通信工程類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力探究

王 巖 孫海欣

吉林長春大學(xué)電子信息工程學(xué)院

我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年 （2016－2020年）規(guī)劃綱要明確指出：“要堅(jiān)決實(shí)施大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新政策，要發(fā)揮各個部門職能鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新打造我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎?！蓖瑫r，國家教育部也指出：“要發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新思想活躍，創(chuàng)業(yè)想法積極的特點(diǎn)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！彼?，在國家政策的指導(dǎo)下，在我國每年有上百萬畢業(yè)生的社會環(huán)境下，如何緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，為我國更多地輸送適合我國發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是擺在高校面前的重要任務(wù)。

一、通信工程專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

我校為適應(yīng)通信專業(yè)學(xué)生發(fā)展，在專業(yè)教育方面構(gòu)建了創(chuàng)新技能課程組以及應(yīng)用課程組。根據(jù)通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方向，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程體系建設(shè)和改革，構(gòu)建高質(zhì)量的課程組，充分發(fā)揮高質(zhì)量課程的主導(dǎo)作用。該項(xiàng)目包括電子技術(shù)、光纖通信、數(shù)字通信、單片機(jī)原理和應(yīng)用、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)、移動通信等高質(zhì)量課程群。每一個課程設(shè)置一個課程組，實(shí)施教師系統(tǒng)，負(fù)責(zé)課程建設(shè)和教學(xué)研究工作。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)與課程建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建培養(yǎng)能有有效提升學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)體系，可以總結(jié)出“一個體系、五個培養(yǎng)、五個階段”的新模式。所謂“一個體系”是指以現(xiàn)代通信系統(tǒng)理論與設(shè)計(jì)為教學(xué)核心的創(chuàng)新課程體系；所謂“五個培養(yǎng)”就是指在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程管理能力、工程創(chuàng)新意識、工程應(yīng)用設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)意識；另外，五個階段是說基礎(chǔ)理論階段、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段、創(chuàng)新實(shí)踐階段、課程設(shè)計(jì)階段以及專業(yè)競賽與培訓(xùn)階段。所以構(gòu)建科學(xué)的課程體系，有利于根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置優(yōu)化、課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)生的工程技能和創(chuàng)新能力。

二、通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

1.通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)大批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者人才走入到實(shí)際市場中。圍繞這一總體目標(biāo)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)才應(yīng)當(dāng)被重視。從其他學(xué)者的研究經(jīng)驗(yàn)上來看，我們可以把通信工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分為自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、市場把握能力等要素模塊來看。

（1）自我管理能力。自我管理能力也就是自控能力或者說是自律能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中包含了創(chuàng)業(yè)者的承諾能力、創(chuàng)業(yè)意愿、激勵能力、執(zhí)行能力、風(fēng)險偏好、職業(yè)道德和社會責(zé)任感等方面內(nèi)容。

（2）團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。有團(tuán)隊(duì)就有領(lǐng)導(dǎo)，一個團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是這個團(tuán)隊(duì)的核心。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者除了要具備必要的專業(yè)知識外，還必須有一定的人格魅力，這樣才能把一個團(tuán)隊(duì)擰成一股繩，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力主要包括團(tuán)隊(duì)組建能力、團(tuán)隊(duì)激勵能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面內(nèi)容。

（3）技術(shù)創(chuàng)新能力。技術(shù)創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的核心能力，是成功與否的關(guān)鍵所在，也是一個團(tuán)隊(duì)是否有競爭力的最重要標(biāo)志。技術(shù)創(chuàng)新能力至少應(yīng)包含了技術(shù)領(lǐng)域的前能力和判斷能力、提出創(chuàng)意的能力、進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力、產(chǎn)品開發(fā)的能力、產(chǎn)品制造的能力、持續(xù)改進(jìn)的能力。

2.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問題。

（1）學(xué)生主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。我國作為一個還處于社會主義初級階段的國家，大部分沒有太多剛創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)立的小企業(yè)公司的發(fā)展還是困難重重，要想取得成功還有很長的路要走，再加上我國家庭中大部分家長和學(xué)生都把穩(wěn)定的生活當(dāng)作人生的目標(biāo)，這種思想根深蒂固，影響中國人觀念很深，所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”正是這個意思，他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想上意識過于膚淺，可以說有些家長完全沒有這樣的思想意識，社會風(fēng)氣很不淡薄。

（2）高等教育應(yīng)試教育明顯。近年來，關(guān)于抨擊中國教育的著述也越來越多，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注。高校死板的應(yīng)試教育的還體現(xiàn)在眾多學(xué)生為了考入大學(xué)擠的頭破血流，為了上大學(xué)，教育層層把關(guān)，但考入之后在教學(xué)上的應(yīng)試特征就會被體現(xiàn)的淋漓盡致。因此只有去冷靜地分析研究，并對死板的應(yīng)試教育不斷進(jìn)行改革，才能保障高校教育改革的平穩(wěn)與深入發(fā)展。

三、結(jié)論

通信專業(yè)發(fā)展速度較快，通信專業(yè)的人才也永遠(yuǎn)處于優(yōu)勝劣汰的大環(huán)境中。在當(dāng)下國家大力扶持通信行業(yè)的大背景下，對通信專業(yè)的學(xué)生是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。本文首先分析了通信專業(yè)和當(dāng)今社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，通過對通信專業(yè)學(xué)生自我管理能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的不足與原因，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出培養(yǎng)建議，可供同類專業(yè)借鑒。