我的母校情結(jié)

■吳 勉／廣西農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校

我的母校坡豪中學(xué)，規(guī)范校名為東蘭縣第二初級中學(xué)，后來增設(shè)了高中部，成為兼具初中高中部的一所中學(xué)。由于學(xué)校地處我的故鄉(xiāng)坡豪，并與我所在村屯——坡豪老圩隊(duì)（屯）相鄰，當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣叫之坡豪中學(xué)。從情感上，我更喜歡坡豪中學(xué)這一稱呼，因?yàn)榇朔Q呼更具親切感。

坡豪中學(xué)曾是既不在縣城，也不在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地城鎮(zhèn)，又不通公路的地處貧困山鄉(xiāng)的學(xué)校。但由于名稱是縣第二中學(xué)，加之1956年初建時校門和幾排平房式的教室和教工宿舍帶有蘇俄式建筑特征，與當(dāng)時以泥巴墻加茅草頂為主要結(jié)構(gòu)的周邊村舍相比，頗具“陽春白雪”之洋氣。而且，學(xué)校有一批倍受羨慕、可謂“天之驕子”的高校畢業(yè)的年輕老師，故此成為我和當(dāng)?shù)貙W(xué)齡人及其父母慕之而向往的“最高學(xué)府”。在我小學(xué)輟學(xué)回家的日子里，每當(dāng)荷鋤隨大人們出工或趕著牛群往山上放牧，走過能看到學(xué)校教室并聽到從中傳出的老師講課聲或?qū)W生讀書聲的路段時，我總是本能地停下腳步，心中頓生許多“假如”和“為什么”：假如我也能在這所學(xué)校里讀書、假如還是孩童的我不用和大人一道下地干農(nóng)活、假如……；為什么我不能像同齡伙伴一樣到學(xué)校讀書，為什么……等等當(dāng)時根本無解的問題，并暗暗流下無奈而痛楚的淚。能走進(jìn)學(xué)校、能在教室里聽老師講課、能讀書學(xué)習(xí)，成了當(dāng)時我的最大奢望。這就是小學(xué)輟學(xué)后入學(xué)無望的我，對后來成為我母校的坡豪中學(xué)的所思所想所感。正是這所我認(rèn)為入之無望的學(xué)校，她也在關(guān)注“圍墻”外期盼入校求學(xué)的渴望的眼睛，正是這所學(xué)校對“校門外”求學(xué)無助者關(guān)注關(guān)愛的善愛精神，圓了我重返校園讀初中的夢，實(shí)現(xiàn)了我求學(xué)路上第一次由無望變希望的質(zhì)變轉(zhuǎn)折。

母校，通常的解釋是“本人曾經(jīng)在那里畢業(yè)或?qū)W習(xí)過的學(xué)校。”而在我就讀過的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)等我的母校中，我最感念最情系的是坡豪中學(xué)，這是我人生中具有里程碑和轉(zhuǎn)折點(diǎn)意義的母校，是在我輟學(xué)的失望以至絕望中點(diǎn)燃我希望之光的母校，是我人生夢想得以放飛的地方。是坡豪中學(xué)，張開善愛的雙臂接納了我這位從田野走向她的小學(xué)失學(xué)數(shù)年的寒貧農(nóng)家少年；還是坡豪中學(xué)，特別是時任校主要領(lǐng)導(dǎo)的覃治平校長、初中時任我班主任的崔立仁老師以及其他教過我的老師，以對求學(xué)若渴卻因家境貧困初中畢業(yè)后再次失學(xué)的鄉(xiāng)村青年的深深同情和善愛，力克困難，化不可能為可能，再次接納我這位從水庫工地走來的“大齡”求學(xué)青年，使我初中畢業(yè)失學(xué)一年后能重返校園，重新獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利。是坡豪中學(xué)，讓我這位學(xué)齡階段兩度失學(xué)的貧困農(nóng)家子弟能沐浴我國改革開放的暖煦春風(fēng)，在恢復(fù)高考第二年的1978年，作為應(yīng)屆畢業(yè)生考上了大學(xué)，從一位農(nóng)村失學(xué)少年、失學(xué)青年成為一名曾經(jīng)做夢也不敢想的大學(xué)生，并在大學(xué)畢業(yè)后的工作中，以所工作過單位和部門的負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)骨干的角色，為國家建設(shè)尤其是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)。曾在全國及省級刊物發(fā)表業(yè)務(wù)及學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，曾獲十幾項(xiàng)省部級及地廳級科技成果獎。從坡豪中學(xué)走出來的我，在堪稱廣西文化教育最發(fā)達(dá)地區(qū)之一的玉林工作，曾榮獲玉林地區(qū)行署授予“玉林地區(qū)有突出貢獻(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員”，并獲“中國信息化百名優(yōu)秀帶頭人”稱號和獎勵。深深的母校情結(jié)，使我把自己的每一分成績、每一點(diǎn)亮光都與母校緊緊連一起。問渠哪得清如許， 為有源頭活水來。母校的教育是我一切成績和榮譽(yù)之根基和源頭。從坡豪中學(xué)走出的學(xué)子，不少后來成為各行各業(yè)的優(yōu)秀骨干人才，其中不乏位高權(quán)重而謙卑隨和、不驕不傲、正派實(shí)在的品優(yōu)才高之人士。

