論“卡片教學(xué)法”在幼兒英語教學(xué)中的重要性

■王曉玲/ 西安翻譯學(xué)院教育學(xué)院

英語課程作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課之一，是培養(yǎng)學(xué)生具有幼兒英語教學(xué)能力的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，就幼兒英語教育的教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的英語課程基本上是一種繼承性的授課模式，還是傳統(tǒng)固有的教學(xué)內(nèi)容，主要以積累詞匯、記憶語法，加強(qiáng)英語的聽、說、讀、寫、譯的能力。

而幼兒英語的特殊性要求我們教師者在講解的過程中應(yīng)該語言簡練、重點(diǎn)突出、形象生動、方式有趣幽默，能夠牢牢吸引住小朋友的注意力。所以，在幼兒英語教學(xué)的過程中，教師者可通過教育語言和講解語言的不斷糅合，多運(yùn)用卡片教學(xué)法，使教學(xué)活動更加有趣味性的開展。

一、“卡片教學(xué)法” 的含義、教育意義和教育價值

（一）“卡片教學(xué)法” 的含義

卡片展示法在教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用，運(yùn)用卡片展示技術(shù)可以通過" 書寫討論" 的方式將學(xué)生引入交流的氛圍?？ㄆ虒W(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以將流動的口頭討論和固定的書面記錄通過卡片展示在學(xué)生和教師之間形成交互工作，應(yīng)用該方法追求調(diào)動學(xué)生的積極性。

（ 二） “ 卡片教學(xué)法” 的教育意義

心理學(xué)研究表明：視聽覺相結(jié)合的刺激效果要優(yōu)于僅用視覺或聽覺一種刺激的效果。這進(jìn)一步解釋了卡片教學(xué)法作為一種教學(xué)法提高教學(xué)效果的機(jī)理， 為我們在教學(xué)中采用卡片教學(xué)法與示范相結(jié)合的教學(xué)提供了科學(xué)的理論依據(jù)。

（1）“卡片教學(xué)法”有助于培養(yǎng)幼兒對英語字母、詞匯的感知能力。讓幼兒通過卡片，把抽象的英語單詞變?yōu)樾蜗?、生動、客觀的實(shí)物，這樣使身體反應(yīng)與語言聯(lián)系起來，容易形成記憶，可以減少幼兒的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉悅、主動的學(xué)習(xí)情緒。

（2）“卡片教學(xué)法”有助于增強(qiáng)幼兒對英語詞匯的記憶力。卡片教學(xué)法可以調(diào)動孩子的多種感官，而不是像傳統(tǒng)的教育方式，活躍教學(xué)氣氛，促使幼兒學(xué)習(xí)情緒主動，保持注意力持久，克服英語學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，使幼兒對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣，減輕抵觸情緒，緩解焦慮心理，利于幼兒身心健康發(fā)展。

（ 三） “ 卡片教學(xué)法” 的教育價值

（1）可以最大限度的調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒在較短的時間里獲得最多的信息?？ㄆ虒W(xué)法使得卡片展示板上的內(nèi)容既有討論的過程，又有討論的結(jié)果；既是學(xué)生集思廣益和系統(tǒng)思維的過程，又是教師教學(xué)活動的結(jié)果。因此，卡片教學(xué)法幾乎是現(xiàn)代職業(yè)教育的各種教學(xué)方法如“大腦風(fēng)暴” 法等中必需的工具。

（2）促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。所有的生命活動都是帶有形象性的，包括我們的英語教學(xué)過程。教師工作者在運(yùn)用“卡片教學(xué)法”的過程中，幼兒不僅是手動、耳聽，更甚至是全身反應(yīng)的配合，是直接作用于人身心發(fā)展的第一要素。

（3）培養(yǎng)幼兒動作的反應(yīng)能力與適應(yīng)能力。人在看到卡片、圖案之后，身體都會很自然的做出反應(yīng)，如聽到戰(zhàn)鼓、軍樂就會情緒高漲，但是往往這一瞬間的反應(yīng)，在應(yīng)用到英語教學(xué)里面，動作可能就沒有那么的形象化，那么一些簡單的卡片提示是培養(yǎng)幼兒動作反應(yīng)與適應(yīng)能力很好的辦法。

（4）培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力?！翱ㄆ虒W(xué)法”是培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力的最重要、最基本的訓(xùn)練。思維圖及其展示，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練過程，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個中心問題，盡可能構(gòu)想出相關(guān)的要素。這種思維方法是實(shí)施行為引導(dǎo)型教學(xué)的重要基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生要會思維、善于思維。

（5）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?？ㄆ虒W(xué)法并不是簡單的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)工作者更多的是引導(dǎo)幼兒，讓幼兒“有感而發(fā)”，德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而“卡片教學(xué)法”更多的是追求創(chuàng)造精神。

二、“卡片教學(xué)法” 在幼兒英語教學(xué)中存在的問題

“卡片教學(xué)法”在3-6 歲的幼兒英語教學(xué)活動中，無論是培養(yǎng)幼兒的英語語感，創(chuàng)造能力，自控能力，或反應(yīng)和適應(yīng)能力等方面，都能得到很好的應(yīng)用，但是在應(yīng)用過程中還是會存在一些問題：

