技工院校校企合作的優(yōu)勢(shì)與途徑

徐秀山 聊城市技師學(xué)院 山東聊城 252000

前言：在技工院校發(fā)展和運(yùn)行的過程中，要讓校企合作模式展現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值和意義。從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)情況，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)空間和發(fā)展模式。在此，要讓校企合作真正地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。技工院校從學(xué)生的實(shí)際情況分析，并和企業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接，在為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生的綜合能力得到全面提高，這是促進(jìn)學(xué)生朝著良好方向發(fā)展的根本和前提。

一、技工院校開展校企合作的優(yōu)勢(shì)作用

在技工院校發(fā)展的過程中，實(shí)行校企合作的模式展現(xiàn)出了重要的意義和價(jià)值。在實(shí)行校企合作的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)其所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)作用進(jìn)行重點(diǎn)分析和闡釋。第一，在校企合作的模式下，會(huì)對(duì)技工院校的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，這其中涉及了技能型人才的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際成長(zhǎng)的過程中，就會(huì)掌握相應(yīng)的技能，提高自身的綜合素養(yǎng)。這主要是源于，在校企合作形式運(yùn)行的情況下，學(xué)生就會(huì)提高自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。以往的技工院校運(yùn)行中，經(jīng)常是把“學(xué)科本位”思維作為根本，校企合作模式下，就應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向“能力本位”的模式。在這其中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得到了提高。學(xué)生在校企合作的模式下，也會(huì)直觀地參與生產(chǎn)過程，接觸生產(chǎn)過程。在這其中，會(huì)從專業(yè)設(shè)備原理、性能和維護(hù)保養(yǎng)等方面上進(jìn)行重點(diǎn)認(rèn)知。在此情況下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力得到了擴(kuò)寬，也讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)，為面對(duì)“就業(yè)難”的問題提供了保證。第二，開展校企合作模式，就會(huì)促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的情況下，企業(yè)在實(shí)際發(fā)展的過程中就需要相應(yīng)的高素質(zhì)人才，要吸引高技能應(yīng)用型人才。但是，在實(shí)際發(fā)展中往往出現(xiàn)了人才缺乏的問題【1】。在此，實(shí)行校企合作的模式，學(xué)校就會(huì)立足具體的市場(chǎng)發(fā)展需求，也會(huì)關(guān)注企業(yè)的具體崗位要求。隨之，制定出了完善的人才培養(yǎng)方案。在這其中，所培養(yǎng)出的人才展現(xiàn)出了較強(qiáng)的技能，也擁有較高的素質(zhì)。這樣，就解決了企業(yè)技術(shù)型人才緊缺的問題，在提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的情況下，也為企業(yè)的發(fā)展提供了載體。

二、技工院校開展校企合作的重要途徑

在技工院校發(fā)展角度上，實(shí)行校企合作模式是一個(gè)十分明顯的趨勢(shì)。從校企合作的具體運(yùn)行情況出發(fā)，對(duì)技工院校提供參考和借鑒，讓技工院校的校企合作模式順利運(yùn)行，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，形成面向企業(yè)需求的教育理念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的情況下，企業(yè)也增加了對(duì)技能型人才的需求量。在這樣的發(fā)展模式下，學(xué)校開展教育的過程中，就應(yīng)該更新教育觀念，從技工教育的實(shí)踐情況分析，結(jié)合企業(yè)形成一個(gè)科學(xué)和合理的辦學(xué)理念。技工學(xué)校開展教育的過程中，就應(yīng)該從企業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才。從產(chǎn)業(yè)升級(jí)角度出發(fā)，學(xué)校從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的層面分析，要形成適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求和面向產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育觀念【2】。在開展校企合作模式的過程中，在專業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和教師素養(yǎng)等層面上，都應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行密切的關(guān)聯(lián)，在找出適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展需求的新工作理念和模式下，保證技工院校的校企合作模式穩(wěn)定運(yùn)行，保證學(xué)生朝著良好方向成長(zhǎng)。

（二）對(duì)校企合作機(jī)制進(jìn)行完善

第一，學(xué)校要明確校企合作模式的重要價(jià)值。在此，擁有正確的合作理念。學(xué)生把企業(yè)的實(shí)踐條件和專業(yè)技術(shù)結(jié)合在一起，教師可以到企業(yè)產(chǎn)生中進(jìn)行實(shí)踐，在真實(shí)的工作環(huán)境中，也會(huì)讓教師的教學(xué)水平得到全面提高。另外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富和能力強(qiáng)的人員進(jìn)行校內(nèi)演講，為教師和學(xué)生提供指導(dǎo)。這樣的教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)相貼近。第二，學(xué)校需要形成一個(gè)完善的校企合作管理模式。這其中涉及了學(xué)生的人深安全、權(quán)益保證和技能實(shí)習(xí)管理等方面。在對(duì)合作管理工作提供保證的情況下，讓學(xué)校、企業(yè)各學(xué)生擁有明確的責(zé)任，并讓校企合作模式更加規(guī)范。

（三）對(duì)校企合作教學(xué)模式進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)

技工學(xué)校想要展現(xiàn)出較高的校企合作教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行重點(diǎn)分析，以此形成新穎的教學(xué)模式。第一，在合作之中，要擁有超前的意識(shí)，針對(duì)那些供過于求的形式進(jìn)行合理壓縮和淘汰【3】。專業(yè)創(chuàng)建上要和市場(chǎng)需求相吻合，形成和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)相吻合的專業(yè)，并合理運(yùn)用學(xué)校本身資源對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行完善。第二，在課程設(shè)置上下更多的功夫。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求出發(fā)，對(duì)課程體系進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該遵循項(xiàng)目化、模塊化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。第三，實(shí)行一體化教學(xué)模式。關(guān)注企業(yè)的生產(chǎn)要求，模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，為教學(xué)提供參考和支撐。學(xué)生在模擬的生產(chǎn)環(huán)境中，會(huì)提高實(shí)踐操作能力。這也會(huì)讓學(xué)生在畢業(yè)后更好適應(yīng)企業(yè)。

結(jié)論：綜上所述，在技工院校開展校企合作的過程中，要關(guān)注多個(gè)層面。學(xué)校要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求出發(fā)，能夠迎合企業(yè)的發(fā)展理念，樹立全新的教育觀念。同時(shí)，在完善校企合作機(jī)制的情況下，讓學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)。在有效改進(jìn)校企合作教學(xué)模式下，讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，并提高自身技能，成為優(yōu)秀的人才?？傊?，在技工院校開展校企合作的過程中，要著重從以上幾個(gè)層面著手，促進(jìn)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，滿足企業(yè)發(fā)展需求。