點燃智慧照亮學(xué)生心靈
——談初中班主任管理工作的技巧

朱戰(zhàn)威 廣西百色市百色中學(xué) 廣西百色 533000

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進行承上啟下的重要時期，首先需要對小學(xué)階段養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣繼續(xù)維持，改正之前犯過的錯誤，其次可以以更加完美的姿態(tài)投入到初中階段的學(xué)習(xí)中。初中生正處于青春發(fā)展時期，心理承受能力比較弱，內(nèi)心往往是敏感與脆弱的，因此給班主任管理工作提出了更高的要求，在班級管理中需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要促進學(xué)習(xí)成績的提升，同時加強思想政治教育工作，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，成為一個心理健康的學(xué)生，為日后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

一、簡述初中班主任管理工作中遇到的困難

（一）無法了解學(xué)生青春期心理特點

初中學(xué)生內(nèi)心發(fā)展趨勢正由幼稚到成熟逐漸發(fā)展。內(nèi)心既有幼稚的一面也有成熟的一面。幼稚的方面則表現(xiàn)在遇到事情容易情緒激動，出現(xiàn)偏激的想法與做法，容易受到外界的影響，進而影響自己的行為與心理。對家長的行為不信任，處于表面服從，內(nèi)心抗拒的狀態(tài)中。成熟的方面則表現(xiàn)在，遇到事情愿意自己做主，不愿意再當(dāng)小孩子，想?yún)⒓蛹彝ナ虑椋瑫r喜歡發(fā)表自己的意見。初中生的心理通常會表現(xiàn)在反抗與依賴上，同時存在封閉與開放的矛盾中，不再對班主任完全信任，也不會盲目崇拜班主任。正是這種青春期心理特點增加了班主任管理工作的困難[1]。

（二）無法確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒

剛剛走進中學(xué)校園的學(xué)生，具有非常強的可塑性，需要面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、科目與生活節(jié)奏，因此在內(nèi)心中對這些產(chǎn)生恐懼，不能適應(yīng)這些。這些沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動力，一些 學(xué)生會在課堂上缺課，同時還有一些學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對待學(xué)習(xí)表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。甚至有一些學(xué)生表現(xiàn)出破罐子破摔的心理，不尊重班主任，在心里對班主任產(chǎn)生抵觸。學(xué)生這種嚴(yán)重厭學(xué)的情緒，增加了班主任管理工作的難度。

（三）學(xué)生存在好奇心強，自律性差的特點

初中生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心，尤其在音樂、網(wǎng)絡(luò)以及影視等方面，可以給初中生的感官帶來強烈的刺激，初中生對這些充滿好奇心。同時，新時代的初中生大多數(shù)是家里的獨生子女，有非常豐富的物質(zhì)享受，不愁吃穿用度，就怕自己的行為 被限制與約束，管理松了學(xué)生心理就會出現(xiàn)抵觸心理，管理嚴(yán)了學(xué)生就會出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，最后違法亂紀(jì)被學(xué)校停學(xué)。初中生的好奇心以及缺乏自律性的特點，對班主任開展工作十分不利[2]。

（四）缺少集體主義精神觀念

目前，大部分初中生都是父母眼中的天之驕子，通常家庭都是421的組成模式，這些學(xué)生在與教師以及同學(xué)交往中，通常只在乎自己的感觸，不會替其他人著想，個性自私而且脆弱不堪。在這種自私個性的影響下，同學(xué)間的交往就會存在個人主義的表現(xiàn)，不重視集體主義的精神，不利于班級統(tǒng)一的發(fā)展與進步，活動也無法進行開展，很難形成和諧良好的班集體。

二、提高初中班主任管理工作的有效策略

（一）及時更新班主任的管理理念

在初中教學(xué)階段，班主任與學(xué)生之間存在著一種施加與接收的關(guān)系，班主任這個角色具有很強的權(quán)威性，學(xué)生處于服從者的角度，班主任與學(xué)生是一種完全對立的狀態(tài)。目前，班主任想要改變傳統(tǒng)的管理觀念，就是需要始終將學(xué)生作為主體，擁有管理服務(wù)的管理理念。班主任需要對學(xué)生具有足夠的關(guān)心、信任與愛護，讓學(xué)生從內(nèi)心深處尊敬班主任，對班主任有絕對的信任，在學(xué)習(xí)階段愿意接受班主任的教育與管理[3]。同時，班主任需要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)與真正需求，及時為學(xué)生排除困難，班主任需要具有奉獻精神，全程為班級學(xué)生服務(wù)，只有這樣才會將管理工作落實，得到顯著的管理效果。

（二）建立優(yōu)秀班干部團隊

在班級日常工作管理中，僅僅依靠班主任一個人的力量是不夠的，需要班干部幫忙分擔(dān)其中的工作，班干部是班主任最得意的助手，在選擇班干部中，需要選擇最能干以及責(zé)任心最強的同學(xué)來擔(dān)任班干部。班級班委會的組成需要經(jīng)過一到兩周的考察。在觀察、調(diào)查以及談話中將學(xué)生的基本情況記錄下來，從各方面了解學(xué)生的能力，進而掌握學(xué)生的綜合情況，對其政治思想以及興趣愛好都要有所了解，全面了解之后就可以有效開展工作。在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，采取競選以及民主投票的方式選擇出班長與團委書記。在班委會的學(xué)生也不是不變的，在每學(xué)期對于不合格的學(xué)生都會被淘汰。在班干部的幫助下，班主任的工作就會變得輕松，班級就可以進入到正常地運轉(zhuǎn)階段[4]。

（三）關(guān)心學(xué)生的個體性發(fā)展情況

初中生學(xué)生個性非?；钴S，班主任需要充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生才能得到表現(xiàn)，進而可以培養(yǎng)出各種各樣的優(yōu)秀人才，學(xué)校才會成為培養(yǎng)人才的搖籃。所以，班主任在管理方法上需要作出改變，將整齊規(guī)劃的管理方式進行轉(zhuǎn)變，做到愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，進而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神。

（四）采取剛性嚴(yán)格地管理方法

對待初中生學(xué)生不能一味的溫柔，所謂無規(guī)格不成方圓。目前，初中生早退、逃學(xué)、打架等現(xiàn)象非常多。這些學(xué)生不愿意接受班主任的管教，到處招惹事端你，因此，給班主任管理工作帶來巨大的困難。面對這樣的學(xué)生班主任需要給予批評與懲罰，采取軟硬兼施的方法，讓學(xué)生明白自己的做法是錯誤的，積極主動更改自己的錯誤，對這些學(xué)生采取剛性嚴(yán)厲的管理方法，才會管理好這些學(xué)生，以免以后走入歧途[5]。

（一）從自身做起給學(xué)生樹立榜樣

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，自身的行為對學(xué)生具有強大的影響作用，所以說班主任想要管理好一個班級，最主要的任務(wù)就是管理好自身，完善自己的行為，給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，給學(xué)生起到積極示范的作用，在班主任良好的影響下，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，教師需要指導(dǎo)學(xué)生不要亂丟垃圾，需要教師起到示范作用，如果教師亂丟垃圾，被學(xué)生看到，就會嚴(yán)重影響到學(xué)生的威信，久而久之學(xué)生也會養(yǎng)成這種習(xí)慣，因此班主任的示范作用非常重要[6]。

結(jié)語：

綜上所述，初中班主任的管理工作是一項艱難而且任務(wù)比較重的工作，班主任需要因材施教，按照學(xué)生實際情況，采取靈活多樣的教學(xué)模式，極大限度激發(fā)學(xué)生的積極性與自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才可以保證班級可以良好運轉(zhuǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。