建構(gòu)班本課程,培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣

龐小玲 湛江市坡頭五合小學(xué) 廣東湛江 524000

社會發(fā)展需要有良好文明禮儀習(xí)慣的人,然而在小學(xué)班主任工作中卻能發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在家中受到了家長的溺愛,因此缺乏文明禮貌的意識.所以,在班主任工作中就要嘗試積極班本課程,讓學(xué)生體會到文明禮儀的重要性,了解文明禮儀的具體表現(xiàn)并積極踐行,逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,成為社會發(fā)展需要的人才.

一、誦讀經(jīng)典,汲取傳統(tǒng)文化

小學(xué)生大多對兒歌、詩歌等比較感興趣,在教學(xué)中可利用學(xué)生的這個特點(diǎn),在設(shè)計班本課程的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀經(jīng)典,通過這種方式了解中國傳統(tǒng)禮儀文化.除了讓學(xué)生積極誦讀以外,還可鼓勵學(xué)生嘗試解釋其中的內(nèi)容,用自己的語言改寫經(jīng)典作品.

例如:我組織學(xué)生積極誦讀《三字經(jīng)》,并嘗試體會其中滲透的文明禮儀方面的內(nèi)容.《三字經(jīng)》本身就充滿了韻律感,學(xué)生在配樂朗誦后都能背誦其中的內(nèi)容.此后我鼓勵學(xué)生展開交流討論,說說從中能提煉出哪些文明禮儀方面的內(nèi)容.有學(xué)生提出:"'香九齡,能溫席.孝于親,所當(dāng)執(zhí).融四歲,能讓梨.弟于長,宜先知.'這里所講的就是孝順和友愛的事情.我們都要孝順家長,對待自己的兄弟姐妹和朋友則要懂得友愛."此后我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行故事講述的活動,促使學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取了不少有用的營養(yǎng).

不少蒙學(xué)作品本身就具有朗朗上口的特點(diǎn),同時其中還夾雜著文明禮儀方面的內(nèi)容.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講述相關(guān)的小故事,這樣能促使學(xué)生提升誦讀經(jīng)典的興趣.

二、主題辯論,內(nèi)化人格力量

不少小學(xué)生在日常生活中可能會形成一些困惑,不知道自己該怎樣取舍.針對這個問題,可組織學(xué)生展開主題辯論的活動,讓學(xué)生通過辯論的方式搞清楚想法,同時內(nèi)涵人格力量.學(xué)生在辯論中各自陳述觀點(diǎn),通過舉例子的方式論證自己的觀點(diǎn),最后能形成統(tǒng)一的認(rèn)識,改變自己的想法.

例如:在班級活動中,有女孩子提出自己的同桌男同學(xué)太斤斤計較,不肯讓著自己,沒有紳士風(fēng)度.于是我便鼓勵學(xué)生就"男孩子是不是要讓著女孩子"這個問題展開了辯論活動.學(xué)生各自提出了自己的觀點(diǎn),有學(xué)生認(rèn)為男女都一樣,所以無需謙讓,也有學(xué)生認(rèn)為男士謙讓女士是風(fēng)度和禮貌的象征.此后,我還鼓勵學(xué)生就什么事情要謙讓、什么事情不謙讓進(jìn)行討論.學(xué)生認(rèn)為:"若女孩子正在做一些違反道德的事情,那么這個時候男孩子就不能謙讓了,而是應(yīng)該指出對方的問題,這并不是沒有紳士風(fēng)度的表現(xiàn)."通過辯論活動,學(xué)生的人格逐步變得更加完善.

在辯論的時候要設(shè)置一些對于學(xué)生來說有典型性、有可辯論性的問題,如可讓學(xué)生思考在生活中應(yīng)該以自己為先,還是應(yīng)該先考慮到他人等.此外在辯論中還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生嘗試從不同的角度入手思考問題,這樣學(xué)生能不斷內(nèi)化人格力量,形成良好的禮儀習(xí)慣.

三、建設(shè)坊間,學(xué)會和諧相處

小學(xué)生的理性思維還不夠發(fā)達(dá),因此在遇到問題的時候常常會缺乏理性,甚至出現(xiàn)思想偏激的問題.針對這樣的問題,要采用循循善誘的方式,通過建立心理工作坊的方式,引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn),并通過調(diào)節(jié)心理的引導(dǎo)讓學(xué)生解決各種心理問題,最終學(xué)會怎樣和伙伴和諧相處.

例如:在班本課程中,我設(shè)計了"天天知心話"的活動.學(xué)生可自主申請參與到心理工作坊的活動中,對老師說說自己的知心話,提出自己的困擾.對于不同的學(xué)生,我采用了不同的引導(dǎo)方法.同樣針對"同學(xué)要和我打架,我該怎么做"這個問題,有的學(xué)生因為個人矛盾而和同學(xué)打架,我勸說其要忍耐,要友愛同學(xué),不能和其打架 有的學(xué)生因為發(fā)現(xiàn)對方違反了課堂紀(jì)律,因此出現(xiàn)爭執(zhí),對此我鼓勵其找老師或者班干部一起解決問題,既不能和對方打架,也不能放過這件事情,而應(yīng)該讓對方認(rèn)識到自己的問題所在.在這樣的心理工作坊活動中,學(xué)生逐步解決了心理問題,班級氣氛也更加和睦了.

由于每一個學(xué)生都是不同的個體,所以他們遇到的問題未必相同,在心理工作坊的工作中要有針對性地制定解決方案,這樣才能起到因材施教的效果,能更好地解決實(shí)際問題.

四、家校一體,踐行行為規(guī)范

不少學(xué)生雖然在學(xué)校中表現(xiàn)不錯,但是在家中就會出現(xiàn)各種問題,因此在構(gòu)筑班本課程的時候還要注意家校一體,利用微信等工具時刻聯(lián)系學(xué)生的家長,引導(dǎo)其在家中也要規(guī)范孩子的言行舉止,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣.

我了解到有的學(xué)生在學(xué)校里十分恭順、有禮貌,但是在家中卻顯得十分暴躁,甚至直呼父母的名字.在了解了實(shí)際情況后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家長也有問題,對于孩子太過于溺愛,因此才造成了這樣的情況.我通過微信聯(lián)系學(xué)生家長,讓其認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性,并提出了解決方案.首先在家中不能姑息學(xué)生的惡習(xí),而要直接提出,阻止其行為.其次,可和孩子一起展開親子閱讀,觀看一些和親情、尊重長輩有關(guān)的讀物,讓孩子逐步認(rèn)識到自己的問題.

不少時候,學(xué)生在家中和在學(xué)校是兩個樣子,這是因為受到了家長的影響.因此,在構(gòu)筑班本課程時也要將家長考慮進(jìn)去,要通過微信等渠道讓學(xué)生家長明白怎樣才是正確的教育方式,配合學(xué)校展開教育活動,這樣才能不斷提升學(xué)生的思想,促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

班本課程是以班級為單位,師生雙方共同開發(fā)的具有班級特色的課程,是班級文化建設(shè)中比較高端的內(nèi)容.在小學(xué)班主任工作中,教師要積極構(gòu)筑班本課程,選擇一些適合小學(xué)生參加的活動,激發(fā)學(xué)生對文明禮儀的興趣,促使學(xué)生通過活動提升自己的意識,逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣.