音樂是快樂的源泉

萬叢珊

【摘 要】小學(xué)階段的音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生陶冶情操，鍛煉發(fā)散性思維，但現(xiàn)階段部分教師對音樂教學(xué)的重視程度不高，沒有按照課改標準進行課程調(diào)整，降低了音樂教學(xué)質(zhì)量。本文對小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法的優(yōu)勢進行了總結(jié)，又從加強情景體驗、運用創(chuàng)編體驗、融入沉浸體驗、應(yīng)用參與體驗，四個方面對小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用策略進行了分析，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;體驗式教學(xué)方法;情景體驗;創(chuàng)編體驗

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0257-01

小學(xué)階段學(xué)生的思維還沒有發(fā)展成熟，需要音樂教師在授課時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思想情感。但在這一過程中，教師需要先了解現(xiàn)階段授課中存在的問題、學(xué)生的喜好等，之后有針對性的進行改正，推進音樂教學(xué)工作運行發(fā)展。

一、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法的優(yōu)勢

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入體驗式教學(xué)方法，具有一定優(yōu)勢，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，學(xué)生在體驗式教學(xué)法中學(xué)習(xí)時，能夠參與到課程中深入感知音樂內(nèi)涵，提高音樂教學(xué)的效率。另外，教師應(yīng)用這一教學(xué)形式時，學(xué)生能夠接觸到多種多樣的音樂，進一步提高音樂內(nèi)涵，達到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的目的。第二，傳統(tǒng)的浸入式教學(xué)法講解音樂知識時，學(xué)生只能被動的吸收知識，雖然對音樂知識有一定的了解，但認知不夠全面，應(yīng)用體驗式教學(xué)法時，教師設(shè)置的方法能夠滿足全部學(xué)生的需求，形成個性化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，提高音樂綜合素養(yǎng)。第三，在應(yīng)用體驗式教學(xué)方法時，教師在設(shè)置課堂形式時，會從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度分析，幫助學(xué)生與音樂課程之間提高親近感，推進音樂教學(xué)工作運行發(fā)展。第四，教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)方法時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)調(diào)整，保障音樂課程具有較高的應(yīng)用有效性，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂中，推進音樂教學(xué)改革工作發(fā)展。

二、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.加強情景體驗。

為了在小學(xué)音樂課程中合理應(yīng)用體驗式教學(xué)法，需要教師在設(shè)置課堂形式時，加強情景體驗，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如：在講解《蝸牛與黃鸝鳥》這一課程時，教師需要將多媒體設(shè)備融入到課堂中，在備課時找到葡萄園的照片，授課時先將學(xué)生帶入到情景中，讓學(xué)生感受歌曲含義，之后激勵學(xué)生進行歌曲拓展，以達到提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的目的[1]。另外，在應(yīng)用情景體驗這一授課形式時，為了吸引學(xué)生興趣，教師可以先了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，之后按照學(xué)生喜好構(gòu)建教學(xué)情景，之后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的，推進小學(xué)音樂教學(xué)工作進一步發(fā)展。教師在構(gòu)建情景時，需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，提高課堂活躍度。

2.運用創(chuàng)編體驗。

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，為了能夠更了解音樂內(nèi)涵，需要合理進行實踐活動，在應(yīng)用創(chuàng)編教學(xué)形式時，為了提高教學(xué)有效性，教師可以合理設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入、活動、表演等，例如：在講解《小雨沙沙》這一課程時，教師可以在講解之后讓學(xué)生自主創(chuàng)編表演，讓學(xué)生用各種樂器進行演奏，并且教師還需要適當(dāng)?shù)倪M行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點與不足，并提出適當(dāng)?shù)母倪M方法，發(fā)揮出音樂教學(xué)的實際意義[2]。另外，在進行創(chuàng)編教學(xué)時，教師可以將創(chuàng)作、表演融入到課程中，但在這一過程中，為了推進音樂教學(xué)工作進一步發(fā)展，需要教師提高自身綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，在音樂啟蒙教學(xué)的同時，提高學(xué)生的音樂興趣，發(fā)揮出音樂課程的實際意義。

3.融入沉浸體驗。

將沉浸體驗融入到音樂教學(xué)時，為了能夠進一步提高教學(xué)有效性，需要教師發(fā)揮出其引導(dǎo)作用，例如：在學(xué)習(xí)《鴨子拌嘴》這一課程時，教師可以先為學(xué)生播放類似的輕音樂，之后為學(xué)生講解作品背景，以達到帶動愉悅感的目的，發(fā)揮出音樂教學(xué)的實際意義[3]。另外，在融入沉浸體驗時，為了提高學(xué)生的音樂欣賞能力，教師可以設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更進一步感知音樂，推進音樂教學(xué)工作進一步發(fā)展。在構(gòu)建沉浸體驗時，為了更好的幫助學(xué)生形成思維習(xí)慣，需要了解學(xué)生對音樂知識的了解情況，之后構(gòu)建能夠滿足全部學(xué)生需求的教學(xué)形式，及時觀察學(xué)生的知識接受情況，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，給予學(xué)生一定的鼓勵與幫助，以達到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、審美情趣的目的[4]。

4.應(yīng)用參與體驗。

小學(xué)音樂體驗式教學(xué)時，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，需要合理應(yīng)用參與體驗教學(xué)形式，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，參與體驗為一種實際形式，在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入課程中，使學(xué)生能夠投入到課堂中，達到感悟音樂知識、個性發(fā)展的目的。例如：在講解《小動物唱歌》這一課程時，教師可以先讓學(xué)生模仿小動物的叫聲，之后開展“小小音樂會”的活動，學(xué)生可以自主進行表演，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[5]。第二，在應(yīng)用參與體驗時，教師可以將傳統(tǒng)文化融入到其中，鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)作，提升其創(chuàng)新精神、實踐能力。另外，為了能夠提高學(xué)生的參與積極性，教師可以調(diào)整評價形式，將實踐活動成績?nèi)谌氲狡渲校{(diào)整成績比重，推進體驗式教學(xué)形式發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，并將體驗式教學(xué)形式融入到其中，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，推進課程改革工作運行發(fā)展。另外，在教學(xué)的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，將學(xué)生作為課堂主體，以達到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻

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