淺析有償家教問題

■楊惠玲/山東省肥城市桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)

目前，有償家教之風(fēng)日漸盛行，形式多樣。諸如：私人家教、各種補(bǔ)習(xí)班、教師在學(xué)校外補(bǔ)習(xí)班兼職等，而且有愈演愈烈之勢。隨之而來的是家長、社會(huì)的不良反應(yīng)。諸如：“有償家教不道德”；“教師如今也掉到錢眼里去了，為了錢而失去了教師的職業(yè)操守”；“某某教師上課無力，課外很賣力”……不難看出，有償家教實(shí)際上已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象，對(duì)教育工作帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。全社會(huì)在呼吁：有償家教之風(fēng)何時(shí)休？

一、違背教師職業(yè)道德，損害教師的光榮形象，褻瀆教育事業(yè)的神圣

教書育人是教師的天職，廉潔從教是教師應(yīng)堅(jiān)守的情操，因此人們稱教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。課堂上教師向?qū)W生高談愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)以及坦蕩無私等道德準(zhǔn)則，而實(shí)際上在課后經(jīng)常以家教補(bǔ)習(xí)為由向?qū)W生家長索取高額的教育報(bào)酬，這樣表里不一的行為如何使學(xué)生信服、感恩？這樣言行相反的行為在學(xué)生身上也會(huì)使教育成效達(dá)不到相應(yīng)的水平，也是嚴(yán)重褻瀆了教師職業(yè)的神圣，有悖于“教師職業(yè)道德”，更談不上什么“人類靈魂的工程師”了。在金錢的誘惑下，一些教師的人格已經(jīng)扭曲、異化，甚至唯利是圖，威脅利誘學(xué)生業(yè)余時(shí)間到其家中有償補(bǔ)課或介紹學(xué)生到某些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，撈取回扣。更有甚者，有一些教師更是唯利是圖，把本應(yīng)該在課堂上就教授給學(xué)生的知識(shí)和重點(diǎn)，留到有償家教時(shí)“輔導(dǎo)”給學(xué)生。有些學(xué)生因懼怕老師責(zé)怪，硬著頭皮參加輔導(dǎo)班，以上種種，令人觸目驚心，如果任其發(fā)展，學(xué)校正常的教學(xué)工作怎么開展？素質(zhì)教育豈不成為空談？有償家教之風(fēng)不可長，制止有償家教迫在眉睫。

二、學(xué)習(xí)效果與家長的期望相去甚遠(yuǎn)

家長都有望子成龍、望女成鳳心理，希望通過家教補(bǔ)補(bǔ)課，使孩子的成績得到提高。普遍存在的這種立竿見影的幻想和盲從心理，致使家長往往對(duì)家教寄予了很高的期望。其實(shí)他們并沒有進(jìn)行認(rèn)真的篩選，有些教師辦班的目的是以牟利為主，本身就不安心教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量低下，他們能把你的孩子培養(yǎng)好嗎？另外，教師做家教多數(shù)還是通過填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等已被學(xué)生厭煩的做法，充其量只是為學(xué)生提供了零距離的問答條件，能否提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力還很難說。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的長期過程中，家長對(duì)家庭教育的迫切需求往往滯后于實(shí)際效果。

三、有償家教加重家長和學(xué)生負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生自尊

“有償輔導(dǎo)”會(huì)增加父母的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于工薪家庭，每月都要支付大量的額外學(xué)費(fèi)，這會(huì)增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。更有的學(xué)生家庭是比較貧困的農(nóng)村家庭，條件本就勉強(qiáng)糊口，再承擔(dān)高額的家教費(fèi)用的話無疑是雪上加霜。如今讀書的孩子負(fù)擔(dān)太重了，除了完成繁重的作業(yè)，晚上和雙休日、節(jié)假日還要往返奔波于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，身心壓力巨大，壓得喘不過氣來，不利于學(xué)生健康成長。其實(shí)一部分學(xué)生的家里經(jīng)濟(jì)條件比較差，不好意思每個(gè)月向家長要錢交補(bǔ)習(xí)費(fèi)，即使家長咬牙給了錢，孩子心里也不好受。有些學(xué)生因?yàn)樽约旱淖宰鹦?，覺得自己父母長輩一但拿不出家教費(fèi)用，還會(huì)覺得在其他同學(xué)面前很沒面子，并且怕有的知識(shí)學(xué)不到，而影響自己的成績，心理壓力極大。部分孩子可能會(huì)因?yàn)樽员靶睦矶员┳詶墶?/p>

四、“ 有償家教”會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂正常的教學(xué)秩序

為了既得利益，有些教師白天上班、晚上輔導(dǎo)、節(jié)假日辦斑，把整個(gè)身心投入到有償家教中，以致身心疲憊。會(huì)不自覺地怠慢正常的教學(xué)工作。據(jù)說有的教師開辦補(bǔ)習(xí)班，每年收入超十萬元。如此大的利潤空間，會(huì)使大多數(shù)教師對(duì)“有償家教”趨之若鶩，嫉妒、羨慕之心油然而生，很多教師怦然心動(dòng)，躍躍欲試。如果學(xué)校不采取有效措施進(jìn)行干預(yù)，那么設(shè)立的學(xué)校就將形同虛設(shè)，有償家教逐漸代替正常課時(shí)教師的主業(yè)，正常教學(xué)就成為副業(yè)，名存實(shí)亡了。

“有償家教”違背了教師職業(yè)道德的基本要求，偏離了教書育人這一師德的核心，扭曲了教師的人格力量，異化了師生關(guān)系，有償家教之風(fēng)不可長。各級(jí)政府和教育行政部門要在提高教師工資待遇的同時(shí)，針對(duì)“有償家教”這一現(xiàn)象要抽絲剝繭，理清頭緒，正本清源，對(duì)癥下藥，堵疏結(jié)合，消除有償家教賴以滋生的土壤；教育廣大教師廉潔從教，確保教育這片凈土不被污染，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，“捧著一顆心來不帶半根草去”無愧為“人民教師”的光榮稱號(hào)。