初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透

■劉國(guó)梅/蘭州市第九十九中學(xué)

傳統(tǒng)文化如果能合理運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，將能有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與精神風(fēng)貌，能從傳統(tǒng)文化中攝取豐富的養(yǎng)分，從而培養(yǎng)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊敬與文化傳承。所以初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的引進(jìn)與教育變革，能有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

中華民族擁有歷史悠久的文化與民族精神，這是我國(guó)的瑰寶，在國(guó)際上的形象所在。中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，是國(guó)家與民族發(fā)展的希望，也是民族文化重要的傳遞者。在如今的社會(huì)背景下，國(guó)家重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，將初中語(yǔ)文發(fā)揮出它真正的魅力所在，將傳統(tǒng)的文化融入到語(yǔ)文教育中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的理解，也能更好的約束和完善其行為方式，去提高中學(xué)生的行為素養(yǎng)，避免當(dāng)今的學(xué)生受到西方文化的影響，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化而知之甚少，這樣是極大不利于我國(guó)的全面發(fā)展。中學(xué)生具有一定的理解能力與愛(ài)國(guó)情懷，中學(xué)時(shí)期也是將傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及的大好階段，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的手法讓學(xué)生去弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文教師應(yīng)將初中語(yǔ)文的最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，去提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、文化寫(xiě)作能力、文字理解能力等，并將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行合理的融合，將語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在發(fā)揮出來(lái)，可以讓學(xué)生在我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化中受到啟發(fā)，順應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生擁有一定的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生整體的綜合水平，讓他們能了解傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)的重要性，弘揚(yáng)文化的責(zé)任感與使命，可以隨著時(shí)代的變化將傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的創(chuàng)新，賦予文化全新的面貌，將其不斷的傳承下去。

二、結(jié)合傳統(tǒng)文化構(gòu)建新的教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育模式也在不斷的改革，全國(guó)各地的學(xué)校都想方設(shè)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，他們是祖國(guó)未來(lái)的接班人，教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生指引正確的方向，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。根據(jù)了解，很多學(xué)校都有建設(shè)實(shí)踐課堂，這樣能更有效的為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的啟發(fā)，教師就可以根據(jù)實(shí)踐課的特色將其與傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)啟發(fā)、多讀多思、合作探究和拓展遷移等教學(xué)方式。通過(guò)教師的引領(lǐng)，理解能力有限的中學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單且深入的感受傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的心靈與文化交匯，也能更好的理解中華精神。多讀、多思是讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中對(duì)一些文字進(jìn)行思考，文字是中國(guó)更深層的含義是什么？在文字中去對(duì)傳統(tǒng)文化有著逐漸成型的印象。合作探究是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能通過(guò)互相的交流探討中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，也能拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，讓學(xué)生有更強(qiáng)勁的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。并對(duì)傳統(tǒng)文化中的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題討論、提出問(wèn)題，讓學(xué)生的視野能變得更加寬廣，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，不僅是精神素養(yǎng)，還有人生觀念都發(fā)生了改變。

三、現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育所面臨的困境

當(dāng)今初中語(yǔ)文主要的問(wèn)題就是很多語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化沒(méi)有給予足夠的重視，這些教師只是跟隨傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行教育，只是重視學(xué)習(xí)的成績(jī)，讓學(xué)生能考上好的大學(xué)，那樣未來(lái)的人生發(fā)展也會(huì)是一帆風(fēng)順的。秉持這樣的理念，教師只是重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于其他方面的培養(yǎng)不會(huì)有太大的積極性與熱情，即便將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到教學(xué)中，也沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視。對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)生不僅是需要良好的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能真正的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，自身的成長(zhǎng)也是顯著的，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上一起學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。教師是課堂上的領(lǐng)導(dǎo)者，在日常的教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)，并制定合理的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓大家一起學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，將傳統(tǒng)文化真正融入到教學(xué)之中。

