關(guān)于學(xué)生軍訓(xùn)軍事理論教學(xué)改革創(chuàng)新的思考

■蘇 鑫/山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院

自從我國于1984年頒發(fā)《兵役法》之后，我國各大高校已經(jīng)陸續(xù)對學(xué)生軍事訓(xùn)練工作進(jìn)行了開展，并且結(jié)合教育部的相關(guān)要求在學(xué)生的必修課之中列入了軍事理論課程。通過軍事理論課及軍訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合以來積累到的經(jīng)驗(yàn)，我們可以看出，在對學(xué)生進(jìn)行基本軍事素養(yǎng)培養(yǎng)以及國防教育的過程中軍事理論教學(xué)能夠發(fā)揮出極為重要的作用。

一、軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀與階段特征

在國家與軍隊(duì)相關(guān)職能部門多年的領(lǐng)導(dǎo)之下各省的軍區(qū)司令部門與教育管理部門對于指導(dǎo)工作的力度進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，而且地方軍隊(duì)院校以及承訓(xùn)部隊(duì)對于自身的職責(zé)進(jìn)行了認(rèn)真的履行，積極發(fā)揮自身所具有的重要價(jià)值，在這種情況之下軍事理論教學(xué)工作已經(jīng)取得了較為理想和直觀的效果，并且在長期的實(shí)踐之中所積累到的經(jīng)驗(yàn)也較為豐富。

（一）思想重視，教育機(jī)構(gòu)較為健全

在當(dāng)前各省的教育行政部門之中都會有一名專職負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、體育以及藝術(shù)工作處的領(lǐng)導(dǎo)，而且大多數(shù)高校之中都已經(jīng)成立了專門負(fù)責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，并且都會配備一名副職的領(lǐng)導(dǎo)主管。在各個(gè)高校之中負(fù)責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組主要任務(wù)便在于制定教學(xué)改革方案、開展人才的培養(yǎng)工作以及對于選拔和培養(yǎng)教師方案加以制定等。在教學(xué)組織方面學(xué)生管理部門與教學(xué)管理部門共同對教學(xué)工作負(fù)責(zé)，而授課工作則由武裝部門完成。在一些高校的武裝部中尚沒有設(shè)立軍事理論教研室，而是成立了國防教育教學(xué)中心。諸如中國石油大學(xué)等對于國防生進(jìn)行培養(yǎng)的高校之中還專門成立了國防教育學(xué)院，在一少部分院校之中也對國防文化研究中心進(jìn)行了設(shè)立。

（二）齊抓共管，軍地密切配合

在當(dāng)前課程教育工作中紫紅軍地雙方建立起了全方位與多渠道的協(xié)作關(guān)系，由此便更好的推動了軍事理論教學(xué)工作的更好開展。從2012年開始我國的軍地雙方共同聯(lián)合舉辦了多起學(xué)生軍事訓(xùn)練與高校領(lǐng)導(dǎo)干部國防教育專題研修班，集中對那些負(fù)責(zé)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作組織人員進(jìn)行培訓(xùn)。每年在各省的教育行政部門之中也會挑選一定的時(shí)間來對高校的軍事理論授課教師加以培訓(xùn)，將他們集中在一起對于國家與軍隊(duì)關(guān)于軍事訓(xùn)練與國防教育的法律法規(guī)進(jìn)行研讀，并且對于軍事理論的前沿動態(tài)與信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)之上對于國家國防建設(shè)與安全環(huán)境方面的最新情況進(jìn)行了解，共同對如何強(qiáng)化學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作與國防教育的水平交流和探討相關(guān)措施。各個(gè)高校也與駐地的軍事單位構(gòu)建起了較為密切的關(guān)系，對于軍事理論教學(xué)工作進(jìn)行共同的開展。負(fù)責(zé)承訓(xùn)軍事院校不僅對所在地區(qū)高校的軍事理論教學(xué)工作進(jìn)行承擔(dān)，而且還負(fù)責(zé)對于學(xué)生進(jìn)行幫帶與指導(dǎo)，對于地方高校的軍事理論任課教師加以培養(yǎng)的同時(shí)選擇固定的時(shí)間來對他們開設(shè)一些有關(guān)軍事理論的專題講座。一些高校之中還會定期組織學(xué)生們到部隊(duì)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)和餐館，并且邀請一些部隊(duì)之中的英模人物到學(xué)校之中宣講相關(guān)的軍事理論。