除對求學(xué)之路坎坷多舛的我予以特殊幫助外，在那物資短缺、溫飽不濟(jì)的年代，母校領(lǐng)導(dǎo)和老師還在深入學(xué)生家訪的同時，密切關(guān)注學(xué)生在校的生活狀況，并在自己生活本來就拮據(jù)的情況下，慷慨給予面臨伙食斷炊等特殊困難的學(xué)生熱心支助，幫助他們渡過難關(guān)，使這些學(xué)生能堅(jiān)持并安心學(xué)習(xí)，用師者之善愛溫暖和撫慰著貧困學(xué)子。由于學(xué)校處地多為較貧困的山鄉(xiāng)，學(xué)生多為貧困或生活不殷實(shí)農(nóng)家的子弟，這些不時面臨饑寒的學(xué)生在學(xué)校里切身體會到老師關(guān)心關(guān)愛的溫暖。在坡豪中學(xué)里，體現(xiàn)著“教書、育人、關(guān)愛人”的人性化教育理念和“學(xué)高為師，身正為范”的師者風(fēng)范。

這就是我母校——坡豪中學(xué)，一方寓教育于善與愛中，以人文關(guān)愛為紐帶，給學(xué)子以愛的溫暖、善的熏陶、知識的營養(yǎng)、智慧的啟迪的溫馨校園。

母校，尤其中學(xué)，是人生積蓄知識、啟悟智慧、培植素養(yǎng)的之重要園地。中學(xué)時期，是輔墊人生發(fā)展之基墊的具有決定作用的重要階段。我的母?！潞乐袑W(xué)，是我初中、高中學(xué)習(xí)知識和獲取智慧營養(yǎng)的地方，更是輔墊我厚實(shí)的善和愛的人生品德基質(zhì)的地方。有人說，母校是人生的搖籃，是人生的驛站，是人生一處溫馨的港灣，我深有同感。然而，在我的情感中，更覺得母校是我人生成長發(fā)展的原點(diǎn)，是我人生遠(yuǎn)航的出發(fā)地，是我出發(fā)走向景致各異的一段段人生旅程的起點(diǎn)。萬丈高樓立于基，千里之行始于出發(fā)的原點(diǎn)。原點(diǎn)，在事物的發(fā)展中、在人生的成長中具有豐富的哲理蘊(yùn)涵，世上發(fā)展中的萬物，無一不源之于原點(diǎn)、依系于原點(diǎn)。原點(diǎn)是什么？原點(diǎn)就是走向高貴前的“寒門”和如今仍處“低位”的當(dāng)年發(fā)小，是擁抱希望前的“當(dāng)年”，是富貴前的貧寒，是成功、身居“高位”前的“當(dāng)年”，更是身為“飽學(xué)之士”、“學(xué)界權(quán)威”前老師“手把手”諄諄授教的“當(dāng)年”。沒有這些“當(dāng)年”，后來就無從談起；忘卻這些“當(dāng)年”，后來就無“美”可言。可以說，沒有原點(diǎn)之相牽，一切發(fā)展和美將不復(fù)存在?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡呐R高之美，如臨頂者被告知不再能回到山下，美將即刻蕩然無存；追逐遠(yuǎn)方誘人景致者，如被告知不能再回到出發(fā)地，再美的景致也將毫無誘惑；陶醉于“成功”的掌聲者，如對鼓掌者不屑一顧，掌聲將會消聲匿跡；顯居“高位”者如只是仰視高處、仰首行路而不愿俯視地面、關(guān)注低處，其必將行之不穩(wěn)行之不遠(yuǎn)。奮斗不能忘記初衷，發(fā)展了、成功了不能忘卻基于其上的原點(diǎn)，不能忽略“原點(diǎn)”之蘊(yùn)涵、“原點(diǎn)”之美！

