大學(xué)生法律專業(yè)教育與思想政治教育關(guān)系辨析

■甘渭花/江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

大學(xué)生是社會進(jìn)步與發(fā)展的重要動力，思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇的教育，影響大學(xué)生的價值觀。大學(xué)生法律專業(yè)教育是培養(yǎng)法律意識，推進(jìn)依法治國的重要途徑。從思想政治教育與法律專業(yè)教育的關(guān)系上看，二者在推動大學(xué)生全面發(fā)展上具有內(nèi)在的邏輯統(tǒng)一性，在法律專業(yè)教育中堅持思想政治教育，以馬克思主義、社會主義核心價值觀引導(dǎo)法律專業(yè)教育，幫助其樹立正確的意識形態(tài)。

二、全面推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展——法律專業(yè)教育與思想政治教育融合的邏輯起點

（一）人的全面發(fā)展——大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的理論價值取向

法律專業(yè)教育有助于提升大學(xué)生的法律知識與法律意識，形成較高的法律素養(yǎng)，并對當(dāng)前我國的社會主義法律制度體系有全面系統(tǒng)的了解。對于法律專業(yè)的大學(xué)生而言，專業(yè)的教育能夠幫助大學(xué)生運(yùn)用法律的知識理論解決現(xiàn)實的難題。大學(xué)生的法律專業(yè)教育屬于社會實踐活動，體現(xiàn)國家對于法律專業(yè)人才的培育與需求，其目標(biāo)是借助法律專業(yè)的培育，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。馬克思主義理論中關(guān)于人的全面發(fā)展觀認(rèn)為，人是處于一定條件下進(jìn)行社會活動的個體，具有自由的自覺進(jìn)行社會活動的性質(zhì)，人的全面發(fā)展包括人的需要、人的社會關(guān)系、人的能力與素質(zhì)、人的個性的全面發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育屬于意識形態(tài)的塑造，其是建立在馬克思主義理論基礎(chǔ)上，其人才的培育目標(biāo)與追求是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，幫助大學(xué)生獲得立足社會、實現(xiàn)自我發(fā)展以及社會價值的才能，其中法律素養(yǎng)是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要能力。目前我國處于社會主義初級階段，社會主義核心價值觀是主流的意識形態(tài)，法律專業(yè)教育的價值目標(biāo)是要培育社會主義性質(zhì)的法律職業(yè)人才，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，從人才培育的價值目標(biāo)上看，大學(xué)生法律專業(yè)教育以及思想政治教育具有統(tǒng)一性。

（二）大學(xué)生法律專業(yè)教育是思想政治教育現(xiàn)實化的體現(xiàn)

高校大學(xué)生的培養(yǎng)方案中提出要培養(yǎng)綜合型、全面型的，符合社會主義建設(shè)需求的人才，大學(xué)生的法律素養(yǎng)以及道德素質(zhì)都屬于高校人才培養(yǎng)的內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育是培育大學(xué)生成為社會主義建設(shè)的全面型的人才，大學(xué)生的法律專業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)，使得大學(xué)生在我國的法律職業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮主要的力量，大學(xué)的思想政治教育取得成功的標(biāo)志之一在于大學(xué)生對當(dāng)前的中國國情有全面的認(rèn)識，對社會主義法律體系有深刻的了解，并提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。從人才培育的價值追求上看，思想政治教育屬于意識形態(tài)的教育，是要培育大學(xué)生的社會主義意識形態(tài)以及價值理念，法律專業(yè)教育更加側(cè)重實踐型教育，法律專業(yè)教育能夠提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，法律與政治有著密不可分的關(guān)系，大學(xué)生的法律專業(yè)素質(zhì)的培育，幫助大學(xué)生正確、理性的參與政治生活，在社會事業(yè)中發(fā)揮法律的才能，推動社會政治經(jīng)濟(jì)生活的法治化。

三、高校思想政治教育中強(qiáng)化大學(xué)生法律專業(yè)教育的難題

（一）大學(xué)生法律專業(yè)教育培養(yǎng)的價值取向存在偏差

長期以來我國的高校法律專業(yè)教育屬于大眾化、普法型教育，主要是為社會提供法律專業(yè)的人才，但是法律職業(yè)的準(zhǔn)入考試要求高校的法律專業(yè)人才培育走精英化專業(yè)化的道路，現(xiàn)有高校的法律專業(yè)教育難以滿足實務(wù)型人才的需求，這種批量化的人才培育模式忽視個體，價值取向上存在一定的偏差。大學(xué)生法律專業(yè)教育側(cè)重于滿足社會的需求，而忽視學(xué)生的個體實際需求，從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論要求上看，大學(xué)生的法律專業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)尊重大學(xué)生的自我發(fā)展的意愿，注重大學(xué)生的自我發(fā)展。但是目前高校的思想政治教育中關(guān)注培育社會需求的法律人才，強(qiáng)調(diào)人才培育對社會的貢獻(xiàn)，在人才培育的價值取向上存在一定的偏差。