（一）對 “卡片教學(xué)法” 的教育認(rèn)識片面化

在開展實(shí)際的幼兒英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師對于“卡片教學(xué)法” 的教育認(rèn)識不夠全面，表現(xiàn)在對英語的“卡片”局限化，僅局限于一些單詞記憶，或者表情理解之類，導(dǎo)致在運(yùn)用“卡片教學(xué)法”時出現(xiàn)一些偏差。有些教師存在著又要速度又要質(zhì)量的心里，往往忽略了對幼兒英語教學(xué)真實(shí)的理解，不善于總結(jié)卡片的應(yīng)用經(jīng)驗，導(dǎo)致幼兒跟不上英語教學(xué)。

（二）“卡片教學(xué)法” 內(nèi)容不夠豐富

對3-6 歲的幼兒來說，他們正處于思維與創(chuàng)造力不斷豐富的時期，如果教師在英語教學(xué)過程中不注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的開發(fā)，就可能導(dǎo)致幼兒失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)也是幼兒園一日生活的重要組成部分，很多教師缺少對英語教學(xué)的規(guī)劃性，以及系統(tǒng)性，導(dǎo)致英語教學(xué)內(nèi)容太過單一。例如，部分教師在開展英語教學(xué)時，一直反復(fù)運(yùn)用卡片示范法，這樣的教學(xué)方式一成不變，成為了對卡片的刻意模仿和單一理解，而缺少了幼兒的創(chuàng)造性加入，久而久之就可能導(dǎo)致幼兒對英語失去一定的新鮮感。

（三）幼兒教師的英語教學(xué)素質(zhì)欠缺

現(xiàn)如今，我國幼兒的英語教學(xué)普及率逐漸提高，在英語教學(xué)方面的數(shù)量需求也越來越大，師資力量的的不足，也在一定程度上影響著英語教師素質(zhì)方面的問題。幼兒英語教學(xué)的綜合性很強(qiáng)，教師不僅需要專業(yè)化的知識，還要能夠與幼兒進(jìn)行有效的互動，并且將教學(xué)方式多樣化且有趣化。

三、“卡片教學(xué)法” 在幼兒英語教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用實(shí)踐性

幼兒期是一個人生長與發(fā)展的關(guān)鍵期，也是最佳時期，幼兒教育是為人一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。因此，加強(qiáng)幼兒英語教育，是每一個幼兒教師義不容辭的責(zé)任，這就要求每一個幼兒教師都要努力提升自己，用新的教育觀和兒童觀來指導(dǎo)、教育、實(shí)踐。

在幼兒英語教學(xué)活動中，運(yùn)用卡片教學(xué)法可以使幼兒能夠以自身豐富多彩的個性，突出其活波、天真、有趣、夸張的特點(diǎn)，這就要求教師在選擇卡片教學(xué)法時，教學(xué)方法要生動形象化。

（1）小班的幼兒，愛唱、愛跳，但對枯燥的學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏耐心。因此，作為一名幼兒英語教師，我們要把握小班幼兒的心理特點(diǎn)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容和方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。小班幼兒年齡小，對那種老師上面示范教學(xué)，幼兒下面學(xué)的死板的教授方式根本接受不了，既不會學(xué)也沒有興趣。因此，我們首先要走下講臺，融入他們，并用他們喜歡的樂于接受的方式進(jìn)行。我們要像講故事一樣，把卡片內(nèi)容告訴給幼兒，這樣不僅會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也能促進(jìn)他們對英語字母的掌握。

（2）中班是幼兒學(xué)前教育承上啟下的階段，也是身心發(fā)展的重要階段。隨著幼兒各方面能力的發(fā)展，在英語教學(xué)中，教師要更好的幫助幼兒理解英語字母、簡單詞匯的含義，并在運(yùn)用卡片教學(xué)法中留給幼兒一定的情感表現(xiàn)的時間和空間。所以，巧妙運(yùn)用卡片教學(xué)法調(diào)動幼兒的積極性和主動性對于中班幼兒同樣重要。在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)不同的情況運(yùn)用不同的語言，即更加的生動性和情緒化，來激發(fā)幼兒注意力的提升。

（3）隨著身體的成長，大班幼兒的各方面能力都有所增長，并對學(xué)習(xí)英語的性質(zhì)有了一定的認(rèn)識，能通過卡片教學(xué)法，有一定的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)不是簡單地，機(jī)械地去模仿或死記硬背。所以我們在大班英語教學(xué)活動過程中的 “卡片教學(xué)法” 更要有節(jié)奏型，同時也要肢體語言和情緒語言的加入，讓幼兒意識到卡片帶給他們的快樂，并樹立他們學(xué)習(xí)英語的意識。對于大班幼兒來說，已經(jīng)可以運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力對卡片內(nèi)容有一個自己的理解且可以發(fā)動自己的大腦，對卡片內(nèi)容自我整合，和老師配合在一起，更好的培養(yǎng)幼兒對英語的認(rèn)知及運(yùn)用。