廣東本地的景點(diǎn)、美食和民俗等文字、圖片信息，組織學(xué)生談?wù)摳髯詫V東自然景觀、歷史古跡、民風(fēng)面貌的了解，讓他們選擇恰當(dāng)素材利用PowerPoint軟件制作“廣東風(fēng)情游”多媒體作品。在整個(gè)過程中采用教師演示、學(xué)生模仿的方式，使其以導(dǎo)游的身份介紹廣東的景點(diǎn)、美食和民俗，讓他們在制作多媒體作品過程中進(jìn)一步熟悉家鄉(xiāng)，通過美化作品展示廣東風(fēng)貌，借此培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

三、善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，實(shí)時(shí)融入德育教育

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，德育教育與信息技術(shù)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技巧相比，顯得較為抽象，是一種看不到也摸不到的思想意識(shí)和觀念，對教師來說是新的挑戰(zhàn)，不過也是發(fā)展機(jī)遇。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該努力尋求理論知識(shí)與德育教育之間的結(jié)合點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)和把握教學(xué)契機(jī)，將德育教育巧妙融入到信息知識(shí)和技能當(dāng)中，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行德育品質(zhì)教育，觸發(fā)他們的內(nèi)心情感，使其主動(dòng)接受德育教育，提升教學(xué)效果。

比如，在實(shí)施“幫垃圾分類回箱——制作多圖層動(dòng)畫”教學(xué)時(shí)，教師先出示可回收和不可回收的環(huán)保標(biāo)志讓學(xué)生辨認(rèn)，然后播放環(huán)保的公益視頻，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，引出課堂任務(wù)：制作一段宣傳短片，幫垃圾分類。接著，教師播放Flash動(dòng)畫，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，思考制作動(dòng)畫過程中可以用到哪些舊知識(shí)，使其動(dòng)手操作嘗試?yán)醚a(bǔ)間動(dòng)畫制作“香蕉皮投入不可回收箱”的動(dòng)畫效果，發(fā)現(xiàn)時(shí)間軸上出現(xiàn)虛線，引發(fā)他們的認(rèn)知沖突。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多圖層動(dòng)畫的方式來制作，為素材庫中的各種垃圾找到合適的垃圾箱，讓他們通過制作動(dòng)畫，知道地球是人類賴以生存的家園，使其養(yǎng)成垃圾分類放置的良好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、借助實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，改善德育教育成效

小學(xué)信息技術(shù)是一門工具性學(xué)科，由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分構(gòu)成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)或正在學(xué)習(xí)中，都需要上機(jī)實(shí)踐的配合，只有通過實(shí)踐練習(xí)才能夠幫助他們逐漸掌握計(jì)算機(jī)操作技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在具體的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣可以滲透德育教育，帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手操作中潛移默化的接受德育熏陶，使其將個(gè)人真實(shí)情感融入到作品中，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與人格品質(zhì)，從而改善德育教育成效。

舉個(gè)例子，在《制作特色賀卡》教學(xué)中，教師先詢問：同學(xué)們，過節(jié)日的時(shí)候你們有沒收到過賀卡？學(xué)生回答“有”，提問：你們收到的賀卡是什么樣子？他們描述的大部分都是紙質(zhì)賀卡，設(shè)疑：有人見過電子賀卡嗎？介紹電子賀卡與紙質(zhì)賀卡區(qū)別：傳遞快速，不需要郵遞員；可以自己設(shè)計(jì)；還可以保護(hù)森林和促進(jìn)綠化，減少樹木的砍伐，減少污染，進(jìn)而延伸到延緩?fù)恋厣郴卫砩硥m暴等。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐練中以“保護(hù)環(huán)境”為主題，組織他們利用所學(xué)技能自主設(shè)計(jì)制作一張有特色和個(gè)性的電子賀卡，煥發(fā)保護(hù)環(huán)境的道德意識(shí)。以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力和審美能力，使其學(xué)會(huì)利用電子賀卡抒發(fā)情感，實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的德育教育。

五、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和手機(jī)的日益普及，很多小學(xué)生從小就開始接觸網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)，雖然在一定程度上有助于他們的學(xué)習(xí)，不過網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，上面有很多影響青少年的負(fù)面信息。這就要求小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，組織學(xué)生討論討論一些網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)的各種道德問題，增強(qiáng)他們對不良信息的抵抗力與分辨力，使其學(xué)會(huì)健康、安全上網(wǎng)，不能傳播不良信息，也不能破壞網(wǎng)絡(luò)安全。

六、結(jié)語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，是對素質(zhì)教育的真正落實(shí)，教師需善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)、技能同德育教育之間的銜接點(diǎn)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生身心特點(diǎn)展開德育教育，使其獲得多樣化、全面性的發(fā)展，進(jìn)而讓他們和諧健康的成長。