初中地理教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效策略

左想

【摘? ?要】? 在初中地理知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將地理知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了完美融合，在改變學(xué)生傳統(tǒng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)高效的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中;地理;教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用;策略

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，在改變著我們學(xué)習(xí)和交往方式的同時(shí)，也為我們的生活提供了多樣的便利。教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)的深入融合，主要體現(xiàn)在教育的現(xiàn)代化、信息化程度進(jìn)一步加深，正是在這樣的教育教學(xué)背景下，如何發(fā)揮和利用好信息技術(shù)考驗(yàn)著教師的教育能力和教育智慧。在初中地理科目的教學(xué)中，就要將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到地理知識(shí)教學(xué)中的各個(gè)方面，將復(fù)雜難懂的初中地理知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)直觀具體的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單輕松。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)發(fā)展的青春期階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)于很多事物都具有自己獨(dú)特的認(rèn)知和想法，但是又由于自身判別能力和自我調(diào)節(jié)能力的有限性，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上很容易發(fā)生“鉆牛角尖”的問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理科目教學(xué)中的應(yīng)用，就可以在地理知識(shí)的課堂教學(xué)中充分尊重和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)學(xué)習(xí)及時(shí)表達(dá)出自己的想法與觀點(diǎn)，從而慢慢激發(fā)對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在濃厚學(xué)習(xí)興趣的帶領(lǐng)下更加正確主動(dòng)的進(jìn)行初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

以初中地理課程《氣候的地區(qū)差異》為例。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師從現(xiàn)實(shí)生活感受出發(fā)，同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話交流，讓班級(jí)學(xué)生結(jié)合自身的真實(shí)體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)知到的氣候差異知識(shí)有哪些。然后，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的發(fā)言，記錄下學(xué)生在氣候差異認(rèn)知上存在的不足，接下來(lái)在具體的地理知識(shí)講授過(guò)程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將我國(guó)各個(gè)區(qū)域不同的氣候類型及人們的不同氣候體驗(yàn)展示出來(lái)，要求學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊將自己生活的區(qū)域氣候類型和氣候主要特點(diǎn)結(jié)合信息技術(shù)展示記憶下來(lái)。最后，教師要讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡或感興趣的地理區(qū)域名稱。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)給予學(xué)生展示出該區(qū)域的氣候類型，從而激發(fā)起學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)和全面探究的興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解

一個(gè)正確的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一定是由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于初中地理科目知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此。很多學(xué)生在初中地理科目學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)困難的原因就是在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中單純的局限于教材知識(shí)理解和簡(jiǎn)單記憶的層面上，這樣的機(jī)械式學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在初中地理教學(xué)課堂中的應(yīng)用信息技術(shù)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)影音結(jié)合、高效便捷的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生打破傳統(tǒng)枯燥學(xué)習(xí)方式淺層次學(xué)習(xí)的弊端，使學(xué)生真正做到對(duì)于初中地理知識(shí)深入的認(rèn)知理解與學(xué)習(xí)掌握，這樣學(xué)生才能真正把自己的課堂地理知識(shí)所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砭邆涞闹R(shí)能力，實(shí)現(xiàn)全面深度的學(xué)習(xí)。

以初中地理課程《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》為例。首先，教師要根據(jù)本課地理知識(shí)的主要知識(shí)點(diǎn)，給班級(jí)學(xué)生詳細(xì)講授出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)的幾條主要干線，并要求班級(jí)學(xué)生拿出地圖，查找交通運(yùn)輸干線的起終點(diǎn)，全面了解本課地理知識(shí)。然后，教師利用信息技術(shù)手段將剛剛講授的交通運(yùn)輸干線通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)不同顏色、不同長(zhǎng)度、不同方向的動(dòng)態(tài)線段，更加清晰直觀地了解和掌握住本課的地理知識(shí)。最后，教師要在多媒體教學(xué)屏幕上出幾道涉及到本課地理知識(shí)的練習(xí)題，要求學(xué)生及時(shí)作答。教師采用動(dòng)態(tài)圖形展示的方式給予學(xué)生對(duì)照練習(xí)題答案，促進(jìn)學(xué)生在有效強(qiáng)化練習(xí)中加深對(duì)于本課地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生課堂地理學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)初中地理教學(xué)課堂，帶來(lái)的主要改變就是課堂教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)的方法完成對(duì)于初中地理課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和知識(shí)的講授。同時(shí)，新型生動(dòng)的課堂教學(xué)模式也在最大程度上迎合了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在滿足自身知識(shí)學(xué)習(xí)需要的前提下，對(duì)于初中地理知識(shí)形成一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與了解。這樣，整個(gè)的初中地理知識(shí)教學(xué)過(guò)程就從信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性激發(fā)兩個(gè)層面出發(fā)，完成了對(duì)于具體地理知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)和初中地理教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提升了課堂教學(xué)效率。

以初中地理課程《北方地區(qū)與南方地區(qū)》為例。首先，教師要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給班級(jí)學(xué)生播放有關(guān)南北方地區(qū)差異的地理紀(jì)錄片，要求學(xué)生一邊認(rèn)真觀看，一邊結(jié)合地理課本內(nèi)容進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。然后，教師的地理知識(shí)講授也要結(jié)合多媒體視頻內(nèi)容，對(duì)于一些重難點(diǎn)的地理知識(shí)點(diǎn)，教師要采用口述講授與多媒體動(dòng)態(tài)解析相結(jié)合的形式，從而真正從多個(gè)方面、多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的地理知識(shí)吸收。最后，在下節(jié)課上課前的知識(shí)回顧環(huán)節(jié)中，教師要再次利用多媒體教學(xué)課件的播放，實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接下來(lái)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有系統(tǒng)性和完整性。

在初中地理知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將地理知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了完美融合，在改變學(xué)生傳統(tǒng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)高效的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

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