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      試析隱性課程在大學生社會性別意識教育中的作用

      2019-11-14 15:34:16彭鳳萍長沙民政職業(yè)技術學院
      長江叢刊 2019年35期
      關鍵詞:隱性意識大學生

      ■彭鳳萍/長沙民政職業(yè)技術學院

      一、前言

      隱性課程是相對于顯性課程而言的,是學校政策、課程計劃中明確規(guī)定的學校學習經驗,對三觀習得與階級差異加深、權利觀念形成等有著良好的教育效果。社會性別意識教育以社會性別理論為基礎,著重強化學生社會性別意識與性別文化,可培育女大學生的主體意識與“四有”精神。在隱性課程中展開社會性別意識教育,能夠幫助大學生轉變性別刻板印象,從而正確認識男女平等這一基本國策,減少女大學生的成長制約。

      二、學校開展社會性別意識教育的價值意義

      (一)教育價值

      一是帶動學生個性社會性發(fā)展。建設現(xiàn)代性別文化,要求大學生具備社會性別意識,并遵守男女平等的性別角色規(guī)范。因此,構建先進性別文化成為大學引領社會發(fā)展的重要功能,而實施社會性別意識教育則是學校改革的關鍵。在設置隱性課程時,應當采取多種教育途徑,深入滲透男女平等觀念,促使學生重新審視女性社會性別角色價值,進一步加大“四有”精神教育,強化女大學生現(xiàn)代女性意識,使其從陳腐性別觀念中脫離出來,形成正確“三觀”,這也是女大學生成才與社會發(fā)展的需要。二是培養(yǎng)教育工作者性別意識,促使其專業(yè)成長。教師在實現(xiàn)自由平等與公平公正等價值方面有著不可推卸的責任,必須具備社會性別意識,進而通過示范導向與濡化等作用感染更多的學生,糾正學生性別刻板化行為??赏ㄟ^進修、培訓等方式轉變教師無性別偏差的教學態(tài)度。教師崗位專業(yè)知識涉及社會學與心理學等專業(yè)情感范疇,更應積極提倡對學生的關懷與公平對待,逐步養(yǎng)成社會性別意識自覺,從而帶動學生全面發(fā)展。三是推動女性高等教育公平發(fā)展。受傳統(tǒng)性別角色觀念影響,女性參與高等教育存在一定障礙,導致女大學生人格特質、心理素質相對較弱,存在自我封閉與否定等問題,潛力發(fā)展受限。社會性別意識教育有利于男女平等教育觀念的弘揚,推動了教育現(xiàn)代化與公平化的發(fā)展進程。合理設置隱性課程,推翻男尊女卑觀念,能夠有效消除女性參與高等教育的思想障礙。

      (二)社會價值

      首先,糾正社會性別偏差。社會性別意識教育能夠將社會性別文化納入教育文化建設的范疇,重塑兩性平等理念與現(xiàn)代化性別意識,推動社會文明進步發(fā)展。社會性別意識教育能夠引領社會發(fā)展,在構建現(xiàn)代社會文化方面有著重要作用,能夠引導師生從社會性別角度認知兩性問題,從而消除性別霸權與歧視等社會性別偏差。其次,重塑現(xiàn)代性別文化。社會性別意識教育有助于大眾樹立兩性平等、和諧發(fā)展的思想理念,強化大眾追求男女平等的社會性別意識,有利于營造健康發(fā)展的文化氛圍,同時引起大眾反思。婦女觀的大力宣傳,更有利于兩性平等觀念監(jiān)督與導向機制的完善,不斷提高性別文化社會地位,對提升社會民主與文明程度有著重要的現(xiàn)實意義。第三,促進婦女發(fā)展。女性受教育程度越高,追求獨立與自我發(fā)展的意識觀念越強,社會地位逐漸提高,越容易得到社會認可。社會性別意識教育能夠喚醒女性自我意識,自信心與性別意識逐漸提高,對男女平等國策與婦女觀發(fā)展綱要落實有著積極地推動作用。

      三、推動學校隱性課程落實社會性別意識教育的策略

      (一)加強教師隊伍建設

      教師是幫助學生轉變社會角色的重要媒介,在建設教師隊伍時,應當注重教師性別刻板印象的轉變,要求教師教學做到無性別偏差。從人類遺傳學角度分析,兩性之間的智力等個體差異小,但由社會環(huán)境造就的兩性問題,給女性心理能力帶來了較大影響。在提倡男女平等的當下,學校應當從無性別偏差的教師隊伍建設入手,通過后天教育縮小男女性別差異,幫助學生樹立正確性別觀與兩性意識。