第二個(gè)困境是來(lái)源于社會(huì)上的不良風(fēng)氣。不知一些人抱有什么思想，一直在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中散布讀書(shū)無(wú)用論。并舉例一些大學(xué)生還不如沒(méi)上過(guò)學(xué)的人賺錢多，以金錢來(lái)衡量一個(gè)人的真正價(jià)值，不能說(shuō)沒(méi)有對(duì)，但也不是絕對(duì)的。賺錢的多少確實(shí)是個(gè)人能力的證明，但精神思想上的卻沒(méi)有人會(huì)去注意。這樣的思想給人們帶來(lái)了沉重的打擊，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生了懷疑，對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)人生都產(chǎn)生了迷茫。語(yǔ)文教學(xué)作為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要方式，一定要與社會(huì)中的不良風(fēng)氣做勇敢斗爭(zhēng)，去樹(shù)立學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀，并賦予其分辨對(duì)錯(cuò)的能力，讓學(xué)生能堅(jiān)持內(nèi)心的求學(xué)夢(mèng)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，用自身正確的態(tài)度去譜寫(xiě)人生的章節(jié)。

四、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法與措施

我國(guó)當(dāng)今的語(yǔ)文教材中就蘊(yùn)含著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，但只是其冰山一角，并不能讓學(xué)生真正對(duì)其進(jìn)行了解與認(rèn)知，我國(guó)的傳統(tǒng)文化中是蘊(yùn)含著豐富且寶貴的語(yǔ)文教學(xué)資源，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的重要方式。在初中教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合前，一定要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方法，讓師生能共同對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的探究與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師在日常傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，能不斷提升自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科，更是與傳統(tǒng)文化有著密切的連接與承載體。教師在教學(xué)中不僅會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)、文字掌握、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)的提升，還要進(jìn)行文化的傳承、文化的傳遞，去不斷提升自身的文化素養(yǎng)，教師也能在其中不斷的豐富自身、完善自己，可以利用課余的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與自我深造，去深入到傳統(tǒng)文化的探究中，并可以將自身掌握的理念融入到教學(xué)之中，為學(xué)生提供更好的教育方式，也把自身的教師責(zé)任負(fù)責(zé)到底。將自身的理念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能進(jìn)行成長(zhǎng)，并將這種學(xué)習(xí)理念傳遞給其他人，讓每個(gè)人都對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)有一定的了解與完善，這樣也能更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)的文化。

教師應(yīng)不斷去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生能來(lái)自心靈的理解傳統(tǒng)文化的意義所在。初中生沒(méi)有人生閱歷和生活對(duì)其帶來(lái)的影響，他們的心智是單純且對(duì)一切都具有好奇心，教師對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育時(shí)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引領(lǐng)，畢竟學(xué)生是無(wú)法深入對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解，這樣也從而對(duì)學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)障礙，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行正確的引領(lǐng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在這樣的氛圍中呼嘯交流、探索，并通過(guò)情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等多樣且有意義的教學(xué)方式讓學(xué)生能更好的理解傳統(tǒng)文化，去發(fā)揮學(xué)生在其中的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生傳承文化的情感和感悟傳統(tǒng)文化的能力。并能從心靈上認(rèn)知到傳統(tǒng)文化的重要意義。一起去弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，去樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)者，注重傳統(tǒng)文化教學(xué)體系的創(chuàng)新，讓語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展變得有意義，每一個(gè)教學(xué)步驟都能具備針對(duì)性。隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，教育改革是必然的現(xiàn)象，將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教學(xué)中，能增加文化與文化之間的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式上的調(diào)整。去完善傳統(tǒng)文化教學(xué)體系的構(gòu)架，教師應(yīng)該在教學(xué)中要不斷對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為初中語(yǔ)文的教學(xué)改革提供有效的意見(jiàn)，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化能最大化的融入到初中語(yǔ)文的教學(xué)中。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化是中華民族的思想瑰寶，是我國(guó)人民的寶貴財(cái)富。其中蘊(yùn)含著豐富且有意義的內(nèi)容，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情懷與文化素養(yǎng)，非常利于我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展。所以，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中是十分有必要的。