中職生公民教育的研究與實踐

秦玉林 桂林市靈川縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西靈川 541200

引言：

中職教育中，公民教育是重要的內(nèi)容。中職教育更為偏重于職業(yè)教育，就要求在德育的目標(biāo)上更為切合實際。以當(dāng)前的中職生公民教育情況來看，存在理想化的問題，不僅教育內(nèi)容僵化，而且教育方法一貫制，過于簡單，沒有根據(jù)學(xué)生的需要做出調(diào)整，使得學(xué)生對公民教育的方向和目標(biāo)都不夠明確，甚至忽視了公民教育的重要性。在公民道德建設(shè)中，公民教育是非常重要的任務(wù),對社會主義核心價值觀培育起到了基礎(chǔ)性的作用。在對中職學(xué)生進行公民教育中，不可以局限于傳統(tǒng)的倫理教育,而是要強調(diào)公民教育的時代感，從時代發(fā)展的角度出發(fā)對學(xué)生展開教育，同時教育理念、教育方式以及教育途徑等等方面都要實現(xiàn)創(chuàng)新，幫助中職學(xué)生提高公民意識，以期成為合格的現(xiàn)代公民。

一、公民教育是一種管理理念

中國的中職學(xué)生教育中，公民教育尚處于探索階段，而且依然停留在理論教育環(huán)節(jié)，對于公民教育的理論與實踐相結(jié)合還在論證當(dāng)中。很多的教育研究人員對于公民教育的研究予以高度重視，但是，通常都是將公民教育落實到社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境中，沒有將公民教育作為獨立的體系展開研究，更沒有從職業(yè)教育的角度對公民教育進行研究[1]。

中國的公民教育中，比較典型的是培養(yǎng)四有新人，即培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,但是，在職業(yè)學(xué)校中對學(xué)生展開公民教育，往往停留在理論傳播上，沒有從學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)的角度出發(fā)展開教育，使得教育的內(nèi)容過于抽象，教育成為了一種形式。在中職學(xué)校沒有為公民教育安排專業(yè)的教師，也沒有設(shè)置專業(yè)課程，而是將公民教育融入到政治教育或者法制教育中，使得學(xué)生對公民教育的概念模糊化。中職學(xué)校教育管理的教育而言，公民教育發(fā)揮的是管理的作用，從傳統(tǒng)的管理模式逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代管理，將以人為本融入其中，發(fā)揮公民教育的引導(dǎo)作用，目的在于提高教育管理效能。公民教育使得管理中更好地發(fā)揮人的主體性的作用，將人的價值提升，引導(dǎo)學(xué)生自我管理,。通過培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，提高學(xué)生的自我行為控制力，公民教育的內(nèi)涵得以真正意義地發(fā)揮。

在對學(xué)生開展公民教育的過程中，教育管理者本身就需要具備公民意識,對社會主義核心價值觀深入研究，從公民的角度對學(xué)生解釋何謂“價值觀”，何謂“社會主義價值觀”，何謂“核心價值觀”，讓學(xué)生明確概念，將社會主義核心價值觀與公民教育內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)性，使得核心價值觀對于學(xué)生而言不再抽象化，而是落實到具體的道德行為上，這也是自由、平等的基本條件，也是社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)[2]。

二、中職學(xué)校開展公民教育的有效途徑

（一）在中職德育課程中融入公民意識教育內(nèi)容

公民教育是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，要做到道德與法律相結(jié)合，與社會相結(jié)合，還要與經(jīng)濟相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

比如，中職教育《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中，在道德教育內(nèi)容中滲入公民教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，結(jié)合社會主義核心價值觀的內(nèi)容展開，讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義核心價值觀的指導(dǎo)作用。在第一單元中主要講解“習(xí)禮儀,講文明”,其中所涵蓋的內(nèi)容包括“塑造良好形象”，結(jié)合社會主義核心價值觀展開教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到價值觀與自身的職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性。在“展示職業(yè)風(fēng)采”的教育中，學(xué)生就會很自覺地將社會主義核心價值觀內(nèi)容與職業(yè)風(fēng)采的內(nèi)容相結(jié)合，注意自身的職業(yè)修養(yǎng)，完善自身的職業(yè)形象。