（三）制度健全，教育工作有序開展

各省高校與教育行政部門在多年的摸索之后異性開始形成了一整套較為完善的軍事理論教學(xué)制度。在對教學(xué)進(jìn)行檢查與評估的過程中在本科教學(xué)評估內(nèi)容之中納入了高校的理論教學(xué)，對于軍事理論教學(xué)工作的更好開展起到了一定的督促和指導(dǎo)作用。在教學(xué)考核與管理兩個(gè)方面始終堅(jiān)持依照綱領(lǐng)要求來對訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)施，所開設(shè)的專題共有五個(gè)，并且規(guī)定了共需36個(gè)學(xué)時(shí)以及所能獲取的學(xué)分，并且組織學(xué)生進(jìn)行軍事理論方面的考試。一些高校之中還對課堂教學(xué)工作施行軍事化的管理策略，明確要求教師在進(jìn)行授課的過程中必須有統(tǒng)一的著裝，而對課堂之中的紀(jì)律則提出了較為嚴(yán)格的要求。

（四）專兼結(jié)合，教學(xué)力量之間彼此互補(bǔ)

在當(dāng)前絕大多數(shù)高校在對軍事理論教師隊(duì)伍進(jìn)行組建的過程中所選用的是“以專為主、專兼結(jié)合”的方式，并且已經(jīng)初步的構(gòu)建起了一支在理論素質(zhì)與教育基本功上較為理想的專兼職教師隊(duì)伍。其中在專職教師上，除了教研室主任與武裝部長等負(fù)責(zé)人之外專職人員的數(shù)量相對較小，常常最多也就五個(gè)人左右。這些教師可以在教學(xué)的過程中全身心的投入其中。而擔(dān)任兼職教師的人員大都是一些其他專業(yè)課的教師或者行政人員，這又使教師師資上的不足得到了一定程度的彌補(bǔ)。各個(gè)高校在對教師進(jìn)行培養(yǎng)以及選拔的過程中能夠?qū)娛吕碚摻處煹倪x拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確，并且可以結(jié)合實(shí)際情況定期舉辦一些授課競賽或者學(xué)術(shù)交流等活動，并且將職稱評定的內(nèi)容之中融入競賽成績和所得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)因素。由此也在一定程度上起到了促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)化的效果。

（五）保障到位，基本要求得以滿足

為了更好的對軍事理論教師適時(shí)的需求進(jìn)行滿足，各個(gè)高校對于保障經(jīng)費(fèi)設(shè)施以及教學(xué)場地等方面都比較重視，在投入方面打都基本滿足了相關(guān)的需求，并且對于這些設(shè)施也大都擁有專門的人員負(fù)責(zé)維護(hù)和管理。一些高校也擁有了固定的教學(xué)場所且場所之內(nèi)設(shè)施較為齊全。以部分高校通過對校園網(wǎng)進(jìn)行利用開發(fā)出了軍事理論的教學(xué)平臺，組織學(xué)生們在線對軍事理論知識進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)以及考試。

二、存在的相關(guān)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容針對性不足，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來

在很大一部分地區(qū)的高校之中都表現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)的問題，這一問題的存在直接使學(xué)生們對于軍事理論知識學(xué)習(xí)的熱情受到了嚴(yán)重的影響，而這又直接掣肘到了軍事理論教學(xué)工作的改進(jìn)。很多學(xué)生以為雖然老師在進(jìn)行講解的過程中能夠結(jié)合一些當(dāng)前時(shí)事政策與安全形勢，但是由于教師大都依照死板的教學(xué)大綱而少有發(fā)揮余地，這種情況直接造成了他們所講授的知識內(nèi)容與當(dāng)前軍事發(fā)展和國際局勢變化的不符，由此就在時(shí)效性上表現(xiàn)出了極為明顯的不足。很大一部分學(xué)生以為在當(dāng)前我國高效的類型相對較多，諸如工科、理科、醫(yī)療類以及體育類等多種類別的院校之中學(xué)生們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)存有一定的差異，而且每一類的學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣方面必然存有一定的不同，而軍事理論教學(xué)之中并沒有對對象進(jìn)行區(qū)分，在內(nèi)容上所采取的是一刀切的方法，這又造成了內(nèi)容上寬而不深，于學(xué)生們的實(shí)際需求相距較遠(yuǎn)的問題。

（二）教材編寫權(quán)威性不足，難以對主要理論觀點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范

