應用型本科教學改革的必要性及實踐對策

■蔡文斌/ 呼和浩特職業(yè)學院外國語學院

在應用型本科教學中，為了讓學生學習專業(yè)知識，有利于學生可以根據自身最為感興趣的內容來進行重點的學習，使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的提高，另外隨著時代的進步，一些社會上的企業(yè)在招聘人才時也要求這部分人才應當具備一定的技能，因此當前應用型本科應對這些教育需求的多樣性進行改革，來應對這些變化的特殊性，來讓學生不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及信息操作水平，使學生在畢業(yè)之后可以滿足相關企業(yè)的用人需求。

一、應用型本科教學改革的必要性

（一）傳統(tǒng)教育方式的單一性

在高等教育大眾化的推動下，多種多樣的教育模式會形成體系來全方位服務于高校教學育人。在這樣背景下，應用型本科教育面對這樣多樣的教育需求，必然需要進行改革創(chuàng)新，走出不同于傳統(tǒng)教育模式的道路。而現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育，也就是制度化的教育，其特點是單一，就是學生在相同的環(huán)境下用相同的方式去學習一樣的知識，以往這種教育制度或許有點用，但在科技高速發(fā)展的當下，這種形式有著明顯的不足之處，即受教育者的個體差異性和不同的教育需求得不到準確滿足; 因而，傳統(tǒng)意義上的制度化、單一性教育很難較好地完成現(xiàn)代高等教育的培養(yǎng)任務。

（二）傳統(tǒng)教育教學內容局限性

傳統(tǒng)教育更多像是終結性教育，許多人認為學習是為了謀生，僅在傳統(tǒng)專業(yè)領域工作，而不能適應新的職業(yè)，但隨著科學技術的發(fā)展，不斷有新的事物出現(xiàn)，應用型本科高校如果不能及時調整教學課程，擴展教學知識內容，就不能滿足各類社會成員的終身教育需求，也就無法培養(yǎng)出適應新型產業(yè)的人才。

（三）傳統(tǒng)教育主體模糊

當今社會主張以人為本的思想，教學應該以學生為主體，以教師為輔助的模式教學，教師的作用應該是根據學生的需要，創(chuàng)造好的學習環(huán)境，幫助學生更好的去學習，而不是機械的傳授現(xiàn)存的知識，但傳統(tǒng)的教學模式是教師講、學生聽的單一教學方式，這樣的模式不僅限制了學生的多樣發(fā)展，而且長此以往下去，學生學習的積極性也會逐漸消磨掉，不利于學子未來發(fā)展。應用型本科高校教育改革應該多關注和重視以學生為主體的學習方式。

（四）傳統(tǒng)教育注重理論知識高于實踐

應用型本科高?；救蝿罩皇桥囵B(yǎng)“應用型人才”，能夠適應當今社會的各行各業(yè)的需要，也就是學生在學校里面學習掌握一定的基本理論知識的同時，也需要培養(yǎng)出一些的能解決實際問題的能力，但在傳統(tǒng)教學中，主要都是理論性的知識，實踐性的知識極少，針對專業(yè)知識實踐就更少了，這不利于學生進入社會參加工作靈活運用專業(yè)知識，影響其職業(yè)發(fā)展。

二、應用型本科教學改革實踐對策

（1）針對應用型本科教育規(guī)律，根據其教學規(guī)律和特色，教學改革應該做到以下幾點：①要根據教育市場需求，社會需求，使其教學目標和社會，企業(yè)需求零距離對接。就現(xiàn)今而言，高質量的應用型人才是全社會所需求的，所以應用型本科院校教改目標就是培養(yǎng)出高質量的應用型人才。②教學改革中最主要是滿足學生的需求，用更好更新的教育理念、教學內容和教學方法去讓學生適應和接受；而不是一味的讓學生被動去接受一些陳舊的教育教學。③最后，因為社會上不斷變化的職業(yè)要求，應用型本科應該及時更新教學內容，教學改革后的專業(yè)知識內容要與時俱進，且更加需要實用。

