高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

馮宏業(yè)

摘 要：在高中的物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的組成部分，當(dāng)今階段物理實(shí)驗(yàn)存在很多的問題，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)教師在教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單模式化，沒有重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這些問題限制了學(xué)生自我能力的發(fā)展。教師必須進(jìn)行教學(xué)改革，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教育的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)我國高中物理實(shí)驗(yàn)教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué);優(yōu)化

在高中階段，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)還停留在表面，高中物理實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生更好地理解物理，學(xué)習(xí)物理，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此物理實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位，但目前我國的高中物理實(shí)驗(yàn)課程還存在很多的問題，不利于我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的忽視

當(dāng)今的社會(huì)教育方式受到了應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在高考的壓力下，教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，大部分的物理教師花費(fèi)大量的時(shí)間精力進(jìn)行物理課堂教學(xué)，甚至占用物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行授課，教師意識(shí)不到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的重要性，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力沒有得到鍛煉，學(xué)生的物理能力存在于理論，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是十分不利的。

2.學(xué)生的動(dòng)手能力差

物理實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己來驗(yàn)證物理結(jié)論，學(xué)生親身經(jīng)歷可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更好的體驗(yàn)和理解，學(xué)生能感受到物理的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。但實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是對(duì)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過程的記錄，反而動(dòng)手操作不多，違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

3.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全

雖然我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)于教育的投入也越來越大，但是我國的學(xué)校也越來越多，教育資源依舊短缺，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生不能動(dòng)手操作，硬件要求不達(dá)標(biāo)，是我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)狀，從根本上影響了我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，巧婦難為無米之炊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題需要盡快解決。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

1.將實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來

物理知識(shí)和生活實(shí)際息息相關(guān)，因此教師在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排時(shí)，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用。同時(shí)教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來讓學(xué)生驗(yàn)證生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以達(dá)到最好的教學(xué)成果。例如靜電場(chǎng)的教學(xué)過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行靜電除塵的物理實(shí)驗(yàn)，教師可以選擇生活中的材料，如塑料瓶、筆芯、螺絲等物體，參考生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)原理，教師利用生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)思維。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了實(shí)驗(yàn)效果可以選擇新的教育方式。自主實(shí)驗(yàn)課堂是一種新型的物理教育方式，這種教學(xué)方式給學(xué)生充足的空間和自由，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用所學(xué)的物理知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生更多的興趣和熱情。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，充分考慮實(shí)驗(yàn)的難易程度和操作要求，給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮，將自己心中所想化為現(xiàn)實(shí)。例如為了研究彈性形變與彈力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，教師就可以為學(xué)生提供彈簧，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自我操作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師做好引導(dǎo)工作幫助學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生可以在動(dòng)手中理解彈性形變的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)成就感與滿足感。教師組織學(xué)生交流溝通實(shí)驗(yàn)心得，讓學(xué)生懷有高漲的熱情去探索物理科學(xué)的奧秘。

3.組織小組合作

為了更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組內(nèi)部所有成員共同努力一起提高，通過內(nèi)部討論集思廣益，最大程度上進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)上的優(yōu)化，教師需要考慮各個(gè)成員的特點(diǎn)和物理水平，合理分工，保證小組內(nèi)部互相完善。例如在小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員必須互相配合完成，合理分配人員進(jìn)行打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和小車的控制，同時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)景暹M(jìn)行調(diào)整，安排人員準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組成員只有共同努力才能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組成員的分工可以互相調(diào)整，讓每一個(gè)成員都參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)所有成員的全面發(fā)展。

教師在高中物理教學(xué)過程中不能忽視實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的重要性，教師不能為了理論教育和分?jǐn)?shù)忽視對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，針對(duì)性設(shè)計(jì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的物理能力和物理思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要的作用和意義，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響。

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