在講解“交往禮儀”內(nèi)容的時候，從學(xué)生的職業(yè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交往禮儀是職業(yè)的基本要求,但是不僅僅是一種職業(yè)形式，而是一種修養(yǎng)的外化，因此，要學(xué)好社會主義核心價值觀，從正確的價值觀引導(dǎo)自己的行為，就可以在職業(yè)領(lǐng)域中營造和諧的人際關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的公民意識樹立起來之后，就可以發(fā)揮價值觀的引導(dǎo)作用，后續(xù)的職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)中，就能夠感受道德之美,避免出現(xiàn)不良行為，還可以起到預(yù)防犯罪的作用[3]。

可見，公民教育的內(nèi)容與社會主義核心價值觀之間存在必然聯(lián)系，從個人層面上來看，價值觀與公民的道德意識之間是密切相關(guān)的。為了讓公民教育的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，同時將職業(yè)教育的特色體現(xiàn)出來,這需要合理應(yīng)用社會主義核心價值觀內(nèi)容，對課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合,還要將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入其中，將公民教育理念體現(xiàn)出來。

（二）在公民教育中要將社會、家庭、學(xué)校教育整合

中職教育重在職業(yè)教育，除了學(xué)校教育之外，還要與社會教育與家庭教育相結(jié)合，做到社會、家庭、學(xué)校教育的整合，包括公民教育者、教育對象、教育成果等等都要在整合的基礎(chǔ)上合理評價，并將評價體系構(gòu)建起來，發(fā)揮社會主義核心價值觀的指導(dǎo)作用，促使在接受多方面教育的過程中，樹立正確的公民教育觀，對自己未來的職業(yè)也有正確的認(rèn)識。中職學(xué)校要深化教育改革,發(fā)揮社會主義核心價值觀的正確引導(dǎo)作用，通過價值觀教育展開公民教育，樹立教育的新理念，對公民教育予以創(chuàng)新，而不再局限于傳統(tǒng)的品德教育或者道德教育，擺脫應(yīng)試教育。

公民教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的、對社會有用的公民。對中職學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育，就是要培養(yǎng)年輕一代成為忠誠老實的公民,能夠積極承擔(dān)社會責(zé)任，提高職業(yè)意識，能夠忠于自己的國家，維護自己的尊嚴(yán)，尊重自己的職業(yè)，以期在未來獲得良好的發(fā)展[4]。

按照《中華人民共和國憲法》第三十三條規(guī)定，擁有公民身份，就說明自己是國家的一分子。但是，這種身份的認(rèn)同不是與生俱來的，而是需要接受公民教育。在中職學(xué)生教育中，要幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的身份，認(rèn)識到樹立正確的價值觀的重要性，在民族的歷史中認(rèn)識自我，在文化傳承中認(rèn)清自我與他者之間所存在的不同，從而對國家產(chǎn)生歸屬感。

結(jié)束語：

綜上所述，在對中職生進行公民教育中，要考慮到中職生的教育性質(zhì)以及學(xué)生的接受能力，具有針對性地展開公民教育，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自身在社會環(huán)境中自身所擁有的權(quán)利，而且也能夠認(rèn)識到自身的綜合能力提高也更能夠滿足社會的要求，對自身的發(fā)展非常有利。在公民教育中，價值感教育是重要的內(nèi)容，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引導(dǎo)作用對中職生全方位教育，并根據(jù)社會環(huán)境的變化以及各個領(lǐng)域的人才需求對教育模式予以創(chuàng)新，使得德育工作不斷優(yōu)化，公民教育才能發(fā)揮實效性，促進學(xué)生綜合能力的提高，成為合格的公民。