雖然在軍事課教學(xué)大綱之中已經(jīng)對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確的要求，但是由于其并沒有專門負(fù)責(zé)教材編寫的統(tǒng)一機(jī)構(gòu)以及負(fù)責(zé)對教材進(jìn)行審定和把關(guān)的機(jī)制，由此造成很大一部分高校與省級教育部門之中所使用的仍然使一些自編教材，這些教材大都并沒有經(jīng)過各個(gè)領(lǐng)域權(quán)威專家的審定，由此很難保證其所具有的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。尤其是在近些年來信息化戰(zhàn)爭理論發(fā)展的越發(fā)迅速推動了其外延與內(nèi)涵不斷完善和充實(shí)，而很大一部分院校之中所采用的仍然是明顯滯后的教材，很大一部分觀點(diǎn)仍然停留在一些從前的認(rèn)識方面，甚至于還有很多的觀點(diǎn)與當(dāng)前的實(shí)際情況相悖。

（三）教師隊(duì)伍專業(yè)性不足，難以維持教學(xué)常態(tài)運(yùn)行

據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有半數(shù)以上的高校之中并沒有對專職軍事教師進(jìn)行配備，有的一些高校之中雖然配備了專職的教師，但是在數(shù)量上卻并不足以滿足教學(xué)工作開展的需求。這些教師不僅需要負(fù)責(zé)其對主校區(qū)學(xué)生的教學(xué)工作任務(wù)，還需要負(fù)責(zé)兼職分校區(qū)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。另外表現(xiàn)出來的一個(gè)重要問題還在于專業(yè)不對口的問題，經(jīng)過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)在一些高校之中負(fù)責(zé)軍事理論教學(xué)教師之中只有很少的人員是國防教育專業(yè)。

（四）考核方法科學(xué)性不足，難以保證質(zhì)量和效益的提升

在當(dāng)前很大一部分高校針對軍事理論知識考試的時(shí)候采用的仍然是期末閉卷考試的方法，只有很少的一部分高校之中以學(xué)生論文作業(yè)與日常表現(xiàn)作為考核衡量的標(biāo)準(zhǔn)。即使一些高校采用的綜合評定的方法也常常會受限于師資力量的不足而造成無法對每一個(gè)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)做出準(zhǔn)確判斷的問題。

三、對于教學(xué)改革進(jìn)行深化的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

想要落實(shí)好教學(xué)大綱就必須有教學(xué)內(nèi)容作為保證?；谶@種情況就需要將軍事理論教學(xué)的導(dǎo)向性與思想性凸顯出來，并且以立德樹人作為根本任務(wù)的基礎(chǔ)上將培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神作為基本的目標(biāo)，由此來對教學(xué)內(nèi)容加以深化。在堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和對教學(xué)大方向進(jìn)行規(guī)劃的同時(shí)還需要結(jié)合各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況以及學(xué)校學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來對一些學(xué)生們喜歡聽的知識內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。

（二）對于教材進(jìn)行集中編修

教育部需要與軍隊(duì)相關(guān)部門一同抽調(diào)專家來對教材進(jìn)行申編，統(tǒng)一對軍事理論教材進(jìn)行編修的同時(shí)保證教材所具有的規(guī)范性與一致性。為了保證教材之中的內(nèi)容與當(dāng)前形勢相符就需要在議事日程之中納入進(jìn)教材的統(tǒng)一編修工作，并且在此基礎(chǔ)之上形成一個(gè)較為固定的機(jī)制。為了更好的保證統(tǒng)編教材的使用得以落實(shí)又必須依照法規(guī)的形式來對教材的使用群體與范圍進(jìn)行明確，而為了更好的對教材在教學(xué)對象之中的感性認(rèn)知程度又必須在對教材統(tǒng)一編修的基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)那些對教材形式創(chuàng)新的行為。

（三）對考評機(jī)制加以完善

對教學(xué)考評機(jī)制進(jìn)行健全和完善的關(guān)鍵在于對于計(jì)劃的執(zhí)行以及監(jiān)控與反饋系統(tǒng)等，在行政管理層面對評價(jià)監(jiān)控體系進(jìn)行健全的過程中需要國家與軍隊(duì)的相關(guān)職能部門從頂層對教學(xué)工作評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且對于考評的內(nèi)容加以細(xì)化。而在教學(xué)實(shí)施層面需要明確規(guī)范信息反饋以及應(yīng)對評價(jià)要素。廣泛應(yīng)用跟蹤調(diào)查與督導(dǎo)巡視等多種評價(jià)方式，并且對于校園網(wǎng)絡(luò)與移動通訊進(jìn)行充分的利用，由此來更好的對教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用進(jìn)行強(qiáng)化。

四、結(jié)語

筆者在本文之中簡要分析了推進(jìn)學(xué)生軍訓(xùn)軍事理論教學(xué)改革創(chuàng)新的相關(guān)方法，希望由此能夠在一定程度上更好的發(fā)揮出軍訓(xùn)軍事教學(xué)工作的功能與作用。