淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◎馬中泉

當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型的人才。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏一種自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背，在學(xué)習(xí)中就好像機(jī)械一般，沒(méi)有足夠的信息收集和處理能力和同他人合作分析解決問(wèn)題的能力。在新課改大背景下，高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們多思考、多質(zhì)疑，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情來(lái)強(qiáng)大自己。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多教師都認(rèn)可一點(diǎn)，那就是興趣是學(xué)生最好的老師。在新課改高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“興趣”這一潛在的助力，采用多種方法來(lái)激發(fā)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)這本學(xué)科的愛(ài)好和興趣。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？從心理角度和教師多年的實(shí)踐得知，實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是學(xué)生在化學(xué)課堂中最感興趣的一環(huán)。當(dāng)各種新奇的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，其所帶來(lái)的震撼是巨大的，巨大到足以讓學(xué)生對(duì)高深的化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，那些能夠反映化學(xué)現(xiàn)象奇妙特殊的視頻和圖片也能夠吸引到學(xué)生的注意力，也是一種能牢牢抓住學(xué)生眼球的工具?；瘜W(xué)教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，有必要謹(jǐn)記理論與實(shí)驗(yàn)、媒介展現(xiàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

同時(shí)，我國(guó)接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)間并不算長(zhǎng)，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱，許多高中學(xué)生甚至對(duì)化學(xué)有了一定的恐懼心理，因此很難在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得有效成果。教師們應(yīng)當(dāng)了解并體諒學(xué)生的這種心理以及薄弱基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中多多鼓勵(lì)學(xué)生，并且將前期重點(diǎn)放在積累基礎(chǔ)上，從而幫助學(xué)生解決心理難題，豎立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)科，需要很強(qiáng)的理論知識(shí)的鋪墊。高中生在第一次接觸到化學(xué)時(shí)，難免會(huì)因?yàn)槠漭^大的難度而無(wú)法在短期內(nèi)適應(yīng)，因此教師在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。雖然培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力非常重要，但也不要想著一蹴而就，不要想著依靠學(xué)生自己的能動(dòng)性去學(xué)好化學(xué)，至少在學(xué)習(xí)前期這種方法是行不通的。

閱讀是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有的自主學(xué)習(xí)也都是通過(guò)閱讀來(lái)體現(xiàn)的。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生大量閱讀與高中化學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和視頻、音頻資料，而后再由教師出面向?qū)W生講解若干疑難要點(diǎn)。

三、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。可以從實(shí)驗(yàn)、視頻等入手，讓學(xué)生們進(jìn)行討論研究，最終得出一個(gè)結(jié)論。需要提到的是，這里的“結(jié)論”并不一定非得是正確的結(jié)論，因?yàn)樵谶@一階段，教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生慢慢熟悉并掌握自主學(xué)習(xí)的流程，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而非直接幫助他們得出正確答案。要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，教師就一定要明確一點(diǎn)，自己在高中化學(xué)教育中的身份只是一個(gè)引導(dǎo)者，真正的主體是學(xué)生。自己不是知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸者，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者。

高中生正處在青春期中，很難在一整堂課中保持高度的自覺(jué)性和自律性，為了能夠有效提升學(xué)生的積極性，教師的教學(xué)一定要注意狠抓學(xué)生的注意力。在課堂上出現(xiàn)不認(rèn)真、不專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)勸，幫助他們按捺下躁動(dòng)的心，將全部心思都放在學(xué)習(xí)上面。在具體教學(xué)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行難易調(diào)整，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以略過(guò)，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)則要花心思有條例、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生深入研究。比如在教授化學(xué)方程式的計(jì)算時(shí)，針對(duì)這些比較抽象的計(jì)算，教師可以先講述化學(xué)原理，在逐漸展開(kāi)化學(xué)公式原理。在講述過(guò)程中還要注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，時(shí)刻注意吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們較好的課堂習(xí)慣。在課后時(shí)間，教師還可以布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，督促學(xué)生做好作業(yè)，再對(duì)其作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)關(guān)注和修改，積極促成他們的自我學(xué)習(xí)和自我檢查。

無(wú)論是在下課后還是上課時(shí)，教師都應(yīng)留給學(xué)生一些自我開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，并且給予他們足夠的消化知識(shí)和提出疑問(wèn)的時(shí)間，從課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段，不間斷的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要不斷努力的過(guò)程?；瘜W(xué)教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和成就，對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)更正，對(duì)其取得的成就則要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，更要幫助其養(yǎng)成全部學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

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