合作教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

朱慧霞

【摘? ?要】? 合作教學(xué)要在課堂中慢慢培養(yǎng)，它是一個長期的過程，注重學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 合作教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);質(zhì)量

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師從多方面考慮，從全方位進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處以及數(shù)學(xué)與生活的連接軌跡。在教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)會做數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)分析和推理數(shù)學(xué)規(guī)律，更要運(yùn)用合作教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、合理分組，因材施教

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，每個學(xué)校都有一個評判標(biāo)準(zhǔn)，許多教師也會在無形中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生分為好、偏好、中等、差四個階段。為了更好地開展教學(xué)活動，教師要將這種“偏見”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的正確認(rèn)識，并采用因材施教的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)膸讉€學(xué)習(xí)小組，用最合理的方式引導(dǎo)學(xué)生。因此在合作學(xué)習(xí)中，可以由組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，并配上副組長，組長和副組長輔導(dǎo)本小組學(xué)生的作業(yè)。每天放學(xué)前，教師給不同階段的學(xué)生布置作業(yè)，小組成員記錄好作業(yè)的要求，并在完成作業(yè)后根據(jù)自己不懂的部分利用課下時間進(jìn)行小組間討論、分析。在新課程開展中，教師要善于增加必須由多人合作完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中更加融恰，關(guān)系更加密切，并采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在《球的反彈高度》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師把學(xué)生分成兩組，小組分別在實(shí)驗(yàn)后得出了兩個不同的觀點(diǎn)，最后教師和學(xué)生一起集中討論這個問題。在討論過程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識水平和規(guī)律開始討論，然后，根據(jù)討論結(jié)果再次分小組操作，在操作過程中，組長還要對小組的成員進(jìn)行分工：落球操作員、測量員、觀察員、記錄員等，并進(jìn)行二次觀察球的反彈高度，對同一問題的反復(fù)操作和討論可以使每一個學(xué)生都參與到教學(xué)全過程中。同時，組長要將討論過程中學(xué)生所產(chǎn)生的不同意見記錄下來，最后進(jìn)行小組匯報。全員動員合作操作可以增加學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，這樣學(xué)生上課也會比較輕松，接受的知識也會變多，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師也要想法設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生設(shè)置與之相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，尋求驗(yàn)證的方法，學(xué)會動手操作，并在合作實(shí)踐中獲取數(shù)據(jù)信息。

二、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與性

分組學(xué)習(xí)分工要明確，有利于小組合作學(xué)習(xí)順利開展。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行小組討論，善于分享自己對這個問題的看法，積極發(fā)言，同時學(xué)會仔細(xì)聆聽別人的意見。然后組長根據(jù)組內(nèi)學(xué)生所存在的問題，并針對某一學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步討論和分析，讓學(xué)生在互相尊重中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，在互相鼓勵中完成學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師也要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生不要驕傲自大，樂于幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，把整個小組的學(xué)習(xí)成績提上來，使其更加積極學(xué)習(xí)。同時，教師要積極開展充滿趣味性的教學(xué)活動，讓不活躍的學(xué)生積極參加課堂，多說話多發(fā)表意見。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的小組采用不同的方式和教學(xué)方法。因?yàn)橛械膶W(xué)生可能適應(yīng)比較緩慢的教學(xué)方式，而有的學(xué)生可能適合快速的教學(xué)方式，教師要把握好教學(xué)節(jié)奏，積極開展合作教學(xué)活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增加友情，凝聚集體的力量，實(shí)現(xiàn)更高層次的跨越。教師要讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，推著學(xué)生向上發(fā)展，變得越來越優(yōu)秀，而且越來越喜歡數(shù)學(xué)課堂。比如，以“釘子板上的多邊形”教學(xué)為例。這種題目有許多的解決方法，不同角度會有不同的思路。為了拓寬學(xué)生思維廣度，讓每個小組發(fā)揮出小組的智慧，以及提出更多問題，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識這一問題。教師可以選幾名學(xué)生對自己思考的問題結(jié)果做闡述，其他學(xué)生仔細(xì)聆聽，最后結(jié)合匯報學(xué)生的思路，精心分析自己的答案。例如：“多邊形上的釘子數(shù)量越多，面積越大。”“多邊形與釘子數(shù)量增加有什么關(guān)系？”等一系列問題，可以深化學(xué)生之間的合作，討論合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生對問題的理解，能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，記錄這些圖形的數(shù)據(jù)，整理自己的思維，提高學(xué)習(xí)能力。這樣的合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的課堂參與感。

三、合作反思，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

小組合作不僅需要一個開展的過程，課后反思也是合作學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)要注重“溫故而知新”。所以，在每次合作學(xué)習(xí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從溫習(xí)舊知的過程中找到新的知識，在鞏固所學(xué)知識的同時綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題。在教學(xué)中，由小組長組織課后反思，發(fā)揮其組織能力，將整組學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，針對課上知識進(jìn)行反思、總結(jié)、整理，最終做到消化、吸收、理解。這樣學(xué)生會在一個有限的學(xué)習(xí)空間和時間里得到一個質(zhì)的飛躍，不斷提高自身學(xué)習(xí)水平。比如，教師在講完“校園綠地面積”這一課時，由于這一問題解題思路多變，運(yùn)用不同測量方法會有不同答案。在思考這一問題時，因?yàn)閷W(xué)生的思維能力、分析能力、綜合能力不同，學(xué)生與學(xué)生之間的差距也很大，教師就要給不同程度的學(xué)生布置不同水平的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，并在相應(yīng)的層次中實(shí)現(xiàn)最大程度的突破。在上課時，教師要選擇適合學(xué)生的問題，小組合作討論解決這些題目，還可以讓小組進(jìn)行實(shí)地測量，兩個小組可以同去一個地方測量，最終根據(jù)不同答案進(jìn)行討論。完成討論后，學(xué)生增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，積極性更大。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生通過集體力量解決教師留下的問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的熱愛之情。

綜上所述，合作教學(xué)是廣大教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，它需要一個長期驗(yàn)證的過程，注重學(xué)生之間的合作，需要教師的引導(dǎo)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷完善合作教學(xué)的方式方法，善于借助合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，發(fā)揮學(xué)生的長處，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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