（二）思想政治教育中對大學(xué)生法律專業(yè)教育重視度不足

大學(xué)生的綜合素質(zhì)中需要有法律素質(zhì)作為基礎(chǔ)，目前高校的思想政治教育中忽視法律專業(yè)教育，雖然人才培育方案中提出要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升，但是較少在思想政治教育的培養(yǎng)計劃中具體提及法律專業(yè)教育的內(nèi)容。雖然早在上世紀(jì)90 年代教改委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中提出要強(qiáng)化法制教育，但是依然將法制教育納入到學(xué)校的德育教育中，時至今日，高校的思想政治教育中依然將法制教育作為附屬部分，將法制教育的地位次于道德教育。同時，在高校的思想政治教育課程中，法律基礎(chǔ)課程比重少，且教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容與方法少，導(dǎo)致大學(xué)生在思想政治教育過程中對法律專業(yè)教育并不重視，興趣度無法提升。

四、高校大學(xué)生法律專業(yè)教育與思想政治教育融合的路徑建議

（一）以提高大學(xué)生法律意識為思想政治教育的價值取向

社會意識反作用于社會存在，大學(xué)生的法律意識是社會存在的反映，是對新時期中國的國情與法制環(huán)境法制的一個反映，高校思想政治教育的價值取向需要關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展，其中大學(xué)生的法律意識的培育是重要的目標(biāo)。思想政治教育是培育社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)人才，而法律專業(yè)教育能夠為社會建設(shè)提供法律職業(yè)人才，大學(xué)生的法律意識培育反映當(dāng)前依法治國的社會需求。正如羅杰斯所言，教育活動的價值取向是以促進(jìn)受教育者成長為中心，創(chuàng)造環(huán)境以及氛圍推動受教育者實現(xiàn)自我發(fā)展，促進(jìn)其身心全面的發(fā)展為價值取向。在思想政治教育的價值取向上需要關(guān)注大學(xué)生的法律意識的培育，讓大學(xué)生意識到自己接受法律專業(yè)教育的目的，把握法律知識的內(nèi)容，能夠善于運(yùn)用法律知識維護(hù)自身的權(quán)益，推動社會法治化的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的手段，增強(qiáng)大學(xué)生法律專業(yè)教育效果

現(xiàn)代社會的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用更加的普及，而當(dāng)代大學(xué)生群體成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)方法的接受能力強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的方法能夠極大的豐富思想政治教育的手段，要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，積極利用網(wǎng)絡(luò)法制教育課程，幫助大學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)的法律課程知識。

同時，高校思想政治教育課程中還可結(jié)合微博、微信作為法律專業(yè)教育的補(bǔ)充手段，互聯(lián)網(wǎng)平臺上信息資源豐富，可以融合互聯(lián)網(wǎng)上的案例內(nèi)容，如“于歡殺人案”“昆山反殺案”“李心草案件”等網(wǎng)絡(luò)上的熱點法律事件進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，引起大學(xué)生關(guān)注與學(xué)習(xí)法律知識的興趣度。

此外，高校大學(xué)生的法律專業(yè)教育還可借助微課、微電影的教學(xué)手段，借助短小的視頻或者是微課的方式，讓學(xué)生聯(lián)系實際的生活，借助法制的內(nèi)容進(jìn)行法律知識的科普，更加深入的了解法律知識，增強(qiáng)法律信仰。

（三）以學(xué)分制改革為切入點，強(qiáng)化法律專業(yè)教育

高校采用學(xué)分制的改革能夠更加全面的推動大學(xué)生的發(fā)展，在尊重大學(xué)生的差異化、個體需求的基礎(chǔ)上，將學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)條件的管理模式，有助于大學(xué)生興趣度的培養(yǎng)。學(xué)分制的改革是轉(zhuǎn)變公共課程是邊緣課程的選課理念，使得法律專業(yè)教育課程在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的地位得以提升。當(dāng)前高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中法律專業(yè)教育的內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生的重視度不足，在學(xué)分制的改革上，加入法律專業(yè)教育的課程學(xué)分，提高學(xué)生選擇法律專業(yè)教育課程的積極性。同時，強(qiáng)化思想政治教育課程的考核，對學(xué)生的法制素養(yǎng)、運(yùn)用法律知識的能力進(jìn)行全面的評價與考核，及時改進(jìn)思想政治教育課程中關(guān)于法律專業(yè)教育的內(nèi)容，提升大學(xué)生人才培育的效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。