時光流逝，世事變遷，由于紅水河下游建設(shè)水電站水位升高的原因，坡豪中學(xué)原來美麗的校園被淹沒而另遷他址，接著又因縣里學(xué)校布局調(diào)整，學(xué)校被撤消了。就這樣，坡豪中學(xué)帶著老師和學(xué)子的不舍和遺憾消失了，曾經(jīng)回蕩著朗朗書聲和深印著師生足跡的校園已靜靜地躺在美麗的坡豪湖中，作為曾經(jīng)給予學(xué)子關(guān)愛、溫暖和播種希望的母校成為了歷史，成為了過去……

斯人已去，此情長存。坡豪中學(xué)雖已不復(fù)存在，但她“善愛、尚學(xué)、自強(qiáng)、向上”的母校精神在曾晨昏相依的師生心中不會離去，仍在感召、激勵著當(dāng)年的師者學(xué)子。她就像并不富有也不顯貴而給兒女受益終身之精神財富的慈母嚴(yán)父，永遠(yuǎn)值得兒女的尊敬和銘記。在母校離去多年的日子里，老師校友仍常聚會常交流，重溫母校精神、暢談母校情結(jié)、交流校友情誼、追憶母校過往，共享濃濃的母校情、師生情、校友情。這就是校雖已逝、感召力不減、魅力永在的坡豪中學(xué)。作為沐浴母校培育之恩成長的學(xué)子，我對坡豪中學(xué)的母校情結(jié)永遠(yuǎn)清晰地印刻在心靈深處。坡豪中學(xué)在我心目中沒有曾經(jīng)，只有永遠(yuǎn)，她是我永遠(yuǎn)的母校，是我揮之不去的情懷。社會發(fā)展，世事變遷，我已從當(dāng)年的青蔥年華步入鬢染霜花的暮年，但在坡豪中學(xué)所圓的讀書夢、所學(xué)到的知識、所受到的善與愛的教育與啟悟，已深深融入我為人處事的品行基質(zhì)中，永不改變。坡豪中學(xué)永遠(yuǎn)是我眷戀著的、如影隨形的母校。如果我是高飛的風(fēng)箏，母校就是手拽著長線的慈母，不管飛得多高，永遠(yuǎn)有一條串系著母校情、恩師情、校友情的情感長線把我和母校緊緊相牽。這一情牽，將永遠(yuǎn)定格在我人生情感的最深處、記憶的最深處！

坡豪中學(xué)，我永遠(yuǎn)的母校！你是我人生成長的原點(diǎn)，遠(yuǎn)航的原點(diǎn)！你的美深印在我人生的辭典里，我將用心品讀、用情品味，永遠(yuǎn)珍藏于我情感深處。我感恩你、眷戀你、銘記你！我要把一個學(xué)子對母校真誠感恩的心聲——“原點(diǎn)之美”頌給你：“無限風(fēng)光在險峰，不盡品味在原點(diǎn)！臨高景致多奇麗，原點(diǎn)相牽美之源。登高攬勝之美在于原點(diǎn)盼歸的守望，高飛風(fēng)箏之美在于原點(diǎn)不舍的相牽，遠(yuǎn)足賞景之開懷在于原點(diǎn)真情的期盼……沒有原點(diǎn)之守望、相牽和期盼，就沒有居高臨眺無限風(fēng)光盡收眼底、遠(yuǎn)足之旅萬般景色盡享無遺之美感。原點(diǎn)——情之源，景之源，美之源！”我的母校，你就是我成長的原點(diǎn)，是我看過無數(shù)的風(fēng)景之后，依然深深掛念的地方。坡豪中學(xué)——我的母校，讀你千遍也不厭倦……