      (二)充分發(fā)揮榜樣作用

      一方面,教師應當具備現(xiàn)代社會性別意識自覺,公平公正地對待男女學生,切實發(fā)揮為人師表的作用。另一方面,邀請成功職業(yè)女性來校開展講座等活動,樹立積極正面的榜樣,使學生身臨其境感受男女平等。同時,引導學生反思性別觀念,通過榜樣力量提高自信心,從而逐步形成正確的婦女觀與性別觀念。

      (三)在教育研究中加強性別分析

      在教育研究中引入性別分析,能夠不斷強化教育工作者的社會性別意識自覺性,使其在教育實踐中能夠主動規(guī)避男女不平等的問題。分析教育個案時,應側重對性別文化等維度的分析,正視兩性差異,及時采取措施消除男學生的性別偏差,幫助學生構建科學的性別觀。

      (四)加大性別公平教育的檢測監(jiān)督

      對學校教育性別公平進行檢測監(jiān)督,正確的測量手段與公平科學的指標是必不可少的,以確保測量數(shù)據(jù)的準確性。同時,要完善測量標準,夯實建立科學社會性別觀的基礎[1]。

      四、發(fā)揮學校隱性課程社會性別意識教育作用的路徑

      (一)加強校園物質環(huán)境建設

      加強校園整體規(guī)劃,樹木與道路等合理安排,達到有韻律的審美效果。營造寧靜的教學樓學習場所,要求內部設施舒適安靜。注重室內環(huán)境美化,廣泛收集學生意見,對座位與墻壁等精心設計,達到消除疲勞與美觀、協(xié)調的布置效果。充分利用與統(tǒng)一安排語音室與實驗室等教學設備,避免教學資源閑置,在提高學生學習效率的同時,形成良好的男女自由發(fā)展學風。

      (二)加強校園精神環(huán)境建設

      女大學生的價值觀問題主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是在社會參與方面,女大學生國家社會感低;二是在婚戀家庭方面,女大學生存在被動女主內的心理;三是部分女大學生自我挑戰(zhàn)意識與奮斗意識低。學校有培養(yǎng)學生正確“三觀”的責任使命,尤其是在精神環(huán)境建設方面,應當加強價值引領與思想理論教育,營造平等友好的校園環(huán)境,消除男尊女卑傳統(tǒng)落后觀念。圍繞男女平等思想觀念,巧妙設計警示標語與塑像,加強社會主義核心價值觀的踐行自主性,引導女大學生積極進取與崇德尚義,進而逐步增強社會責任感與堅定黨的方針政策意識。室內標語也會對學生起到引導與激勵作用,如“男女平分秋色,和諧等量齊觀”“男女平等與時俱進,和諧生活幸福共享”“男女平等是你中有我,我中有你”等標語,對學生性別意識養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

      (三)加強校風班風建設

      班風校風對學生思想引導有著積極的促進作用。作為學校領導者,應當具備社會性別意識自覺性,營造校園男女平等氣氛。教師不僅要做好教書育人工作,還須做好學生性別文化建設引導工作,以形成良好的性別意識文化氣氛[2-3]。

      (四)建立良好的師生關系

      教師的言行舉止直接影響學生,要求教師將平等兩性意識滲透到日常教學與管理工作中,本著民主與自由意識,與學生建立良好關系。無論是選拔班干部或發(fā)展學生特長,都應當本著男女平等的原則,不能一概而論,應當尊重學生的主體意見與建議。

      (五)開展豐富多彩的校園活動

      落實社會性別意識教育,應當在校園內多開展有益的教育活動,形成良好校園風氣。如:積極開展男女平等國策的宣傳活動,通過政策與法律保障,提高學生對婦女觀與性別平等的重視程度,帶動思想觀念取得突破性發(fā)展;積極開展主題班會,讓學生圍繞性別歧視等社會實例展開討論交流,從而實現(xiàn)男女平等國策內化;組織學生觀看有關性別平等原則與理念的影視作品,積極推動社會性別意識教育;積極開展社會性別意識題材的表演、辯論賽、講座等活動,讓學生在實踐中主動判斷與思考,從而吸取更多的積極健康因素,逐步完善性別意識。凡此種種,均是學校隱性課程發(fā)揮社會性別意識教育的有效途徑。

      隱性課程作為非計劃的學習活動,也是指未預期的學習結果。校園文化與物質環(huán)境等都屬于隱性課程,在人格與性格培養(yǎng)方面的作用,與社會性別意識教育不謀而合。針對校園師生對女大學生性別刻板印象的現(xiàn)狀,發(fā)揮隱性課程在社會性別意識教育中的作用,能夠積極培養(yǎng)學生性別意識,從而自主剔除性別偏見。

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