（2）根據應用型本科高校學生的特點，教學改革應該做到以下幾點：①學生學習是為了運用到實處，所以學校不僅要教授一定的基礎理論知識外，更需要進行崗位就業(yè)指導，培養(yǎng)出能解決實際問題能力的應用型人才，加強學生對實踐操作的訓練，從而掌握可以解決從業(yè)中遇見的問題的能力。②學生學習要以形象思維為主。要充分訓練學生的基礎文化知識，應用型本科院校的學生要形成了以形象思維為主的特點，在教學中，實行案例教學。③注重學生組織協(xié)作能力，強于獨立思考。應用型本科院校要加強學生組織協(xié)作方面的能力，而不是局限于書本知識的學習。

（3）堅持育人以人為本的觀念，擺正學生的主體地位，應用型本科教改應該做到以下幾點：①學校應該站在學生的角度立場，要求教師在對待所教授的學生身上付出許多的時間和精力，要民主教學，尊重學生的意愿，注重與學生情感上的交流，從而建立良好的師生關系， 從教師的情感上體現(xiàn)學生的主體地位。②教學改革要提高學生積極參與教學程度，應用型本科要加強學生參與教學的積極性的培養(yǎng)，增強其學習興趣，有利于師生之間的互動，來體現(xiàn)學生的主體地位，建立良好的師生合作關系。③學校需要注重學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、良好的行為習慣、團隊協(xié)作的能力和心理健康等方面的培養(yǎng)， 來體現(xiàn)學生的主體地位。由此可以培養(yǎng)出一個對社會有益有用的人才。

（4）根據現(xiàn)代社會的人才市場的要求，應用型本科教改需要堅持產學結合的教學理念，應該做到以下幾點：①教師在進行專業(yè)知識教學之前，自己要提前熟悉生產環(huán)節(jié)，提高豐富的實踐經驗，對實用技術進行鉆研， 多多參與社會實踐活動，深入了解本專業(yè)技術的最新動態(tài)和發(fā)展前景，更加接近企業(yè)的文化和氛圍，從而更有益于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好的解決教學中可能產生的實際專業(yè)知識問題，使其學子進入社會能更好融入其中。②應用型本科教育的教學方法和途徑需要改進，教師可以有規(guī)律的使用案例教學的方式，來增加教學的實用性和針對性。合理運用教師的職業(yè)經驗，通過模擬實訓、實踐操作， 加上真實的教學內容來實施教學，以求達到學習專業(yè)知識的理論與實踐的完美結合。

（5）根據學生學習的被動性，應用型本科在教育教改上需要調動學生的學習積極性，需要做到以下幾點：①在高等教育不斷變化的如今，學生在學習當中一般會設立目標， 但往往學生的學習起點目標與學生的實際學習能力水平不相銜接。學習目標過度超過學生的學習能力，從而造成學生更加迷失對學習的興趣。因此教師在教授知識時，應該注意按學生實際學習水平高低來安排教學進度快慢， 滿足不同學生的學習要求，保護好不同基礎學生的學習積極性，讓學生分清自己的學習能力，來合理的制定自己的學習目標，同時教師也需要教授一些與未來崗位相對應的專業(yè)知識技能來調動學生學習的興趣，主動去學習。②教師需要運用各種形式的方法來激發(fā)學生學習的積極性，如小組問的辯論、競賽等形式，都是通過運用有對抗性、競爭性的教學手段來激發(fā)學生主動學習的興趣：如讓一些學習成績和學習方式方法都比較好的同學來分享自己的學習過程，這樣富有展示性的學習成果來引起其他學生互相學習的興趣：采用積分式評價，多用贊美性語言評價，寫好評語；采用獎勵性評價等富有激勵性的學習評價形式來激發(fā)學生主動學習的興趣。

三、結語

總而言之，隨著社會的發(fā)展，應用型本科高校教育也要與時俱進，教學改革勢在必行。教學所有改革內容都需要順應時代的發(fā)展需求，為社會提供大量應用型人才，這個是改革深度和廣度的關鍵，但教學改革也存在一定的缺陷，應用型本科高校在未來還是需要持續(xù)進行教學改革，不斷為了完善應用型人才培養(yǎng)體系而努力。